Inicio
Información de la editorial
Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación
localizada en :
Bogotá
|
Documentos disponibles de esta editorial (5)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Título : Actualidades Pedagógicas : Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la Salle (Bogota, Colombia), Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 1970 Nota general: -Publicación en formato impreso y electrónico.
-La Biblioteca cuenta con la revista impresa hasta el No. 69 de 2017
-La Biblioteca pone a su disposición el enlace digital para que realice directamente la descarga.
La Revista: Actualidades pedagógicas es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
El contenido de la Revista está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
REVISTAS ELECTRÓNICAS
EDUCACIÓN-PUBLICACIONES SERIADAS
ACCESO ABIERTOResumen: Actualidades Pedagógicas (revista electrónica e impresa) publica artículos de carácter científico en todas las áreas relacionadas con la educación. Incluye trabajos que abordan la pedagogía, la didáctica, la docencia, cultura y sociedad educadoras. Se privilegian los artículos interdisciplinares en inglés, español o portugués. Su objetivo es contribuir a la generación de conocimiento a partir de la difusión de resultados de investigación en el área de las ciencias sociales y humanas, sobre todo en educación, pedagogía, didáctica, docencia, cultura y sociedad educadora. Su público objetivo está enfocado en académicos, estudiantes y profesionales de las áreas de la educación y de las ciencias sociales en general. Los artículos recibidos se gestionan a través de esta plataforma digital y los evalúan, al menos, dos pares académicos bajo la modalidad de doble ciego. Todas las prácticas de evaluación y publicación de la revista se ciñen a estándares éticos de publicaciones seriadas científicas. La revista se publica semestralmente en enero y julio de cada año. Cuenta con un Comité Editorial y un Comité Científico, encargados de garantizar la calidad de nuestros contenidos, como una contribución al estado del arte sobre educación en las áreas de las ciencias sociales y humanas.
Tomado de https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/about.htmlEn línea: https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/ Formato del recurso electrónico: [publicación periódica] Ver los números disponibles Rechercher dans ce périodique Actualidades Pedagógicas : Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación [texto impreso] / Universidad de la Salle (Bogota, Colombia), Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación, 1970.
-Publicación en formato impreso y electrónico.
-La Biblioteca cuenta con la revista impresa hasta el No. 69 de 2017
-La Biblioteca pone a su disposición el enlace digital para que realice directamente la descarga.
La Revista: Actualidades pedagógicas es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
El contenido de la Revista está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN
REVISTAS ELECTRÓNICAS
EDUCACIÓN-PUBLICACIONES SERIADAS
ACCESO ABIERTOResumen: Actualidades Pedagógicas (revista electrónica e impresa) publica artículos de carácter científico en todas las áreas relacionadas con la educación. Incluye trabajos que abordan la pedagogía, la didáctica, la docencia, cultura y sociedad educadoras. Se privilegian los artículos interdisciplinares en inglés, español o portugués. Su objetivo es contribuir a la generación de conocimiento a partir de la difusión de resultados de investigación en el área de las ciencias sociales y humanas, sobre todo en educación, pedagogía, didáctica, docencia, cultura y sociedad educadora. Su público objetivo está enfocado en académicos, estudiantes y profesionales de las áreas de la educación y de las ciencias sociales en general. Los artículos recibidos se gestionan a través de esta plataforma digital y los evalúan, al menos, dos pares académicos bajo la modalidad de doble ciego. Todas las prácticas de evaluación y publicación de la revista se ciñen a estándares éticos de publicaciones seriadas científicas. La revista se publica semestralmente en enero y julio de cada año. Cuenta con un Comité Editorial y un Comité Científico, encargados de garantizar la calidad de nuestros contenidos, como una contribución al estado del arte sobre educación en las áreas de las ciencias sociales y humanas.
Tomado de https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/about.htmlEn línea: https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/ Formato del recurso electrónico: Qué cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos / Diego Hernán Arias Gómez (2014)
Título : Qué cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Hernán Arias Gómez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 95 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8844-33-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
EDUCACIÓN-POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CAMBIO SOCIAL-ENSAYOS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen: "Un cambio educativo implica transformaciones en la estructura de la escuela y del sistema, cuya motivación, adecuación e implantación requieren largos y penosos esfuerzos por revisar los contextos y las necesidades. Los falsos cambios se convierten en las más peligrosas amenazas, porque nada es peor que "creerse en la otra orilla sin haber atravesado el río"; es decir,imaginarse, de manera ingenua, situado en un paradigma alternativo, cuando en realidad se hace lo mismo de siempre con nuevos nombres, y esto abunda en la educación. Máxime cuando las políticas de turno entronizan discursos y modas pedagógicas que, sin la complejidad de su aplicación, hacen pensar que ahora sí se hará lo que no se hacía, mientras todo sigue más o menos igual: estudiantes desmotivados, conocimientos caducos, estructuras rígidas y autoritarias, horarios fijos, evaluaciones unidireccionales, maestros despedagogizados y educación sin presupuesto intelectual y económico." Nota de contenido:
Presentación. La doble demanda de los cambios.
Introducción.
-Concepto de cambio.
Cambios naturales y cambios históricos.
El cambio y la estructura.
Lo subjetivo y lo objetivo en el cambio.
-El cambio en educación.
Un poco de historia.
Complejidades del cambio educativo.
-El cambio educativo por dentro.
El líder es el maestro.
La innovación y el cambio.
-El cambio educativo por fuera.
Globalización y cambio.
El cambio educativo desde una mirada unilateral.
El conocimiento para el Banco Mundial.
-Políticas educativas en Colombia.
El campo educativo.
Políticas públicas en el marco de la globalización.
Políticas educativas en Colombia.
-Conclusiones.
El futuro del cambio educativo.Qué cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos [texto impreso] / Diego Hernán Arias Gómez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación, 2014 . - 95 p.
ISBN : 978-958-8844-33-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CAMBIO EDUCATIVO
EDUCACIÓN-POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CAMBIO SOCIAL-ENSAYOS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen: "Un cambio educativo implica transformaciones en la estructura de la escuela y del sistema, cuya motivación, adecuación e implantación requieren largos y penosos esfuerzos por revisar los contextos y las necesidades. Los falsos cambios se convierten en las más peligrosas amenazas, porque nada es peor que "creerse en la otra orilla sin haber atravesado el río"; es decir,imaginarse, de manera ingenua, situado en un paradigma alternativo, cuando en realidad se hace lo mismo de siempre con nuevos nombres, y esto abunda en la educación. Máxime cuando las políticas de turno entronizan discursos y modas pedagógicas que, sin la complejidad de su aplicación, hacen pensar que ahora sí se hará lo que no se hacía, mientras todo sigue más o menos igual: estudiantes desmotivados, conocimientos caducos, estructuras rígidas y autoritarias, horarios fijos, evaluaciones unidireccionales, maestros despedagogizados y educación sin presupuesto intelectual y económico." Nota de contenido:
Presentación. La doble demanda de los cambios.
Introducción.
-Concepto de cambio.
Cambios naturales y cambios históricos.
El cambio y la estructura.
Lo subjetivo y lo objetivo en el cambio.
-El cambio en educación.
Un poco de historia.
Complejidades del cambio educativo.
-El cambio educativo por dentro.
El líder es el maestro.
La innovación y el cambio.
-El cambio educativo por fuera.
Globalización y cambio.
El cambio educativo desde una mirada unilateral.
El conocimiento para el Banco Mundial.
-Políticas educativas en Colombia.
El campo educativo.
Políticas públicas en el marco de la globalización.
Políticas educativas en Colombia.
-Conclusiones.
El futuro del cambio educativo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27445 LE1 08236 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Lógica básica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Cabanzo Vargas, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8572-55-0 Nota general: Incluye bibliografía y anexo Idioma : Español (spa) Clasificación: LÓGICA
LÓGICA DISCURSIVA
LÓGICA PROPOSICIONAL
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
SINTAXIS
ANÁLISIS GRAMATICAL
SEMÁNTICA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: "La lógica tiene un rango de aplicación bastante restringido. Única y exclusivamente trata de encontrar las reglas que determinan cuándo un razonamiento es correcto o no. Como los razonamientos se aplican en todos los aspectos de la vida humana, debemos concluir que la lógica únicamente abarca todos los aspectos de vida. ¿Cómo puede el lector determinar que la conclusión anterior no le es simplemente impuesta de manera arbitraria Por supuesto, apelando a la lógica. No hay, pues, excusa para no estudiarla; entre otras cosas, su estudio permitirá entender la estructura de inferencias como las presentadas en este preámbulo. Lógica básica es solo una introducción a esta disciplina, que aborda desde sus aspectos más sencillos, los de la lógica proposicional, hasta los desarrollos más complejos pero presentados de manera introductoria, como la teoría de conjuntos y la semántica de mundos posibles para lógica de predicados modal. Está pensado para cursos de diferentes carreras; no solo de filosofía, sino también de ciencias humanas en general.No hay, pues, excusa para no estudiarla; entre otras cosas, su estudio permitirá entender la estructura de inferencias como las presentadas en este preámbulo. Lógica básica es solo una introducción a esta disciplina, que aborda desde sus aspectos más sencillos, los de la lógica proposicional, hasta los desarrollos más complejos pero presentados de manera introductoria, como la teoría de conjuntos y la semántica de mundos posibles para lógica de predicados modal. Está pensado para cursos de diferentes carreras; no solo de filosofía, sino también de ciencias humanas en general." Nota de contenido:
Introducción
1. Lo concreto y lo abstracto.
2. Lógica proposicional: sintaxis y semántica.
3. Reconocimiento y redacción de argumentos.
4. Lógica de predicados.
5. Teoría del conjuntos.
6. Lógicas no clásicas.
7. Persuadir vs. Convencer (epílogo).Lógica básica [texto impreso] / Alfonso Cabanzo Vargas, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación, 2012 . - 287 p.
ISBN : 978-958-8572-55-0
Incluye bibliografía y anexo
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LÓGICA
LÓGICA DISCURSIVA
LÓGICA PROPOSICIONAL
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
SINTAXIS
ANÁLISIS GRAMATICAL
SEMÁNTICA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: "La lógica tiene un rango de aplicación bastante restringido. Única y exclusivamente trata de encontrar las reglas que determinan cuándo un razonamiento es correcto o no. Como los razonamientos se aplican en todos los aspectos de la vida humana, debemos concluir que la lógica únicamente abarca todos los aspectos de vida. ¿Cómo puede el lector determinar que la conclusión anterior no le es simplemente impuesta de manera arbitraria Por supuesto, apelando a la lógica. No hay, pues, excusa para no estudiarla; entre otras cosas, su estudio permitirá entender la estructura de inferencias como las presentadas en este preámbulo. Lógica básica es solo una introducción a esta disciplina, que aborda desde sus aspectos más sencillos, los de la lógica proposicional, hasta los desarrollos más complejos pero presentados de manera introductoria, como la teoría de conjuntos y la semántica de mundos posibles para lógica de predicados modal. Está pensado para cursos de diferentes carreras; no solo de filosofía, sino también de ciencias humanas en general.No hay, pues, excusa para no estudiarla; entre otras cosas, su estudio permitirá entender la estructura de inferencias como las presentadas en este preámbulo. Lógica básica es solo una introducción a esta disciplina, que aborda desde sus aspectos más sencillos, los de la lógica proposicional, hasta los desarrollos más complejos pero presentados de manera introductoria, como la teoría de conjuntos y la semántica de mundos posibles para lógica de predicados modal. Está pensado para cursos de diferentes carreras; no solo de filosofía, sino también de ciencias humanas en general." Nota de contenido:
Introducción
1. Lo concreto y lo abstracto.
2. Lógica proposicional: sintaxis y semántica.
3. Reconocimiento y redacción de argumentos.
4. Lógica de predicados.
5. Teoría del conjuntos.
6. Lógicas no clásicas.
7. Persuadir vs. Convencer (epílogo).Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27089 LH3 08066 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Modelos pedagógicos y formación docente. Apuntes de clase para su comprensión y resignificaciones en el aula y en las instituciones educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodolfo Alberto López Díaz, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 106 p. ISBN/ISSN/DL: 9771900618008 Idioma : Español (spa) Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: P1 Resumen: "Podemos los educadores diferenciar con precisión modelo, escuela, enfoque, perspectiva o marco, en el ámbito de la educación? Es más: ¿en cuáles de estos se inscribe nuestro hacer profesional? O sobre qué fundamentos axiológicos, teóricos y metodológicos reposan las prácticas que aplicamos los docentes en las clases? Y, en similar condición, ¿estamos más allá de los grandes pedagogos de la historia? Una inquietud de cierre: ¿los criterios y prácticas en los que se enmarca nuestro quehacer profesional pueden prescindir de modelos pedagógicos? Los anteriores interrogantes y otros tantos son propios de todo educador, por ello, resulta indispensable hacer una pausa para pensar y sopesar lo que hacemos, en qué tradición educativa lo hacemos y cómo lo podemos hacer mejor. Para ello, este Apuntes de clase es una guía y un abanico de reflexiones, perspectivas teóricas y síntesis metodológicas sobre los modelos pedagógicos y las escuelas educativas de los cuales podamos servirnos los maestros en ejercicio y en formación para forjar una educación con mayor pertinencia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Presentación
1. Algunos conceptos determinantes
2. Unas taxonomías necesarias
3. Las escuelas educativas en quehacer docente
4. Hacia una formación docente continua
ReferenciasModelos pedagógicos y formación docente. Apuntes de clase para su comprensión y resignificaciones en el aula y en las instituciones educativas [texto impreso] / Rodolfo Alberto López Díaz, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación, 2019 . - 106 p.
ISSN : 9771900618008
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: P1 Resumen: "Podemos los educadores diferenciar con precisión modelo, escuela, enfoque, perspectiva o marco, en el ámbito de la educación? Es más: ¿en cuáles de estos se inscribe nuestro hacer profesional? O sobre qué fundamentos axiológicos, teóricos y metodológicos reposan las prácticas que aplicamos los docentes en las clases? Y, en similar condición, ¿estamos más allá de los grandes pedagogos de la historia? Una inquietud de cierre: ¿los criterios y prácticas en los que se enmarca nuestro quehacer profesional pueden prescindir de modelos pedagógicos? Los anteriores interrogantes y otros tantos son propios de todo educador, por ello, resulta indispensable hacer una pausa para pensar y sopesar lo que hacemos, en qué tradición educativa lo hacemos y cómo lo podemos hacer mejor. Para ello, este Apuntes de clase es una guía y un abanico de reflexiones, perspectivas teóricas y síntesis metodológicas sobre los modelos pedagógicos y las escuelas educativas de los cuales podamos servirnos los maestros en ejercicio y en formación para forjar una educación con mayor pertinencia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Presentación
1. Algunos conceptos determinantes
2. Unas taxonomías necesarias
3. Las escuelas educativas en quehacer docente
4. Hacia una formación docente continua
ReferenciasReserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30053 LP1 09680 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta 31/08/2024
Título : El quehacer docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Vásquez Rodriguez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 266 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8844-05-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAClasificación: E11 Resumen: "A partir de la combinación armoniosa del trabajo de aula y del trabajo de escritorio emerge, en este nuevo conjunto de escrituras del profesor Fernando Vásquez, la utopía de un maestro más exigente consigo mismo y con su oficio. Con cada texto se entreteje una mirada distinta del quehacer docente como oportunidad y desafío para ejercer el pensamiento, innovar en las didácticas, aplicar la inventiva y la creatividad, recuperar la memoria pedagógica, potenciar el talante investigador de una tarea docente que compite ya no solo en el ámbito local, sino también en el regional yel internacional. Atrás ha quedado esa época en la que en el país cualquier persona podía desempeñarse como profesor, pues se creía que se nacía con el don casi mágico del arte de enseñar. Hoy se es consciente de que en cuestiones de docencia nadie nace sino que se hace. Para ser buen maestro hay que pasar por el aprendizaje riguroso de la profesión, lo que conlleva la inmersión en largos años de estudio de pregrado y posgrado- consagrados a profundizar en las artes didácticas, en las teorías pedagógicas y en las disquisiciones propias de las ciencias de la educación". Nota de contenido:
-Prólogo.
-Enseñar saberes.
-Rastrear indicios.
-Reflexionar sentidos.
-Epílogo.El quehacer docente [texto impreso] / Fernando Vásquez Rodriguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle. Facultad de Ciencias de la Educación, 2013 . - 266 p.
ISBN : 978-958-8844-05-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENTES
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAClasificación: E11 Resumen: "A partir de la combinación armoniosa del trabajo de aula y del trabajo de escritorio emerge, en este nuevo conjunto de escrituras del profesor Fernando Vásquez, la utopía de un maestro más exigente consigo mismo y con su oficio. Con cada texto se entreteje una mirada distinta del quehacer docente como oportunidad y desafío para ejercer el pensamiento, innovar en las didácticas, aplicar la inventiva y la creatividad, recuperar la memoria pedagógica, potenciar el talante investigador de una tarea docente que compite ya no solo en el ámbito local, sino también en el regional yel internacional. Atrás ha quedado esa época en la que en el país cualquier persona podía desempeñarse como profesor, pues se creía que se nacía con el don casi mágico del arte de enseñar. Hoy se es consciente de que en cuestiones de docencia nadie nace sino que se hace. Para ser buen maestro hay que pasar por el aprendizaje riguroso de la profesión, lo que conlleva la inmersión en largos años de estudio de pregrado y posgrado- consagrados a profundizar en las artes didácticas, en las teorías pedagógicas y en las disquisiciones propias de las ciencias de la educación". Nota de contenido:
-Prólogo.
-Enseñar saberes.
-Rastrear indicios.
-Reflexionar sentidos.
-Epílogo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25379 LE11 07521 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
