| Título : |
Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios. Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Mónica Kac, Autor ; María Renée Candia, Autor ; Vilma E. Carou, Autor ; Patricia Cesca, Autor ; Silvia A. Cialdella, Autor ; María Cristina Díaz, Autor ; Elsa Godoy, Autor ; Jennifer Guevara, Autor ; Emilio López, Autor |
| Editorial: |
Buenos Aires [Argentina] : Noveduc |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Colección: |
0a5 la educación en los primeros años |
| Número de páginas: |
187 p. |
| Il.: |
il. a blanco y negro |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-987-538-584-9 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN PREESCOLAR
DOCENTES DE PRIMARIA
TALLERES DE FORMACIÓN
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS
INCLUSIÓN EDUCATIVA
|
| Clasificación: |
E11 |
| Resumen: |
"En el marco del congreso Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente, que se desarrolló en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial Sara C. de Eccleston de la Ciudad de Buenos Aires en octubre de 2017, docentes, especialistas e investigadores han compartido sus saberes y reflexiones. Algunos de ellos giran en torno a la inclusión educativa; la construcción de identidades interculturales; el trabajo con la memoria y los derechos; el miedo al contacto con niños y niñas en las instituciones, por temor de muchos maestros a ser acusados de abuso. Otros textos profundizan en cuestiones referidas a la formación de docentes: la situación de práctica; experiencias interesantes como la inclusión del programa de Filosofía para Niños; el trabajo con fuentes en Ciencias Sociales, o la cuestión de la ética. En la línea del trabajo en sala, se incluyen recursos relacionados con el juego, la planificación y la enseñanza en contextos grupales." Tomado de la cubierta. |
| Nota de contenido: |
Introducción. Propuestas y reflexiones en torno a la educación
inicial y la formación de docentes. Nuevos escenarios, identidades, proyectos
Silvia N. Itkin y Gabriela Ortega
Capítulo 1. El valor de la inclusión: una aproximación moral
Emilio López
El vagón rosa de la educación
La carrera de las bebas
¿Podríamos pegarles a las alumnas?
¿La escuela puede incluir o la escuela debe incluir?
¿Qué incluimos cuando incluimos?
Capítulo 2. Malestar en las aulas. La presencia de alumnos inmigrantes
Patricia Cesca
La escuela como integradora y promotora social
La escuela argentina frente al impacto migratorio
Migración y malestar identitario en las aulas
- La trama del malestar identitario en los alumnos inmigrantes
Maneras subjetivas de tramitar el malestar
Maneras institucionales de tramitar el malestar
Capítulo 3. Historias de inmigración. Relato de una experiencia
Amalia Van Aken
Partiendo de un contexto
De la propuesta a la acción
La construcción del corto
La política migratoria en los años sesenta y en la actualidad
Capítulo 4. Derecho a la identidad en el Nivel Inicial
Natalia Vázquez y Mónica Paulino
Acerca de la identidad como derecho
La importancia de los marcos normativos
Nivel Inicial: fechas para la Memoria
- Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia
- Día Nacional por el Derecho a la Identidad
El desarrollo del taller
La construcción de la propia identidad
Capítulo 5. Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos.
O el desafío de conjugar otros modos
Liliana Maltz
Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos
Veo veo, ¿qué ves? Veo algunos testimonios
Veo veo, ¿qué veo detrás de escena?
Veo veo Un marco legal en el cual apoyarnos
Y tenemos más
Veo veo otros motivos para conjugar otros modos
¿Qué hacer entonces?
Veo veo un rayito de esperanza
Capítulo 6. El oficio de formar docentes.
Los modos de formar en los talleres de prácticas
Jennifer Guevara
La transmisión del oficio en el campo de la formación
Modos de formar
- Anticipar
- Mostrar
- Contar
- Dejar al otro probar
- Corregir
Potenciar saberes para la transmisión del oficio
Capítulo 7. Mucho más que bibliotecas. El Archivo Histórico de la biblioteca Marina Margarita Ravioli
Vilma E. Carou y Mónica Maldonado
La historia y la biblioteca
El patrimonio y el Archivo
Marco legal
Programa Nacional de Archivos Escolares
Etapas de trabajo
Archivo Histórico. Acciones realizadas
Capítulo 8. Una experiencia formativa de teoría-praxis en el jardín, a partir de la Filosofía para/con Niños
María Cristina Díaz y Gerardo A. Suárez
Secuencia didáctica: "Hacia el diálogo filosófico"
Actividad Nº 1. Presentación del texto como pretexto
Actividad Nº 2. Armado de agenda
Actividad Nº 3. Discusión filosófica
Actividad Nº 4. Alternativas para cerrar provisoriamente el diálogo filosófico
Aciertos, obstáculos y dificultades para enriquecer futuras experiencias
Capítulo 9. Ponerle el cuerpo al juego
Natalia Vázquez y Andrea Visconti
¿Por qué ponerle el cuerpo al juego?
Y nos pusimos a jugar
La formación de los docentes como maestros jugadores
Capítulo 10. Enseñar-jugar-aprender en contextos grupales
María Renée Candia, Mónica Kac y Diana Urcola
¿Desde dónde partimos para construir este enfoque?
- El ambiente
- El juego y el jugar
- Lo grupal
- Enseñar y aprender desde una perspectiva didáctica-epistemológica
¿Para qué este nuevo enfoque didáctico? ¿Qué hay de nuevo en él?
- Propiedades del enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales
- El enfoque didáctico enseñar-jugar-aprender en contextos grupales y las transformaciones que plantea en los modos de ver
Capítulo 11. Planificación en la educación inicial: la secuencia didáctica. Significar la intervención docente desde y para la práctica
Silvia A. Cialdella
La planificación como herramienta de trabajo
¿Qué implica diseñar propuestas de enseñanza?
Propuestas significativas
¿Por dónde comenzar a pensar la planificación?
- La secuencia didáctica. Una estructura didáctica posible
Secuencia didáctica: En la panadería.
Fabiana Figueiras Silveira y Agustina Cociglio
Actividad Nº 1. ¿Quiénes trabajan en la panadería?
Actividad Nº 2. Jugamos a ser panaderos
Actividad Nº 3. Preparamos materiales para jugar
Actividad Nº 4. Jugamos en La panadería de la Sala Azul
Capítulo 12. Laura Devetach: mariposa-mujer. Renovación literaria en la escritura para niños
Cristina Pizarro
La construcción de sujetos autónomos
Un recorrido por algunos de sus libros
- La libertad para elegir
- La vida cotidiana
- Personajes inolvidables
- La presencia de lo tradicional
- Construcción del lector infinito
- Poesía: sentido, sonido y forma
Propuestas pedagógico-didácticas para el Nivel Inicial
Devetach: una fuente inagotable
Capítulo 13. Las fuentes como puertas de entrada al pasado: la indagación de la vida cotidiana
Elsa Godoy y Laura Vasta
Relato de nuestra experiencia de trabajo en la formación docente
Cómo superar los estereotipos
Otras fuentes para seguir indagando
El uso de las fuentes en las salas de jardín
Capítulo 14. La ética en las prácticas docentes de los estudiantes para su formación
Magalí Milmaniene y Graciela Paulic
Algunas consideraciones teóricas como punto de partida
La investigación
- Escenas en una sala de 5 años, en una escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires
- Notas sobre la emotividad en la sala: una ética de la caricia en el lactario
La ética como condición de posibilidad de la práctica educativa
Capítulo 15. El suelo: ambiente facilitador del desarrollo corporal y motor del bebé
Graciela E. Rassio
Los espacios y materiales
La importancia del suelo
- ¿Cuándo un bebé está en la etapa de suelo?
- Fases del desarrollo motor en la etapa de suelo
Sobre el rol del docente
- Observar
- Estar
- Sostener
- Acompañar
- Intervenir adecuadamente
- El trabajo con las familias
Elementos limitadores del desarrollo motor del bebé |
Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios. Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente [texto impreso] / Mónica Kac, Autor ; María Renée Candia, Autor ; Vilma E. Carou, Autor ; Patricia Cesca, Autor ; Silvia A. Cialdella, Autor ; María Cristina Díaz, Autor ; Elsa Godoy, Autor ; Jennifer Guevara, Autor ; Emilio López, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 187 p. : il. a blanco y negro. - ( 0a5 la educación en los primeros años) . ISBN : 978-987-538-584-9 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN PREESCOLAR
DOCENTES DE PRIMARIA
TALLERES DE FORMACIÓN
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS
INCLUSIÓN EDUCATIVA
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| Clasificación: |
E11 |
| Resumen: |
"En el marco del congreso Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente, que se desarrolló en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial Sara C. de Eccleston de la Ciudad de Buenos Aires en octubre de 2017, docentes, especialistas e investigadores han compartido sus saberes y reflexiones. Algunos de ellos giran en torno a la inclusión educativa; la construcción de identidades interculturales; el trabajo con la memoria y los derechos; el miedo al contacto con niños y niñas en las instituciones, por temor de muchos maestros a ser acusados de abuso. Otros textos profundizan en cuestiones referidas a la formación de docentes: la situación de práctica; experiencias interesantes como la inclusión del programa de Filosofía para Niños; el trabajo con fuentes en Ciencias Sociales, o la cuestión de la ética. En la línea del trabajo en sala, se incluyen recursos relacionados con el juego, la planificación y la enseñanza en contextos grupales." Tomado de la cubierta. |
| Nota de contenido: |
Introducción. Propuestas y reflexiones en torno a la educación
inicial y la formación de docentes. Nuevos escenarios, identidades, proyectos
Silvia N. Itkin y Gabriela Ortega
Capítulo 1. El valor de la inclusión: una aproximación moral
Emilio López
El vagón rosa de la educación
La carrera de las bebas
¿Podríamos pegarles a las alumnas?
¿La escuela puede incluir o la escuela debe incluir?
¿Qué incluimos cuando incluimos?
Capítulo 2. Malestar en las aulas. La presencia de alumnos inmigrantes
Patricia Cesca
La escuela como integradora y promotora social
La escuela argentina frente al impacto migratorio
Migración y malestar identitario en las aulas
- La trama del malestar identitario en los alumnos inmigrantes
Maneras subjetivas de tramitar el malestar
Maneras institucionales de tramitar el malestar
Capítulo 3. Historias de inmigración. Relato de una experiencia
Amalia Van Aken
Partiendo de un contexto
De la propuesta a la acción
La construcción del corto
La política migratoria en los años sesenta y en la actualidad
Capítulo 4. Derecho a la identidad en el Nivel Inicial
Natalia Vázquez y Mónica Paulino
Acerca de la identidad como derecho
La importancia de los marcos normativos
Nivel Inicial: fechas para la Memoria
- Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia
- Día Nacional por el Derecho a la Identidad
El desarrollo del taller
La construcción de la propia identidad
Capítulo 5. Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos.
O el desafío de conjugar otros modos
Liliana Maltz
Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos
Veo veo, ¿qué ves? Veo algunos testimonios
Veo veo, ¿qué veo detrás de escena?
Veo veo Un marco legal en el cual apoyarnos
Y tenemos más
Veo veo otros motivos para conjugar otros modos
¿Qué hacer entonces?
Veo veo un rayito de esperanza
Capítulo 6. El oficio de formar docentes.
Los modos de formar en los talleres de prácticas
Jennifer Guevara
La transmisión del oficio en el campo de la formación
Modos de formar
- Anticipar
- Mostrar
- Contar
- Dejar al otro probar
- Corregir
Potenciar saberes para la transmisión del oficio
Capítulo 7. Mucho más que bibliotecas. El Archivo Histórico de la biblioteca Marina Margarita Ravioli
Vilma E. Carou y Mónica Maldonado
La historia y la biblioteca
El patrimonio y el Archivo
Marco legal
Programa Nacional de Archivos Escolares
Etapas de trabajo
Archivo Histórico. Acciones realizadas
Capítulo 8. Una experiencia formativa de teoría-praxis en el jardín, a partir de la Filosofía para/con Niños
María Cristina Díaz y Gerardo A. Suárez
Secuencia didáctica: "Hacia el diálogo filosófico"
Actividad Nº 1. Presentación del texto como pretexto
Actividad Nº 2. Armado de agenda
Actividad Nº 3. Discusión filosófica
Actividad Nº 4. Alternativas para cerrar provisoriamente el diálogo filosófico
Aciertos, obstáculos y dificultades para enriquecer futuras experiencias
Capítulo 9. Ponerle el cuerpo al juego
Natalia Vázquez y Andrea Visconti
¿Por qué ponerle el cuerpo al juego?
Y nos pusimos a jugar
La formación de los docentes como maestros jugadores
Capítulo 10. Enseñar-jugar-aprender en contextos grupales
María Renée Candia, Mónica Kac y Diana Urcola
¿Desde dónde partimos para construir este enfoque?
- El ambiente
- El juego y el jugar
- Lo grupal
- Enseñar y aprender desde una perspectiva didáctica-epistemológica
¿Para qué este nuevo enfoque didáctico? ¿Qué hay de nuevo en él?
- Propiedades del enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales
- El enfoque didáctico enseñar-jugar-aprender en contextos grupales y las transformaciones que plantea en los modos de ver
Capítulo 11. Planificación en la educación inicial: la secuencia didáctica. Significar la intervención docente desde y para la práctica
Silvia A. Cialdella
La planificación como herramienta de trabajo
¿Qué implica diseñar propuestas de enseñanza?
Propuestas significativas
¿Por dónde comenzar a pensar la planificación?
- La secuencia didáctica. Una estructura didáctica posible
Secuencia didáctica: En la panadería.
Fabiana Figueiras Silveira y Agustina Cociglio
Actividad Nº 1. ¿Quiénes trabajan en la panadería?
Actividad Nº 2. Jugamos a ser panaderos
Actividad Nº 3. Preparamos materiales para jugar
Actividad Nº 4. Jugamos en La panadería de la Sala Azul
Capítulo 12. Laura Devetach: mariposa-mujer. Renovación literaria en la escritura para niños
Cristina Pizarro
La construcción de sujetos autónomos
Un recorrido por algunos de sus libros
- La libertad para elegir
- La vida cotidiana
- Personajes inolvidables
- La presencia de lo tradicional
- Construcción del lector infinito
- Poesía: sentido, sonido y forma
Propuestas pedagógico-didácticas para el Nivel Inicial
Devetach: una fuente inagotable
Capítulo 13. Las fuentes como puertas de entrada al pasado: la indagación de la vida cotidiana
Elsa Godoy y Laura Vasta
Relato de nuestra experiencia de trabajo en la formación docente
Cómo superar los estereotipos
Otras fuentes para seguir indagando
El uso de las fuentes en las salas de jardín
Capítulo 14. La ética en las prácticas docentes de los estudiantes para su formación
Magalí Milmaniene y Graciela Paulic
Algunas consideraciones teóricas como punto de partida
La investigación
- Escenas en una sala de 5 años, en una escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires
- Notas sobre la emotividad en la sala: una ética de la caricia en el lactario
La ética como condición de posibilidad de la práctica educativa
Capítulo 15. El suelo: ambiente facilitador del desarrollo corporal y motor del bebé
Graciela E. Rassio
Los espacios y materiales
La importancia del suelo
- ¿Cuándo un bebé está en la etapa de suelo?
- Fases del desarrollo motor en la etapa de suelo
Sobre el rol del docente
- Observar
- Estar
- Sostener
- Acompañar
- Intervenir adecuadamente
- El trabajo con las familias
Elementos limitadores del desarrollo motor del bebé |
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