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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAcerca de la didáctica de las ciencias de la naturaleza : una disciplina conceptual y metodologicamente fundamentada / Adriana Patricia Gallego Torres (2006)
Título : Acerca de la didáctica de las ciencias de la naturaleza : una disciplina conceptual y metodologicamente fundamentada Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Patricia Gallego Torres ; Romulo Gallego Badillo Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2006 Colección: Didacticas Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-0863-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: MÉTODO CIENTÍFICO
APRENDIZAJE
MALLA CURRICULAR
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAClasificación: D3 Acerca de la didáctica de las ciencias de la naturaleza : una disciplina conceptual y metodologicamente fundamentada [texto impreso] / Adriana Patricia Gallego Torres ; Romulo Gallego Badillo . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2006 . - 204 p. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-0863-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MÉTODO CIENTÍFICO
APRENDIZAJE
MALLA CURRICULAR
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAClasificación: D3 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14706 LD3 04232 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Agenda de trabajo del orientador. En centros educativos de educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Carrera, Autor ; Teresa López, Autor ; Paloma Matías, Autor ; Consuelo Santamaria, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2016 Colección: Didacticas Número de páginas: 213 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1331-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: ORIENTACIÓN ESCOLAR
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: E11 Resumen: "Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: ¿Qué se espera de mí? ¿Dónde está mi sitio? ¿Qué tengo que hacer en realidad? ¿Cómo me organizo para desarrollar mis tareas?
El libro ofrece respuesta práctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre técnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientación educativa como un proceso de colaboración, reflexión conjunta y búsqueda de soluciones compartidas en todos los ámbitos de intervención pedagógica.
Las actuaciones que las autoras han seleccionado, y que se describen detalladamente a lo largo del libro, son las que en su quehacer profesional han comprobado que se repiten de forma constante en los planes de trabajo, año a año y en la mayoría de las instituciones educativas. Se trata, por tanto, de una propuesta concreta en la que aparecen las tareas que enmarcan y dirigen toda la actividad orientadora: la elaboración del Plan de Trabajo Anual de Orientación, la presentación del mismo para su consenso y aprobación en los órganos de coordinación pedagógica,el seguimiento a lo largo del curso y la evaluación final del mismo.
Esta Agenda de trabajo constituye un libro imprescindible para las personas responsables de la orientación en instituciones educativas." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Presentación
La orientación educativa en las primeras etapas
La agenda del orientador
Desarrollo de tareas o actuaciones mes a mes
Desarrollo de tareas o actuaciones a lo largo del curso
AnexosAgenda de trabajo del orientador. En centros educativos de educación infantil y primaria [texto impreso] / Cecilia Carrera, Autor ; Teresa López, Autor ; Paloma Matías, Autor ; Consuelo Santamaria, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2016 . - 213 p.. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1331-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ORIENTACIÓN ESCOLAR
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: E11 Resumen: "Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: ¿Qué se espera de mí? ¿Dónde está mi sitio? ¿Qué tengo que hacer en realidad? ¿Cómo me organizo para desarrollar mis tareas?
El libro ofrece respuesta práctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre técnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientación educativa como un proceso de colaboración, reflexión conjunta y búsqueda de soluciones compartidas en todos los ámbitos de intervención pedagógica.
Las actuaciones que las autoras han seleccionado, y que se describen detalladamente a lo largo del libro, son las que en su quehacer profesional han comprobado que se repiten de forma constante en los planes de trabajo, año a año y en la mayoría de las instituciones educativas. Se trata, por tanto, de una propuesta concreta en la que aparecen las tareas que enmarcan y dirigen toda la actividad orientadora: la elaboración del Plan de Trabajo Anual de Orientación, la presentación del mismo para su consenso y aprobación en los órganos de coordinación pedagógica,el seguimiento a lo largo del curso y la evaluación final del mismo.
Esta Agenda de trabajo constituye un libro imprescindible para las personas responsables de la orientación en instituciones educativas." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Presentación
La orientación educativa en las primeras etapas
La agenda del orientador
Desarrollo de tareas o actuaciones mes a mes
Desarrollo de tareas o actuaciones a lo largo del curso
AnexosEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29849 LE11 09517 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Aprendizaje colaborativo: teoría y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Kenneth Delgado Santa-Gadea, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 20151 Colección: Didacticas Número de páginas: 228 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1207-6 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COGNICIÓN
MÉTODOS DE APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Una de las características más predominantes de una escuela tradicional es que esta se define como un espacio cerrado destinado a trasmitir una única y letrada cultura. Esta escuela, a todas luces anacrónica con respecto a estos tiempos de velocidades, de cambios y de incertidumbres, necesita instrumentos distintos para hacerse cargo de las nuevas tareas propias de la sociedad del conocimiento. Este manual, nos ofrece un amplio recorrido por la teoría y la práctica del mundo del aprendizaje colaborativo, el cual ya es, una tendencia tanto duradera como promisoria en la educación del Siglo XXI." Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. El aprendizaje colaborativo.
Capítulo 2. Aprendizaje colaborativo y cognición.
Capítulo 3. Aplicaciones en el campo educativo.
Capítulo 4. Gestión de los aprendizajes.
Capítulo 5. Técnicas y testimonios de aprendizaje colaborativo.
Capítulo 6. Productividad del aprendizaje.
Capítulo 7. Prospectiva del aprendizaje colaborativo.Aprendizaje colaborativo: teoría y práctica [texto impreso] / Kenneth Delgado Santa-Gadea, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 20151 . - 228 p.. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1207-6
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COGNICIÓN
MÉTODOS DE APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Una de las características más predominantes de una escuela tradicional es que esta se define como un espacio cerrado destinado a trasmitir una única y letrada cultura. Esta escuela, a todas luces anacrónica con respecto a estos tiempos de velocidades, de cambios y de incertidumbres, necesita instrumentos distintos para hacerse cargo de las nuevas tareas propias de la sociedad del conocimiento. Este manual, nos ofrece un amplio recorrido por la teoría y la práctica del mundo del aprendizaje colaborativo, el cual ya es, una tendencia tanto duradera como promisoria en la educación del Siglo XXI." Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. El aprendizaje colaborativo.
Capítulo 2. Aprendizaje colaborativo y cognición.
Capítulo 3. Aplicaciones en el campo educativo.
Capítulo 4. Gestión de los aprendizajes.
Capítulo 5. Técnicas y testimonios de aprendizaje colaborativo.
Capítulo 6. Productividad del aprendizaje.
Capítulo 7. Prospectiva del aprendizaje colaborativo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27013 LP1 08010 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : De la construcción de modelos pedagógicos etnoeducativos afrocolombianos. Conceptualizaciones y realizaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Úrsula Mena Lozano, Autor ; Ángela Emilia Menza Lozano, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2024 Colección: Didacticas Número de páginas: 250 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1477-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E13 Resumen: "Este texto está dirigido a las comunidades educativas interesadas en hacer realidad, en la práctica educativa, la presencia del hombre y la mujer de la diáspora africana en América Latina y el Caribe. Es el resultado de años de trabajo de las autoras en la orientación de procesos de construcción de Proyectos Etnoeducativos y Modelos Pedagógicos, como el proyecto “Champalanca” en el bajo Atrato-Chocó, el Modelo Propio Étnico Contextual y Transformador del Distrito de Buenaventura, así como la resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) a Proyecto Educativo Comunitario (PEC) en diferentes territorios de nuestro país, en colaboración con el MEN, SED, autoridades locales y sociedad civil organizada.
Desde la Editorial, nos complace presentarles esta propuesta/guía, con la convicción de que será una excelente herramienta para seguir contribuyendo a la eliminación de la discriminación racial y a la construcción de caminos de paz, fomentando la integración social y cultural." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido
Agradecimientos
Introducción
Parte I
Cap. 1 Conceptualizaciones en el campo de la etnoeducación
Cap. 2 Referente normativo
Cap. 3 El proceso etnoeducativo en Colombia
Parte II
Modelos pedagógicos
Generalidades y la formación en comunidades afro
Cap. 1 Sobre modelos pedagógicos
Cap. 2 Pistas de investigación sobre los modelos pedagógicos
Parte III
Aportes a un modelo etnoeducativo afrocolombiano para la emancipación
Cap. 1 Una mirada a la historia
Cap. 2 La construcción de la propuesta pedagógica para la emancipación
Parte IV
Componentes del modelo etnoeducativo afrocolombiano para la emancipación
Cap. 1 Meta de formación
Cap. 2 Contenido
Cap. 3
Metodología
Cap. 4
Los recursos
Cap. 5
La evaluación del proceso formativo
Parte V
La metodología específica para la construcción de la propuesta afroetnoeducativa emancipadora
Cap. 1
Elementos base en el diseño del modelo etnoeducativo afrocolombiano para la emancipación
Cap. 2
De la implementación del proceso etnoeducativo
Cap. 3
Instancias de participación comunitaria para la implementación del modelo etnoeducativo
Referencias
Las autorasDe la construcción de modelos pedagógicos etnoeducativos afrocolombianos. Conceptualizaciones y realizaciones [texto impreso] / Úrsula Mena Lozano, Autor ; Ángela Emilia Menza Lozano, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2024 . - 250 p.. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1477-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ETNOEDUCACIÓN
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E13 Resumen: "Este texto está dirigido a las comunidades educativas interesadas en hacer realidad, en la práctica educativa, la presencia del hombre y la mujer de la diáspora africana en América Latina y el Caribe. Es el resultado de años de trabajo de las autoras en la orientación de procesos de construcción de Proyectos Etnoeducativos y Modelos Pedagógicos, como el proyecto “Champalanca” en el bajo Atrato-Chocó, el Modelo Propio Étnico Contextual y Transformador del Distrito de Buenaventura, así como la resignificación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) a Proyecto Educativo Comunitario (PEC) en diferentes territorios de nuestro país, en colaboración con el MEN, SED, autoridades locales y sociedad civil organizada.
Desde la Editorial, nos complace presentarles esta propuesta/guía, con la convicción de que será una excelente herramienta para seguir contribuyendo a la eliminación de la discriminación racial y a la construcción de caminos de paz, fomentando la integración social y cultural." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido
Agradecimientos
Introducción
Parte I
Cap. 1 Conceptualizaciones en el campo de la etnoeducación
Cap. 2 Referente normativo
Cap. 3 El proceso etnoeducativo en Colombia
Parte II
Modelos pedagógicos
Generalidades y la formación en comunidades afro
Cap. 1 Sobre modelos pedagógicos
Cap. 2 Pistas de investigación sobre los modelos pedagógicos
Parte III
Aportes a un modelo etnoeducativo afrocolombiano para la emancipación
Cap. 1 Una mirada a la historia
Cap. 2 La construcción de la propuesta pedagógica para la emancipación
Parte IV
Componentes del modelo etnoeducativo afrocolombiano para la emancipación
Cap. 1 Meta de formación
Cap. 2 Contenido
Cap. 3
Metodología
Cap. 4
Los recursos
Cap. 5
La evaluación del proceso formativo
Parte V
La metodología específica para la construcción de la propuesta afroetnoeducativa emancipadora
Cap. 1
Elementos base en el diseño del modelo etnoeducativo afrocolombiano para la emancipación
Cap. 2
De la implementación del proceso etnoeducativo
Cap. 3
Instancias de participación comunitaria para la implementación del modelo etnoeducativo
Referencias
Las autorasEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30506 LE13 09961 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : El contrato didáctico en educación matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Inés Marazzani, Autor ; Bernard Sarrazy, Autor ; Deissy Narvaez Ortiz, Traductor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2018 Colección: Didacticas Número de páginas: 208 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1292-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: D2 Resumen: "La idea de contrato didáctico se difundió entre las ideas de didáctica de la matemática en los años 80, cuando Guy Brousseau, investigador en este campo, a la luz de su experiencia como docente de escuela primaria en los años 60, reportó el problema a la comunidad de investigadores y docentes. En sus primeros trabajos sobre el tema afirmaba que, en matemática, el reconocimiento y la práctica de conocimientos y de los medios más generales del pensamiento deben acompañar la práctica de las técnicas comunes indispensables. Era una novedad absoluta, pero se reveló un elemento de gran impacto que cambió la historia de las investigaciones en este campo. La didáctica A (ars docendi, el arte de enseñar) comenzaba a convertirse en B (la epistemología del aprendizaje matemático). Varias décadas después, hemos decidido dedicar un breve ensayo a varias manos a este maravilloso y siempre sorprendente tema, acompañando al lector novato en su conocimiento, para darle, no solo las ideas de base, sino también invitarlo a algunas reflexiones más agudas y modernas, para que tenga la oportunidad de formarse una idea completa." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Créditos
Contenido
Prólogo
Premisa
Qué es el contrato en didáctica de la matemática
El efecto Topaze
Efectos Jourdain y Dienes
El contrato didáctico: una contribución teórica a la clarificación de algunas paradojas de la relación docente/estudiante
El contrato didáctico: aspectos históricos, teóricos y epistemológicos
La educación matemática: los efectos del “contrato”
EpílogoEl contrato didáctico en educación matemática [texto impreso] / Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Inés Marazzani, Autor ; Bernard Sarrazy, Autor ; Deissy Narvaez Ortiz, Traductor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2018 . - 208 p. : il., blanco y negro. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1292-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: D2 Resumen: "La idea de contrato didáctico se difundió entre las ideas de didáctica de la matemática en los años 80, cuando Guy Brousseau, investigador en este campo, a la luz de su experiencia como docente de escuela primaria en los años 60, reportó el problema a la comunidad de investigadores y docentes. En sus primeros trabajos sobre el tema afirmaba que, en matemática, el reconocimiento y la práctica de conocimientos y de los medios más generales del pensamiento deben acompañar la práctica de las técnicas comunes indispensables. Era una novedad absoluta, pero se reveló un elemento de gran impacto que cambió la historia de las investigaciones en este campo. La didáctica A (ars docendi, el arte de enseñar) comenzaba a convertirse en B (la epistemología del aprendizaje matemático). Varias décadas después, hemos decidido dedicar un breve ensayo a varias manos a este maravilloso y siempre sorprendente tema, acompañando al lector novato en su conocimiento, para darle, no solo las ideas de base, sino también invitarlo a algunas reflexiones más agudas y modernas, para que tenga la oportunidad de formarse una idea completa." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Créditos
Contenido
Prólogo
Premisa
Qué es el contrato en didáctica de la matemática
El efecto Topaze
Efectos Jourdain y Dienes
El contrato didáctico: una contribución teórica a la clarificación de algunas paradojas de la relación docente/estudiante
El contrato didáctico: aspectos históricos, teóricos y epistemológicos
La educación matemática: los efectos del “contrato”
EpílogoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29230 LD2 09143 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
