| Título : |
Reconocimiento y bien común en educación |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor |
| Editorial: |
Madrid : Ediciones Morata S.A. |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
284 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-7112-900-0 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y ESTADO
|
| Clasificación: |
E1.5 |
| Resumen: |
"Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común.
Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.
Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.
La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual.
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.
El fomento de procesos de des-socialización.
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.
En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica.
Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta. |
| Nota de contenido: |
1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía. |
Reconocimiento y bien común en educación [texto impreso] / Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2018 . - 284 p. ISBN : 978-84-7112-900-0 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y ESTADO
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| Clasificación: |
E1.5 |
| Resumen: |
"Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común.
Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.
Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.
La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual.
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.
El fomento de procesos de des-socialización.
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.
En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica.
Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta. |
| Nota de contenido: |
1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía. |
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