| Título : |
Enseñando, afirmando, y reconociendo a jóvenes trans*+ y de género creativo un marco de enseñanza queer |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
SJ Miller, Autor ; Ana Stevenson, Traductor |
| Editorial: |
Ediciones Universidad Alberto Hurtado |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
406 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-956-357-136-3 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
IDENTIDAD Y GENERO
EDUCACIÓN Y GÉNERO
IDENTIDAD DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN
|
| Clasificación: |
CS7 |
| Resumen: |
"Este libro se basa en un marco de alfabetización Queer, y ofrece ejmplos para su enseñanza desde pre-kinder hasta terminar la secundaria. El objetivo de cada capítulo y tema del libro es destacar de qué manera publicaciones de este tipo son capaces de generar conciencia en profesoras y profesores sobre la normatividad de género, y los climas sociales y educacionales violentos e inestables para la generación milenio de jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, transgéneros, intersexuales, de género creativo y adolescentes en cuestionamiento." Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Prefacio
Glosario de términos: definición de un idioma queer común
Capítulo I
Introducción
El rol de reconocer
Capítulo II
La importancia de un marco de alfabetización queer: modelos para apoyar la justicia y la autodeterminación de (algún)
género en las prácticas de educación en la actualidad
Capítulo III
Enseñando a nuestros maestros: educación trans* y sobre el género en la preparación y desarrollo profesional de docentes
Capítulo IV
Estudiando temas trans* usando Yo soy Jazz en kindergarten
Capítulo V
Más allá de esto o aquello: desafiando los límites del lenguaje binario en la educación básica a través de la poesía, el arte de la palabra, y la elaboración de textos creativos.
Capítulo VI
El docente como texto: des-centrando identidades de género normativas en el aula de artes del lenguaje inglés en secundaria
Capítulo VII
La T* en LGBT*: alterando la cultura normativa de género usando la literatura para jóvenes adultos
Capítulo VIII
Riesgos y resiliencia: estudiantes trans* en el sur rural
Capítulo IX
Introduciendo el (algún) género en la educación extranjera/segunda lengua
Capítulo X
Explorando el género usando Ash en un aula de inglés de la escuela secundaria
Capítulo XI
Memorias transicionales: lectura usando el modelo de capital cultural queer
Capítulo XII
Literatura para el joven adulto trans* para las clases de inglés en secundaria: los autores se pronuncian
Capítulo XIII
Rasgando el silencio: enseñando The Laramie Project en el aula de inglés de la secundaria
Capítulo XIV
Abriendo espacios para textos no autorizados: docentes y estudiantes colaboran para trans*formar las tareas de escritura
Capítulo XV
Usando la pedagogía y la teoría queer para enseñar La duodécima noche de Shakespeare
Capítulo XVI
La no conclusión: trans*icionando la educación hacia el futuro, esto no puede esperar
Autores y autoras
Bibliografía
|
Enseñando, afirmando, y reconociendo a jóvenes trans*+ y de género creativo un marco de enseñanza queer [texto impreso] / SJ Miller, Autor ; Ana Stevenson, Traductor . - Ediciones Universidad Alberto Hurtado, 2018 . - 406 p. ISBN : 978-956-357-136-3 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
IDENTIDAD Y GENERO
EDUCACIÓN Y GÉNERO
IDENTIDAD DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN
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| Clasificación: |
CS7 |
| Resumen: |
"Este libro se basa en un marco de alfabetización Queer, y ofrece ejmplos para su enseñanza desde pre-kinder hasta terminar la secundaria. El objetivo de cada capítulo y tema del libro es destacar de qué manera publicaciones de este tipo son capaces de generar conciencia en profesoras y profesores sobre la normatividad de género, y los climas sociales y educacionales violentos e inestables para la generación milenio de jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, transgéneros, intersexuales, de género creativo y adolescentes en cuestionamiento." Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Prefacio
Glosario de términos: definición de un idioma queer común
Capítulo I
Introducción
El rol de reconocer
Capítulo II
La importancia de un marco de alfabetización queer: modelos para apoyar la justicia y la autodeterminación de (algún)
género en las prácticas de educación en la actualidad
Capítulo III
Enseñando a nuestros maestros: educación trans* y sobre el género en la preparación y desarrollo profesional de docentes
Capítulo IV
Estudiando temas trans* usando Yo soy Jazz en kindergarten
Capítulo V
Más allá de esto o aquello: desafiando los límites del lenguaje binario en la educación básica a través de la poesía, el arte de la palabra, y la elaboración de textos creativos.
Capítulo VI
El docente como texto: des-centrando identidades de género normativas en el aula de artes del lenguaje inglés en secundaria
Capítulo VII
La T* en LGBT*: alterando la cultura normativa de género usando la literatura para jóvenes adultos
Capítulo VIII
Riesgos y resiliencia: estudiantes trans* en el sur rural
Capítulo IX
Introduciendo el (algún) género en la educación extranjera/segunda lengua
Capítulo X
Explorando el género usando Ash en un aula de inglés de la escuela secundaria
Capítulo XI
Memorias transicionales: lectura usando el modelo de capital cultural queer
Capítulo XII
Literatura para el joven adulto trans* para las clases de inglés en secundaria: los autores se pronuncian
Capítulo XIII
Rasgando el silencio: enseñando The Laramie Project en el aula de inglés de la secundaria
Capítulo XIV
Abriendo espacios para textos no autorizados: docentes y estudiantes colaboran para trans*formar las tareas de escritura
Capítulo XV
Usando la pedagogía y la teoría queer para enseñar La duodécima noche de Shakespeare
Capítulo XVI
La no conclusión: trans*icionando la educación hacia el futuro, esto no puede esperar
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