[artículo] | Título : |
La escuela, con su evaluación instrumental, ¿a quién legitima? |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Jesús Edgardo Picón Carrascal, Autor |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Artículo en la página: |
p. 70-73 |
| Nota general: |
Incluye referencias bibliográficas y notas. |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN DEL ALUMNO-COLOMBIA
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| Resumen: |
"A partir de encuentro de los mundos, entre Europa y América -desde 1492- se configuró un patrón característicos en las relaciones de poder global que parte de la división del trabajo como primer sistema para forjar la identidad. Este sistema ha perdurado a lo largo de los periodos históricos venideros hasta la modernidad. Así, se establecieron codificaciones según la raza (tanto para los "conquistadores" como para los "conquistados") que constituyeron el orden de las relaciones de dominación durante la fase de colonización del continente americano y que sigue vigentes al día de hoy. Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
Introducción.
La escuela reproduce un estado-nación en la hegemonía.
El Estado y la Escuela (escolarización).
La educación no es enseñanza.
Para una evaluación alternativa.
Conclusiones.
|
in Educación y Cultura > No. 124 (Febrero, 2018) . - p. 70-73
[artículo] La escuela, con su evaluación instrumental, ¿a quién legitima? [texto impreso] / Jesús Edgardo Picón Carrascal, Autor . - 2018 . - p. 70-73. Incluye referencias bibliográficas y notas. Idioma : Español ( spa) in Educación y Cultura > No. 124 (Febrero, 2018) . - p. 70-73 | Clasificación: |
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN DEL ALUMNO-COLOMBIA
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| Resumen: |
"A partir de encuentro de los mundos, entre Europa y América -desde 1492- se configuró un patrón característicos en las relaciones de poder global que parte de la división del trabajo como primer sistema para forjar la identidad. Este sistema ha perdurado a lo largo de los periodos históricos venideros hasta la modernidad. Así, se establecieron codificaciones según la raza (tanto para los "conquistadores" como para los "conquistados") que constituyeron el orden de las relaciones de dominación durante la fase de colonización del continente americano y que sigue vigentes al día de hoy. Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
Introducción.
La escuela reproduce un estado-nación en la hegemonía.
El Estado y la Escuela (escolarización).
La educación no es enseñanza.
Para una evaluación alternativa.
Conclusiones.
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