El absentismo escolar / Joan Rue en Cuadernos de Pedagogía, No. 327 (Septiembre, 2003)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de Pedagogía > No. 327 (Septiembre, 2003) . - p. 50-54 Título : El absentismo escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rue, Autor Fecha de publicación: 2003 Artículo en la página: p. 50-54 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: AUSENTISMO ESCOLAR-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA Nota de contenido: -Descripción de conductas o la comprensión del fenómeno. -Complejidad del fenómeno. Rasgos que caracterizan el fenómeno del absentismo. -Secuencias de condiciones que afectan al riesgo de absentismo. -Precondiciones y factores detonantes del absentismo. -Enfoque del absentismo a partir de las situaciones de riesgo. [artículo] El absentismo escolar [texto impreso] / Joan Rue, Autor . - 2003 . - p. 50-54. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Pedagogía > No. 327 (Septiembre, 2003) . - p. 50-54 Clasificación: AUSENTISMO ESCOLAR-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA Nota de contenido: -Descripción de conductas o la comprensión del fenómeno. -Complejidad del fenómeno. Rasgos que caracterizan el fenómeno del absentismo. -Secuencias de condiciones que afectan al riesgo de absentismo. -Precondiciones y factores detonantes del absentismo. -Enfoque del absentismo a partir de las situaciones de riesgo.

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07372	No. 327 Septiembre 2003	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El aprendizaje autónomo en educación superior / Edilson Silva Liévano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 10-13 Título : El aprendizaje autónomo en educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edilson Silva Liévano, Autor ; Joan Rue, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 10-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: RUÉ, JOAN-ENTREVISTA APRENDIZAJE AUTONOMO EDUCACIÓN SUPERIOR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Joan Rué es profesor del Departamento de pedagogía aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, UAB, y presidente de la RED-U, así como delegado de esta red en ICED, (International Consortion for Educational Development). En diálogo con la Revista Internacional del Magisterio, el doctor Joan Rué hace algunas apreciaciones sobre didáctica, formalización del pensamiento, oportunidades de aprendizaje, aprendizaje autónomo entendido como el trabajo guiado por los maestros pero asumido de forma consciente por los estudiantes, así como de algunas confusiones que se presentan a la hora de abordar las relaciones de enseñanza aprendizaje. Tomado de la fuente." [artículo] El aprendizaje autónomo en educación superior [texto impreso] / Edilson Silva Liévano, Autor ; Joan Rue, Persona entrevistada . - 2012 . - p. 10-13. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 10-13 Clasificación: RUÉ, JOAN-ENTREVISTA APRENDIZAJE AUTONOMO EDUCACIÓN SUPERIOR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Joan Rué es profesor del Departamento de pedagogía aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, UAB, y presidente de la RED-U, así como delegado de esta red en ICED, (International Consortion for Educational Development). En diálogo con la Revista Internacional del Magisterio, el doctor Joan Rué hace algunas apreciaciones sobre didáctica, formalización del pensamiento, oportunidades de aprendizaje, aprendizaje autónomo entendido como el trabajo guiado por los maestros pero asumido de forma consciente por los estudiantes, así como de algunas confusiones que se presentan a la hora de abordar las relaciones de enseñanza aprendizaje. Tomado de la fuente."

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23724	No. 58 Sep.-Oct. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Disfrutar o sufrir la escolaridad obligatoria : quien es quien ante las oportunidades escolares / Lourdes Balaguer (2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Disfrutar o sufrir la escolaridad obligatoria : quien es quien ante las oportunidades escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Lourdes Balaguer ; Anan Maria Forestello ; Alicia Garcia ; Carmen Nuñez ; Joan Rue Mención de edición: 1 ed. : Junio de 2006 Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2006 Colección: Recursos num. 101 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-428-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ESCOLARIDAD INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN Clasificación: I3 Disfrutar o sufrir la escolaridad obligatoria : quien es quien ante las oportunidades escolares [texto impreso] / Lourdes Balaguer ; Anan Maria Forestello ; Alicia Garcia ; Carmen Nuñez ; Joan Rue  . -  1 ed. : Junio de 2006 . - Barcelona [España] : Octaedro, 2006 . - 166 p. - (Recursos; 101) . ISBN : 978-84-8063-428-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ESCOLARIDAD INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN Clasificación: I3

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14835	LI3 04266	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Investigación	Disponible

El pensamiento de john Elliot: un reto para la tercera modernidad en educación / Joan Rue en Cuadernos de Pedagogía, No. 328 (Octubre, 2003)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de Pedagogía > No. 328 (Octubre, 2003) . - p. 76-81 Título : El pensamiento de john Elliot: un reto para la tercera modernidad en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rue, Autor Fecha de publicación: 2003 Artículo en la página: p. 76-81 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ELLIOT. JOHN, 1930-CRITICA E INTERPRETACIÓN INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN PEDAGOGÍA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL Nota de contenido: -Las aportaciones de John Elliott. -Fundamentación de dichas aportaciones. -Ideas pedagógicas de Elliot en el contexto de nuestro país. -El reto de la tercera modernidad en educación. [artículo] El pensamiento de john Elliot: un reto para la tercera modernidad en educación [texto impreso] / Joan Rue, Autor . - 2003 . - p. 76-81. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Pedagogía > No. 328 (Octubre, 2003) . - p. 76-81 Clasificación: ELLIOT. JOHN, 1930-CRITICA E INTERPRETACIÓN INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN PEDAGOGÍA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL Nota de contenido: -Las aportaciones de John Elliott. -Fundamentación de dichas aportaciones. -Ideas pedagógicas de Elliot en el contexto de nuestro país. -El reto de la tercera modernidad en educación.

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07373	No. 328 Octubre 2003	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Propuestas para un nuevo pacto sobre la educación. El sentido de aprender en la escolaridad del siglo XXI / Joan Rue (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Propuestas para un nuevo pacto sobre la educación. El sentido de aprender en la escolaridad del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Rue, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2018 Colección: Recursos educativos Número de páginas: 312 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-17219-61-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA INNOVACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E1.7 Resumen: "¿Es sostenible y justo el actual modelo de escuela? ¿Tiene sentido el actual modelo de aprendizaje? Este libro reflexiona sobre dos tesis que parten de los supuestos de la sociedad del conocimiento. La primera asume que la cultura educativa desarrollada a partir de la matriz definida por el taylorismo, así como los pactos que dieron sentido a la escolarización actual, deben ser reformulados para que sean justos y funcionales, pensando en el conjunto de la población. La segunda tesis que recorre el texto reconoce que contamos con todos los ingredientes necesarios para mejorar sustantivamente la formación y el sistema educativo, pero nos equivocamos con la receta. La obra propone una nueva narrativa en torno a la formación y un nuevo tipo de pacto educativo. Su eje debería ser el aprendizaje, entendiéndose que todo el servicio de la formación debería ponerse al alcance de todos los ciudadanos de cara a optimizar su desarrollo y su autonomía, con el fin de sentar las bases de una sociedad más cooperativa y sostenible. Se apuesta, pues, por un modelo de aprendizaje que dé respuesta a las necesidades sociales, en un formato inclusivo, al tiempo que disponible en las diversas circunstancias en las que se desenvuelven los ciudadanos; de ahí que se reclame una amplia concertación sobre cómo entender el aprendizaje. Una sociedad no puede progresar solamente con el conocimiento de los expertos, pero tampoco prescindiendo de él." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Introducción Primera parte. La narrativa actual sobre la escuela, razones de su crisis 1. La fundamentación de la escuela del siglo XX 2. Tiempos para el balance, ¿tiempos para nuevos pactos? 3. La escuela en la encrucijada Segunda parte. Hacia una nueva narrativa para el sistema educativo 4. Un nuevo centro de gravedad para el sistema educativo 5. El aprendizaje escolar, sus posibilidades y sus límites 6. Estamos equipados evolutivamente para aprender 7. Propuestas para el nuevo marco imaginado Epílogo: buenos ingredientes para una receta equivocada Bibliografía Propuestas para un nuevo pacto sobre la educación. El sentido de aprender en la escolaridad del siglo XXI [texto impreso] / Joan Rue, Autor . - Barcelona [España] : Octaedro, 2018 . - 312 p.. - (Recursos educativos) . ISBN : 978-84-17219-61-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA INNOVACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E1.7 Resumen: "¿Es sostenible y justo el actual modelo de escuela? ¿Tiene sentido el actual modelo de aprendizaje? Este libro reflexiona sobre dos tesis que parten de los supuestos de la sociedad del conocimiento. La primera asume que la cultura educativa desarrollada a partir de la matriz definida por el taylorismo, así como los pactos que dieron sentido a la escolarización actual, deben ser reformulados para que sean justos y funcionales, pensando en el conjunto de la población. La segunda tesis que recorre el texto reconoce que contamos con todos los ingredientes necesarios para mejorar sustantivamente la formación y el sistema educativo, pero nos equivocamos con la receta. La obra propone una nueva narrativa en torno a la formación y un nuevo tipo de pacto educativo. Su eje debería ser el aprendizaje, entendiéndose que todo el servicio de la formación debería ponerse al alcance de todos los ciudadanos de cara a optimizar su desarrollo y su autonomía, con el fin de sentar las bases de una sociedad más cooperativa y sostenible. Se apuesta, pues, por un modelo de aprendizaje que dé respuesta a las necesidades sociales, en un formato inclusivo, al tiempo que disponible en las diversas circunstancias en las que se desenvuelven los ciudadanos; de ahí que se reclame una amplia concertación sobre cómo entender el aprendizaje. Una sociedad no puede progresar solamente con el conocimiento de los expertos, pero tampoco prescindiendo de él." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Introducción Primera parte. La narrativa actual sobre la escuela, razones de su crisis 1. La fundamentación de la escuela del siglo XX 2. Tiempos para el balance, ¿tiempos para nuevos pactos? 3. La escuela en la encrucijada Segunda parte. Hacia una nueva narrativa para el sistema educativo 4. Un nuevo centro de gravedad para el sistema educativo 5. El aprendizaje escolar, sus posibilidades y sus límites 6. Estamos equipados evolutivamente para aprender 7. Propuestas para el nuevo marco imaginado Epílogo: buenos ingredientes para una receta equivocada Bibliografía

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29813	LE1.7 09492	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Quiénes son y qué piensan los alumnos absentistas? / Joan Rue en Cuadernos de Pedagogía, No. 327 (Septiembre, 2003)

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