[artículo] 
inRevista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 218-252

Título :	Concepciones epistemológicas del docente y su incidencia en la enseñanza de las ciencias
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	María Aiello, Autor
Fecha de publicación:	2004
Artículo en la página:	p. 218-252
Nota general:	Incluye referencias y anexos.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ENSEÑANZA CIENCIAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES
Resumen:	"Este trabajo tiene como objetivos: a) indagar las creencias de los docentes con relación a la naturaleza de la ciencia y b) conocer hasta qué punto su práctica es coherente con la epistemología que sustentan. Se trabajó con una muestra no probabilística, constituida por 20 docentes de nivel medio de la ciudad de San Luis (Argentina). Los datos obtenidos muestran que, en general, los docentes sustentan una concepción de ciencia superadora del enfoque positivista y que intenta aproximarse a lo que es la práctica real de los científicos. Sin embargo, existen ciertas contradicciones en las notas distintivas que configuran dicha concepción. Respecto a su intervención en la práctica del aula, algunas actividades resultan acordes con una postura constructivista, en tanto que otras, reflejan los vestigios de una tradición positivista fuertemente arraigada en ellos. En cuanto al grado de coherencia entre la práctica y la epistemología que sustenta el docente, los coeficientes obtenidos, si bien son de intensidad baja y moderada, indican que, en general, el modo de enseñar ciencia y de evaluar a los alumnos no resulta totalmente coherente con la concepción de conocimiento científico que poseen los docentes. Tomado de la fuente."
Nota de contenido:	Marco teórico. Implicaciones en lo educativo. Visión post-positivista de la ciencia. Implicaciones en lo educativo. Objetivos. Metodología. Muestra. Presentación, análisis e interpretación de los datos. Conclusiones.
En línea:	http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5520/4547

[artículo] Concepciones epistemológicas del docente y su incidencia en la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / María Aiello, Autor . - 2004 . - p. 218-252.
Incluye referencias y anexos.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 218-252

Clasificación:	EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ENSEÑANZA CIENCIAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES
Resumen:	"Este trabajo tiene como objetivos: a) indagar las creencias de los docentes con relación a la naturaleza de la ciencia y b) conocer hasta qué punto su práctica es coherente con la epistemología que sustentan. Se trabajó con una muestra no probabilística, constituida por 20 docentes de nivel medio de la ciudad de San Luis (Argentina). Los datos obtenidos muestran que, en general, los docentes sustentan una concepción de ciencia superadora del enfoque positivista y que intenta aproximarse a lo que es la práctica real de los científicos. Sin embargo, existen ciertas contradicciones en las notas distintivas que configuran dicha concepción. Respecto a su intervención en la práctica del aula, algunas actividades resultan acordes con una postura constructivista, en tanto que otras, reflejan los vestigios de una tradición positivista fuertemente arraigada en ellos. En cuanto al grado de coherencia entre la práctica y la epistemología que sustenta el docente, los coeficientes obtenidos, si bien son de intensidad baja y moderada, indican que, en general, el modo de enseñar ciencia y de evaluar a los alumnos no resulta totalmente coherente con la concepción de conocimiento científico que poseen los docentes. Tomado de la fuente."
Nota de contenido:	Marco teórico. Implicaciones en lo educativo. Visión post-positivista de la ciencia. Implicaciones en lo educativo. Objetivos. Metodología. Muestra. Presentación, análisis e interpretación de los datos. Conclusiones.
En línea:	http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5520/4547