Teorías y narraciones sobre la educación moral / Jaime Yáñez Canal en Revista Colombiana de Educación, No. 45 (Jul.-Dic. 2003)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Colombiana de Educación > No. 45 (Jul.-Dic. 2003) . - p. 118-143 Título : Teorías y narraciones sobre la educación moral Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Yáñez Canal, Autor ; María Angelica Fonseca, Autor Fecha de publicación: 2003 Artículo en la página: p. 118-143 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EDUCACIÓN MORAL VALORES (FILOSOFÍA) ÉTICA Resumen: "La variedad de modelos pedagógicos que proponen estrategias educativas para el desarrollo del juicio moral y los valores es innumerable, por ello este artículo tiene el propósito de ofrecer una guía para entender tal oferta pedagógica, categorizando en tres grupos las diferentes estrategias educativas según la concepción ética que asumen y la forma como entienden el desarrollo. El primer grupo está conformado por aquellas estrategias que observan lo moral según una serie de valores independientes que podrían variar según la situación, la época histórica o la concepción ideológica que se busque difundir (se presentan allí los modelos de “clarificación de valores”, “transmisión de valores” y “análisis de valores”); la segunda categoría está compuesta por aquellas estrategias que conciben lo ético como procedimientos cognitivos universales que posibilitan la evaluación de situaciones dilemáticas (en particular el modelo progresivo de Kohlberg y modelo discursivo realista de Oser); y por último, la tercera categoría está conformada por los modelos que observan lo ético como parte de un mundo presuposicional comunitario que determina nuestros juicios y nuestros actos de reconocimiento y de pertenencia (aquí se incluyen el modelo de Puka y los modelos éticonarrativos de Nussbaum y Rorty)." Nota de contenido: I. Lo moral como el conjunto de valores independientes. II. Lo ético como procedimiento cognitivos. III. Lo ético como parte de un mundo presuposicional comunitario. 1. Modelos de trabajo pedagógico que buscan desarrollar valores independientes. 2. Modelos que buscan desarrollar las formas cognitivas o procedimientos argumentativos del juicio moral. 3. Modelos de desarrollo que consideran lo moral como la expresión narrativa de una tradición. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5493/4520 [artículo] Teorías y narraciones sobre la educación moral [texto impreso] / Jaime Yáñez Canal, Autor ; María Angelica Fonseca, Autor . - 2003 . - p. 118-143. Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) in Revista Colombiana de Educación > No. 45 (Jul.-Dic. 2003) . - p. 118-143 Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EDUCACIÓN MORAL VALORES (FILOSOFÍA) ÉTICA Resumen: "La variedad de modelos pedagógicos que proponen estrategias educativas para el desarrollo del juicio moral y los valores es innumerable, por ello este artículo tiene el propósito de ofrecer una guía para entender tal oferta pedagógica, categorizando en tres grupos las diferentes estrategias educativas según la concepción ética que asumen y la forma como entienden el desarrollo. El primer grupo está conformado por aquellas estrategias que observan lo moral según una serie de valores independientes que podrían variar según la situación, la época histórica o la concepción ideológica que se busque difundir (se presentan allí los modelos de “clarificación de valores”, “transmisión de valores” y “análisis de valores”); la segunda categoría está compuesta por aquellas estrategias que conciben lo ético como procedimientos cognitivos universales que posibilitan la evaluación de situaciones dilemáticas (en particular el modelo progresivo de Kohlberg y modelo discursivo realista de Oser); y por último, la tercera categoría está conformada por los modelos que observan lo ético como parte de un mundo presuposicional comunitario que determina nuestros juicios y nuestros actos de reconocimiento y de pertenencia (aquí se incluyen el modelo de Puka y los modelos éticonarrativos de Nussbaum y Rorty)." Nota de contenido: I. Lo moral como el conjunto de valores independientes. II. Lo ético como procedimiento cognitivos. III. Lo ético como parte de un mundo presuposicional comunitario. 1. Modelos de trabajo pedagógico que buscan desarrollar valores independientes. 2. Modelos que buscan desarrollar las formas cognitivas o procedimientos argumentativos del juicio moral. 3. Modelos de desarrollo que consideran lo moral como la expresión narrativa de una tradición. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5493/4520

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
07614	No. 45 Jul.-Dic 2003	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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