La evaluación y el "flipped classroom": mi estrategia de evaluación en entornos de aprendizaje inverso / Geles Fernández Santafé en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 90 (Enero-Marzo, 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 28-33 Título : La evaluación y el "flipped classroom": mi estrategia de evaluación en entornos de aprendizaje inverso Tipo de documento: texto impreso Autores: Geles Fernández Santafé, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 28-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: FLIPPED CLASSROOM GOOGLE DRIVE APRENDIZAJE REFLEXIVO Resumen: El modelo pedagógico flipped debe conseguir que los alumnos visionen los vídeos en casa para poder evaluar su aprendizaje y, posteriormente, trabajar en el aula. Destacamos dos formas de lograr este objetivo: o bien insertando cuestiones en el vídeo que se responden durante el visionado, o bien realizando formularios al llegar a clase al día siguiente. Esta última opción es la que practican los alumnos de 3.° de ESO y 1.° de bachillerato del IES Ifach. Tomado de la revista. Nota de contenido: ¿Que hacemos para evaluar en entornos de aprendizaje inverso? ¿Qué conseguimos evaluando así? Ejemplo del proceso de evaluación y resultados Qué medios necesitamos para evaluar en entornos de aprendizaje inverso? Balance de la evaluación del aprendizaje Referencias bibliográficas [artículo] La evaluación y el "flipped classroom": mi estrategia de evaluación en entornos de aprendizaje inverso [texto impreso] / Geles Fernández Santafé, Autor . - 2018 . - p. 28-33. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 28-33 Clasificación: FLIPPED CLASSROOM GOOGLE DRIVE APRENDIZAJE REFLEXIVO Resumen: El modelo pedagógico flipped debe conseguir que los alumnos visionen los vídeos en casa para poder evaluar su aprendizaje y, posteriormente, trabajar en el aula. Destacamos dos formas de lograr este objetivo: o bien insertando cuestiones en el vídeo que se responden durante el visionado, o bien realizando formularios al llegar a clase al día siguiente. Esta última opción es la que practican los alumnos de 3.° de ESO y 1.° de bachillerato del IES Ifach. Tomado de la revista. Nota de contenido: ¿Que hacemos para evaluar en entornos de aprendizaje inverso? ¿Qué conseguimos evaluando así? Ejemplo del proceso de evaluación y resultados Qué medios necesitamos para evaluar en entornos de aprendizaje inverso? Balance de la evaluación del aprendizaje Referencias bibliográficas

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
28798	No. 90 Ene-Mar 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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