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Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores / Patricia Márquez Romero (2014)
Título : Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores Tipo de documento : texto impreso Autores : Patricia Márquez Romero, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Número de páginas : 317 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-247-8 Idioma : Español (spa) Materias : DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : Este texto es un esfuerzo por reunir propuestas de conocidísimos autores, estudiosos de los procesos de pensamiento y aprendizaje, para proporcionar un método aplicable dentro (aunque también fuera) del aula de clase, que lidere la planificación curricular, el diseño de actividades académicas y la evaluación del aprendizaje, siempre en términos de habilidades de pensamiento. Su propuesta pedagógica "TACA - Instrumento Pedagógico para la Planeación, la Enseñanza y la Evaluación de un Currículo Basado en el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento", por su carácter descriptivo y gradual, es a su vez una herramienta diagnóstica, de tratamiento y de diferenciación, al permitir ubicar a cada individuo en el nivel exacto de pensamiento en el que se encuentra y programar a partir de allí lo que necesita para ascender en la escala del desarrollo del mismo. (Tomado de la cubierta) Nota de contenido : Presentación-pag.11, Agradecimiento-pag.13, Parte 1. Compendio teórico sobre el desarrollo del pensamiento-pag.15, Introducción-pag.17, Parte 2. TACA. Taxonomía adaptada al Colegio Albania, Introducción-pag.63 Parte 3. Habilidades de pensamiento-pag.71, Introducción-pag.73, Parte 4. Cómo y para qué usar TACA-pag. 299, Introducción-pag.301 Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores [texto impreso] / Patricia Márquez Romero, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 317 p.
ISBN : 978-958-762-247-8
Idioma : Español (spa)
Materias : DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : Este texto es un esfuerzo por reunir propuestas de conocidísimos autores, estudiosos de los procesos de pensamiento y aprendizaje, para proporcionar un método aplicable dentro (aunque también fuera) del aula de clase, que lidere la planificación curricular, el diseño de actividades académicas y la evaluación del aprendizaje, siempre en términos de habilidades de pensamiento. Su propuesta pedagógica "TACA - Instrumento Pedagógico para la Planeación, la Enseñanza y la Evaluación de un Currículo Basado en el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento", por su carácter descriptivo y gradual, es a su vez una herramienta diagnóstica, de tratamiento y de diferenciación, al permitir ubicar a cada individuo en el nivel exacto de pensamiento en el que se encuentra y programar a partir de allí lo que necesita para ascender en la escala del desarrollo del mismo. (Tomado de la cubierta) Nota de contenido : Presentación-pag.11, Agradecimiento-pag.13, Parte 1. Compendio teórico sobre el desarrollo del pensamiento-pag.15, Introducción-pag.17, Parte 2. TACA. Taxonomía adaptada al Colegio Albania, Introducción-pag.63 Parte 3. Habilidades de pensamiento-pag.71, Introducción-pag.73, Parte 4. Cómo y para qué usar TACA-pag. 299, Introducción-pag.301 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26188 LP1 07655 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Cómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente / Susan A. Ambrose (2017)
Título : Cómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente Tipo de documento : texto impreso Autores : Susan A. Ambrose, Autor ; Michael W. Bridges, Autor ; Michele Di Prieto, Autor ; Marsha C. Lovett, Autor ; Marie K. Norman, Autor ; Richard E. Mayer, Prefacio, etc ; Olga Gómez Mendoza, Traductor Editorial : Barranquilla : Editorial Universidad del Norte Fecha de publicación : 2017 Número de páginas : 310 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-741-759-3 Nota general : Incluye referencias bibliográficas, apéndices e índices Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El aprendizaje es un proceso que conduce a un cambio, un cambio en el conocimiento, las creencias, los comportamientos, las actitudes. Sólo si ocurre este cambio, a lo largo del tiempo, hay aprendizaje. Es resultado de una experiencia, que incrementa el potencial de mejorar en lo que hacemos y nos ayuda a continuar aprendiendo.El aprendizaje es un proceso, no un producto. Pero, debido a que ese proceso ocurre en la mente del estudiante, no tenemos otra manera de inferirlo que tomar como muestra de ello productos o acciones concretas de los estudiantes. El aprendizaje, como ya decía Plutarco, no es algo que pueda dárseles a los estudiantes. Más bien es algo que ellos mismos deben hacer. El aprendizaje es el resultado directo de cómo los estudiantes interpretan y responden a sus experiencias." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. ¿Cómo afecta el conocimiento previo el aprendizaje de los estudiantes?
Capítulo 2. ¿Como influye en el aprendizaje la forma en que los estudiantes organizan el conocimiento?
Capítulo 3. ¿Qué factores motivan a los estudiantes a aprender?
Capítulo 4. ¿Cómo desarrollan los estudiantes el dominio?
Capítulo 5. ¿Qué tipos de prácticas y retroalimentación promueven el aprendizaje?
Capítulo 6. ¿Por qué es importante para el aprendizaje el estudio de desarrollo de los estudiantes y el ambiente del curso?
Capítulo 7. ¿cómo se transforman los estudiantes en aprendices autodirigidos?
Conclusiones Apliquemos los sietes principios a nosotros mismos.Cómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente [texto impreso] / Susan A. Ambrose, Autor ; Michael W. Bridges, Autor ; Michele Di Prieto, Autor ; Marsha C. Lovett, Autor ; Marie K. Norman, Autor ; Richard E. Mayer, Prefacio, etc ; Olga Gómez Mendoza, Traductor . - Barranquilla : Editorial Universidad del Norte, 2017 . - 310 p.
ISBN : 978-958-741-759-3
Incluye referencias bibliográficas, apéndices e índices
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El aprendizaje es un proceso que conduce a un cambio, un cambio en el conocimiento, las creencias, los comportamientos, las actitudes. Sólo si ocurre este cambio, a lo largo del tiempo, hay aprendizaje. Es resultado de una experiencia, que incrementa el potencial de mejorar en lo que hacemos y nos ayuda a continuar aprendiendo.El aprendizaje es un proceso, no un producto. Pero, debido a que ese proceso ocurre en la mente del estudiante, no tenemos otra manera de inferirlo que tomar como muestra de ello productos o acciones concretas de los estudiantes. El aprendizaje, como ya decía Plutarco, no es algo que pueda dárseles a los estudiantes. Más bien es algo que ellos mismos deben hacer. El aprendizaje es el resultado directo de cómo los estudiantes interpretan y responden a sus experiencias." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. ¿Cómo afecta el conocimiento previo el aprendizaje de los estudiantes?
Capítulo 2. ¿Como influye en el aprendizaje la forma en que los estudiantes organizan el conocimiento?
Capítulo 3. ¿Qué factores motivan a los estudiantes a aprender?
Capítulo 4. ¿Cómo desarrollan los estudiantes el dominio?
Capítulo 5. ¿Qué tipos de prácticas y retroalimentación promueven el aprendizaje?
Capítulo 6. ¿Por qué es importante para el aprendizaje el estudio de desarrollo de los estudiantes y el ambiente del curso?
Capítulo 7. ¿cómo se transforman los estudiantes en aprendices autodirigidos?
Conclusiones Apliquemos los sietes principios a nosotros mismos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27991 LP1 08463 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Cómo identificar formas de enseñanza / Alfonso Tamayo Valencia (1999)
Título : Cómo identificar formas de enseñanza Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfonso Tamayo Valencia Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 1999 Colección : Mesa redonda núm. 77 Número de páginas : 122 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-0490-3 Idioma : Español (spa) Materias : MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELO PORLAN (PEDAGOGÍA)
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-HISTORIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Cómo identificar formas de enseñanza [texto impreso] / Alfonso Tamayo Valencia . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 1999 . - 122 p. - (Mesa redonda; 77) .
ISBN : 978-958-20-0490-3
Idioma : Español (spa)
Materias : MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELO PORLAN (PEDAGOGÍA)
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-HISTORIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101977 LP1 00395 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Cómo planear la enseñanza estratégica / Rocio Quesada Castillo (2001)
Título : Cómo planear la enseñanza estratégica Tipo de documento : texto impreso Autores : Rocio Quesada Castillo Editorial : Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación : 2001 Otro editor: Mexico : Noriega Número de páginas : 231 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-18-6197-1 Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: P1 Cómo planear la enseñanza estratégica [texto impreso] / Rocio Quesada Castillo . - Balderas [México] : Limusa : Mexico : Noriega, 2001 . - 231 p.
ISBN : 978-968-18-6197-1
Idioma : Español (spa)
Materias : ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105298 LP1 00745 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Cómo se aprende y cómo se enseña / Jose Escano (1997)
Título : Cómo se aprende y cómo se enseña Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Escano ; Maria Gil de la Serna Mención de edición : 3. ed Editorial : Barcelona : ICE Universitat de Barcelona Fecha de publicación : 1997 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección : Cuadernos de educacion núm. 9 Número de páginas : 163 p ISBN/ISSN/DL : 958-682-790-4 Nota general : Incluye glosario y bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOClasificación: E1 Cómo se aprende y cómo se enseña [texto impreso] / Jose Escano ; Maria Gil de la Serna . - 3. ed . - Caracas [Venezuela] : Laboratorio educativo : Barcelona [España] : Horsori, 1997 . - 163 p. - (Cuadernos de educacion; 9) .
ISSN : 958-682-790-4
Incluye glosario y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21064 LE1 05758 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Las competencias básicas en la enseñanza : fundamentación, enseñanza y evaluación / Juan Doncel Córdoba (2012)PermalinkComplejidades del saber / Denise Najmanovich (2019)PermalinkComunidades escolares que apoyan la comprensión / Constanza Hazelwood en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkConcepciones epistemológicas del docente y su incidencia en la enseñanza de las ciencias / María Aiello en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)PermalinkConcepciones y prácticas de organización espaciotemporal y las actividades de enseñanza en el aula / Elsy Prada Romero en Actualidades Pedagógicas, No. 55 (Enero-Junio 2010)PermalinkLa conciencia lingüística: otra forma de asumir la lengua / Ivonne Valencia Chaves (2019)PermalinkConocer el curriculum para asesorar en centros / Miguel Perez Ferra (2000)PermalinkEl conocimiento compartido : el desarrollo de la comprensión en el aula / Derek Edwards (1994)PermalinkConsejos a los maestros jóvenes / Celestin Freinet (2001)PermalinkConsideraciones didácticas para la enseñanza de la escritura de ensayos / Adriana Cecilia Goyes Morán en Actualidades Pedagógicas, No. 54 (Julio-Diciembre 2009)Permalink