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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaUn caso especial: funciones ejecutivas y matemáticas / Beatriz Álvarez Rivera en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)
Título : Un caso especial: funciones ejecutivas y matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Álvarez Rivera, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 77-80 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA EJECUTIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍASResumen: "Un paseo por las aulas evidencias la dificultad y la falta de herramientas que manifiestan los estudiantes para afrontar la asignatura de matemáticas. Y también son obvios los bloqueos que produce en algunos alumnos. Las matemáticas y las funciones ejecutivas de la inteligencia pueden convertirsen en aliados naturales que se beneficien mutuamente, y proponer un nuevo modelo didáctico de entrenamiento." Nota de contenido:
-¿Cómo se resuelve un problema?.
-Enriquecer las estrategias metodológicas.
-A modo de conclusión.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 77-80[artículo] Un caso especial: funciones ejecutivas y matemáticas [texto impreso] / Beatriz Álvarez Rivera, Autor . - 2015 . - p. 77-80.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 77-80
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
INTELIGENCIA EJECUTIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍASResumen: "Un paseo por las aulas evidencias la dificultad y la falta de herramientas que manifiestan los estudiantes para afrontar la asignatura de matemáticas. Y también son obvios los bloqueos que produce en algunos alumnos. Las matemáticas y las funciones ejecutivas de la inteligencia pueden convertirsen en aliados naturales que se beneficien mutuamente, y proponer un nuevo modelo didáctico de entrenamiento." Nota de contenido:
-¿Cómo se resuelve un problema?.
-Enriquecer las estrategias metodológicas.
-A modo de conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26802 No. 455 Abril 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Constructivismo : ¿construir qué? Tipo de documento: texto impreso Autores: Dino de Jesús Segura Robayo, Autor Editorial: Escuela Pedagogica Experimental Fecha de publicación: 2000 Colección: Polémica Educativa Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-95502-3-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende. El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.Nota de contenido:
Introducción.
1. El aprendizaje de la ciencia a nivel básico: ¿continuidad o discontinuidad?.
2. Constructivismo ¿construir qué?.
3. El cambio metodológico: una premisa para el cambio conceptual.
4. La cultura escolar y la enseñanza de la ciencia y la tecnología.
5.El pensamiento de los alumnos: testimonios de clase (elementos para una discusión).
6. El constructivismo: ¿cambio de mirada o cambio de realidad?.Constructivismo : ¿construir qué? [texto impreso] / Dino de Jesús Segura Robayo, Autor . - Escuela Pedagogica Experimental, 2000 . - 164 p. - (Polémica Educativa) .
ISBN : 978-958-95502-3-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende. El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.Nota de contenido:
Introducción.
1. El aprendizaje de la ciencia a nivel básico: ¿continuidad o discontinuidad?.
2. Constructivismo ¿construir qué?.
3. El cambio metodológico: una premisa para el cambio conceptual.
4. La cultura escolar y la enseñanza de la ciencia y la tecnología.
5.El pensamiento de los alumnos: testimonios de clase (elementos para una discusión).
6. El constructivismo: ¿cambio de mirada o cambio de realidad?.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24676 LP1 07098 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Educar con maestría Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Vásquez Rodriguez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 265 p ISBN/ISSN/DL: 958-9290-79-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
BARTHES, ROLAND, 1915-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: E1 Resumen: Educar con maestría hace una invitación a recrear la dignidad de prácticas pedagógicas herencia del pasado tales como la cátedra magistral, la lectura y escritura, el seminario investigativo, el maestro-tutor y el libro, imperecedera herramienta didáctica. Y junto a esta savia del ayer, lo nuevo: las tecnologías al servicio de la educación, la acreditación en alfabetidad visual, la interdis-ciplinariedad como versión renovada del trabajo en equipo, el cuidado como nuevo paradigma de la praxis del maestro, y en el centro de todo como eje transversal la investigación, palabra que ha revolucionado el ser y el quehacer de los profesionales de la enseñanza. Todas ellas vistas con el ojo del didacta y del maestro experimentado y sabio, que es el Autor, y quien se ha hecho en la cotidianidad del diálogo de generaciones jóvenes-maestro, más que en el gabinete solitario de los teóricos. Nota de contenido:
-Presentación.
-Sobre educación y formación.
-Del enseñar.
-Sobre cuidado y autoconocimiento.
-Del investigar.
-Sobre lectura y escritura.Educar con maestría [texto impreso] / Fernando Vásquez Rodriguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2011 . - 265 p.
ISSN : 958-9290-79-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
BARTHES, ROLAND, 1915-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: E1 Resumen: Educar con maestría hace una invitación a recrear la dignidad de prácticas pedagógicas herencia del pasado tales como la cátedra magistral, la lectura y escritura, el seminario investigativo, el maestro-tutor y el libro, imperecedera herramienta didáctica. Y junto a esta savia del ayer, lo nuevo: las tecnologías al servicio de la educación, la acreditación en alfabetidad visual, la interdis-ciplinariedad como versión renovada del trabajo en equipo, el cuidado como nuevo paradigma de la praxis del maestro, y en el centro de todo como eje transversal la investigación, palabra que ha revolucionado el ser y el quehacer de los profesionales de la enseñanza. Todas ellas vistas con el ojo del didacta y del maestro experimentado y sabio, que es el Autor, y quien se ha hecho en la cotidianidad del diálogo de generaciones jóvenes-maestro, más que en el gabinete solitario de los teóricos. Nota de contenido:
-Presentación.
-Sobre educación y formación.
-Del enseñar.
-Sobre cuidado y autoconocimiento.
-Del investigar.
-Sobre lectura y escritura.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24418 LE1 07009 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Proyectos pedagógicos interdisciplinares : una propuesta de investigación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Luzardo Penate Montes, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 51-54 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PROYECTOS PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
PPI (PROYECTOS PEDAGÓGICOS INTERDISCIPLINARES)
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: P1 Resumen: "Los proyectos pedagógicos son estrategias metodológicas de planeación de la enseñanza formal, cuyo objetivo fundamental es que el estudiante aprenda a aprender, comprenda lo que se le ensela y sepa aplicarlo en la solución de problemas de la vida cotidiana, del mundo de la ciencia, de la cultura y de la tecnología." Nota de contenido:
-Etapas del proyecto pedagógico interdisciplinar.
-Fase de planeación.
-Fase operativa del proyecto: desarrollo de las acciones investigativas y didácticas.
-Fase de evaluación del proyecto.
-Nota final.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 6 (Dic.-Ene. 2003-2004) . - p. 51-54[artículo] Proyectos pedagógicos interdisciplinares : una propuesta de investigación en el aula [texto impreso] / Luzardo Penate Montes, Autor . - 2013 . - p. 51-54.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 6 (Dic.-Ene. 2003-2004) . - p. 51-54
Clasificación: PROYECTOS PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
PPI (PROYECTOS PEDAGÓGICOS INTERDISCIPLINARES)
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: P1 Resumen: "Los proyectos pedagógicos son estrategias metodológicas de planeación de la enseñanza formal, cuyo objetivo fundamental es que el estudiante aprenda a aprender, comprenda lo que se le ensela y sepa aplicarlo en la solución de problemas de la vida cotidiana, del mundo de la ciencia, de la cultura y de la tecnología." Nota de contenido:
-Etapas del proyecto pedagógico interdisciplinar.
-Fase de planeación.
-Fase operativa del proyecto: desarrollo de las acciones investigativas y didácticas.
-Fase de evaluación del proyecto.
-Nota final.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08071 No. 6 Dic.-Ene. 2003-2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 08072 No. 6 Dic.-Ene. 2003-2004 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Reflexiones y propuestas : una mirada desde las prácticas escolares / Piedad Caballero Prieto (2011)
Título : Reflexiones y propuestas : una mirada desde las prácticas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Piedad Caballero Prieto, Autor ; Alexandra Cruz Prieto, Autor ; Carolina Rodríguez Castro, Autor ; María Magdalena Corredor C., Autor ; Jaime A. Casas Mateus, Autor ; Janeth Castañeda Malagón, Autor ; Carlos A. Coy Barrera, Autor ; Quira A. Sanabria Rojas, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 117 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-8650-17-3 Nota general: Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL)
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
FORMACIÓN DOCENTE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
ENSEÑANZAClasificación: E1 Resumen: Esta obra pone a consideración estrategias y propuestas pedagógicas, para animar la reflexión y el debate sobre procesos institucionales escolares que contribuyen a fortalecer procesos democráticos, participativos, colectivos y de sentido como son los relacionados con el Proyecto educativo Institucional (PEI), el manual de convivencia, el gobierno escolar y el currículo-plan de estudio, y promueven prácticas que favorecen en el estudiante el desarrollo de valores, habilidades, capacidades, actitudes y competencias indispensables para mejorar su calidad de vida y obtener mejores oportunidades al culminar su proceso escolar a nivel básico y medio. La educación cambia la sociedad pero no lo hace cualquier educación. Nota de contenido:
Capítulo I. Resultados relevantes del estudio.
Capítulo II. El maestro como sujeto reflexivo: una mirada al quehacer del maestro en la sociedad actual.
Capítulo III. Pensar: un recurso para emplear en la escuela.
Capítulo IV. Estilos de enseñanza y desarrollo de competencias.
Capítulo V. Las competencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Capítulo VI. Evaluación entorno a competencias.
Capítulo VII. La diversidad ¿discurso o posibilidad?
Reflexiones finales.Reflexiones y propuestas : una mirada desde las prácticas escolares [texto impreso] / Piedad Caballero Prieto, Autor ; Alexandra Cruz Prieto, Autor ; Carolina Rodríguez Castro, Autor ; María Magdalena Corredor C., Autor ; Jaime A. Casas Mateus, Autor ; Janeth Castañeda Malagón, Autor ; Carlos A. Coy Barrera, Autor ; Quira A. Sanabria Rojas, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2011 . - 117 p. : il.
ISBN : 978-958-8650-17-3
Incluye bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL)
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
FORMACIÓN DOCENTE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
ENSEÑANZAClasificación: E1 Resumen: Esta obra pone a consideración estrategias y propuestas pedagógicas, para animar la reflexión y el debate sobre procesos institucionales escolares que contribuyen a fortalecer procesos democráticos, participativos, colectivos y de sentido como son los relacionados con el Proyecto educativo Institucional (PEI), el manual de convivencia, el gobierno escolar y el currículo-plan de estudio, y promueven prácticas que favorecen en el estudiante el desarrollo de valores, habilidades, capacidades, actitudes y competencias indispensables para mejorar su calidad de vida y obtener mejores oportunidades al culminar su proceso escolar a nivel básico y medio. La educación cambia la sociedad pero no lo hace cualquier educación. Nota de contenido:
Capítulo I. Resultados relevantes del estudio.
Capítulo II. El maestro como sujeto reflexivo: una mirada al quehacer del maestro en la sociedad actual.
Capítulo III. Pensar: un recurso para emplear en la escuela.
Capítulo IV. Estilos de enseñanza y desarrollo de competencias.
Capítulo V. Las competencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Capítulo VI. Evaluación entorno a competencias.
Capítulo VII. La diversidad ¿discurso o posibilidad?
Reflexiones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24284 LE1 06951 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Permalink
