[artículo] 
inRevista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 10 p.

Título :	La educación en la segunda república liberal (1930-1946) apuntes para una historiografía
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor
Fecha de publicación:	1986
Artículo en la página:	10 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
Resumen:	"La investigación sobre educación en Colombia cobra su mayor impulso hacia 1960 y décadas subsiguientes, cuando desde diferentes perspectivas estudiosos de las ciencias sociales abordaron la descripción y análisis de las diversas manifestaciones del fenómeno educativo. Los trabajos aparecen en primera instancia ligados a la demografía y a la planificación económica, quedando circunscritos o bien a los aspectos de cuantificación que precisaban el número de establecimientos, alumnos, maestros, etc., o a los elementos descriptivos de la legislación educativa. Ellos no establecieron relaciones significativas con los procesos históricos, con los hechos socio-económicos, con los mecanismos ideológicos y políticos, ni con la dinámica e inserción de la educación en la vida cotidiana. Tomado de la fuente."
En línea:	http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5155/4226
Formato del recurso electrónico:	PDF

[artículo] La educación en la segunda república liberal (1930-1946) apuntes para una historiografía [documento electrónico] / Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor . - 1986 . - 10 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 10 p.

Clasificación:	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
Resumen:	"La investigación sobre educación en Colombia cobra su mayor impulso hacia 1960 y décadas subsiguientes, cuando desde diferentes perspectivas estudiosos de las ciencias sociales abordaron la descripción y análisis de las diversas manifestaciones del fenómeno educativo. Los trabajos aparecen en primera instancia ligados a la demografía y a la planificación económica, quedando circunscritos o bien a los aspectos de cuantificación que precisaban el número de establecimientos, alumnos, maestros, etc., o a los elementos descriptivos de la legislación educativa. Ellos no establecieron relaciones significativas con los procesos históricos, con los hechos socio-económicos, con los mecanismos ideológicos y políticos, ni con la dinámica e inserción de la educación en la vida cotidiana. Tomado de la fuente."
En línea:	http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5155/4226
Formato del recurso electrónico:	PDF