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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa comprensión del sistema decimal de numeración y procesos de representación / Jorge Castaño García en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 39 (Jun.-Jul. 2009)
Título : La comprensión del sistema decimal de numeración y procesos de representación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Castaño García, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 28-31 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
NÚMEROS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "En este artículo se estudia la complejidad cognitiva que supone la apropiación del sistema decimal de numeración por parte de los niños de educación básica. Se argumenta que la apropiación del sistema decimal de numeración está comandada por el lenguaje común y por la capacidad de los niños de operar con las relaciones lógicas involucradas en la sintaxis que fundamenta esta sistema. De este análisis se derivan algunas ideas para orientar la intervención didáctica en el aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Algunos hechos para reflexionar.
Demandas lógicas que la compresión del SDN hace a los niños.
Algunas consecuencias para la enseñanza.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 28-31[artículo] La comprensión del sistema decimal de numeración y procesos de representación [texto impreso] / Jorge Castaño García, Autor . - 2009 . - p. 28-31.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 28-31
Clasificación: MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
NÚMEROS-ENSEÑANZA ELEMENTALResumen: "En este artículo se estudia la complejidad cognitiva que supone la apropiación del sistema decimal de numeración por parte de los niños de educación básica. Se argumenta que la apropiación del sistema decimal de numeración está comandada por el lenguaje común y por la capacidad de los niños de operar con las relaciones lógicas involucradas en la sintaxis que fundamenta esta sistema. De este análisis se derivan algunas ideas para orientar la intervención didáctica en el aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Algunos hechos para reflexionar.
Demandas lógicas que la compresión del SDN hace a los niños.
Algunas consecuencias para la enseñanza.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19220 No. 39 Jun.-Jul. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19225 No. 39 Jun.-Jul. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cultura y educación matemática: sugerencias para un cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Nuria Gorgorio, Autor ; Nuria Planas, Autor ; Xavier Vilella Miró, Autor Fecha de publicación: 2000 Artículo en la página: p. 72-74 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ASPECTOS SOCIALES Y CULTURALES
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "La enseñanza de esta disciplina en la escuela refleja su carácter universal, pero olvida a menudo el bagaje cultural del alumnado y sus necesidades sociales. Los autores reivindican que se aproveche la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje de las matemáticas." Nota de contenido:
-Pastel para 11.
-Algunas pautas.
Desde el planteamiento de las actividades y la evaluación.
Desde la metodología y la agrupación de los alumnos.
Desde el currículo.
Desde el papel del profesor.
Desde el centro educativo.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 288 (Febrero, 2000) . - p. 72-74[artículo] Cultura y educación matemática: sugerencias para un cambio [texto impreso] / Nuria Gorgorio, Autor ; Nuria Planas, Autor ; Xavier Vilella Miró, Autor . - 2000 . - p. 72-74.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 288 (Febrero, 2000) . - p. 72-74
Clasificación: MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ASPECTOS SOCIALES Y CULTURALES
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "La enseñanza de esta disciplina en la escuela refleja su carácter universal, pero olvida a menudo el bagaje cultural del alumnado y sus necesidades sociales. Los autores reivindican que se aproveche la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje de las matemáticas." Nota de contenido:
-Pastel para 11.
-Algunas pautas.
Desde el planteamiento de las actividades y la evaluación.
Desde la metodología y la agrupación de los alumnos.
Desde el currículo.
Desde el papel del profesor.
Desde el centro educativo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07633 No. 288 Febrero 2000 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Peter Langford Editorial: Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación: 1990 Colección: Temas de educacion num. 20 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-609-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
PENSAMIENTO
INGLÉS-ENSEÑANZA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
HUMANIDADES
CIENCIAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
COGNICIÓNClasificación: P1 El desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela secundaria [texto impreso] / Peter Langford . - Bogotá [Colombia] : Universidad Externado de Colombia, 1990 . - 191 p. - (Temas de educacion; 20) .
ISBN : 978-84-7509-609-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
PENSAMIENTO
INGLÉS-ENSEÑANZA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
HUMANIDADES
CIENCIAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
COGNICIÓNClasificación: P1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105528 LP1 00398 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Didáctica de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Faberth Diaz Celis, Autor ; Bruno D'Amore, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 10-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASNota de contenido:
-¿Cómo surge el grupo de investigación sobre didáctica de la matemática de Bologna?.
-¿Cuál es el enfoque académico del grupo?.
-¿Quién empezó con esta línea de investigación?.
-Al cambiar el paradigma y basar la pedagogía en el aprendizaje y no en la enseñanza, se produce también un cambio en el sentido de la evaluación.
-Usted ha planteado la importancia, en la didáctica de la matemática, de establecer claramente la diferencia entre imágenes y modelos.
-¿Qué son los misconceptos?.
-Desde la perspectiva que plantea la didáctica de la matemática como ciencia, ¿Qué pasa con el concepto de demostración?
-¿cómo se construye el conocimiento matemático?.
-En este sentido, ¿cuál es la importancia del pasaje entre semiótica y noética?.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 17 (Oct.-Nov. 2005) . - p. 10-13[artículo] Didáctica de la matemática [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Faberth Diaz Celis, Autor ; Bruno D'Amore, Persona entrevistada . - 2005 . - p. 10-13.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 17 (Oct.-Nov. 2005) . - p. 10-13
Clasificación: MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASNota de contenido:
-¿Cómo surge el grupo de investigación sobre didáctica de la matemática de Bologna?.
-¿Cuál es el enfoque académico del grupo?.
-¿Quién empezó con esta línea de investigación?.
-Al cambiar el paradigma y basar la pedagogía en el aprendizaje y no en la enseñanza, se produce también un cambio en el sentido de la evaluación.
-Usted ha planteado la importancia, en la didáctica de la matemática, de establecer claramente la diferencia entre imágenes y modelos.
-¿Qué son los misconceptos?.
-Desde la perspectiva que plantea la didáctica de la matemática como ciencia, ¿Qué pasa con el concepto de demostración?
-¿cómo se construye el conocimiento matemático?.
-En este sentido, ¿cuál es la importancia del pasaje entre semiótica y noética?.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11265 No. 17 Oct.-Nov. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 11264 No. 17 Oct.-Nov. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Dificultades de aprendizaje en las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Gallego Girón Editorial: Cali : Poemia Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 120 p Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE-DIFICULTADES
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN EDITORIAL DE MAESTROSClasificación: CNA2 Dificultades de aprendizaje en las matemáticas [texto impreso] / Gustavo Gallego Girón . - Cali : Poemia, 2005 . - 120 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE-DIFICULTADES
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN EDITORIAL DE MAESTROSClasificación: CNA2 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09744 LCNA2 03159 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible PermalinkEstrategias de aprendizaje : concepto, evaluación e intervención / Julio Antonio Gonzalez-Pienda (2002)
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