Creatividad: desde la práctica pedagógica en preescolar / Margoth Teresa Gallardo Cerón (2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Creatividad: desde la práctica pedagógica en preescolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Margoth Teresa Gallardo Cerón, Autor ; Ana del Carmen Mesías Bucheli, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 243 p. Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-958-58410-7-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA EDUCACIÓN PREESCOLAR CREATIVIDAD CREATIVIDAD EN DOCENTES CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN CREATIVIDAD EN NIÑOS DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD PRÁCTICA PEDAGÓGICA-COLOMBIA EDUCACIÓN INFANTIL-COLOMBIA Clasificación: E3 Resumen: "El texto es una investigación la cual emprendió un camino por los hermosos lugares que como aventurero se sueña. Bienvenidos a este viaje que trae consigo protagonistas del ser, el hacer y el conocer. En cada estación habrá algo nuevo que emprender, dispuestos a cambiar y a trabajar para mejorar. Viajar incansablemente, que en la educación, el profesionalismo, la excelencia y la innovación será la misión, para convertir este maravilloso mundo en un lugar encantado donde se habite con la seguridad de llegar a la plenitud de la realización y se pueda experimentar nuevos encuentros donde sólo existan grandes cosas por descubrir.Esta historia se convierte ya en la magia, de un hombre llamado Creatín, defensor del ingenio, la imaginación, la originalidad, la curiosidad y la fantasía, donde el arte, lo literario, lo corporal, lo musical, lo dramático y lo naturalista se convierten en infinitas posibilidades de creatividad para el maestro preescolar. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Prólogo. Presentación. Capítulo 1. Metodología un recorrido investigativo. Capítulo 2. Un sendero que marca historia en el preescolar. Capítulo 3. La práctica pedagógica como un espacio que potencia la creatividad. Capítulo 4. Indicadores de la creatividad en la práctica pedagógica. Capítulo 5. Estrategias metodológicas y didácticas en el preescolar. Capítulo 6. Recorriendo los ámbitos de la creatividad. Capítulo 7. Actividades creativas para iniciar y despedir la jornada infantil. Capítulo 8. Maestros y estudiantes creativos. Capítulo 9. Conclusiones y recomendaciones para ser maestros y estudiantes creativos. Creatividad: desde la práctica pedagógica en preescolar [texto impreso] / Margoth Teresa Gallardo Cerón, Autor ; Ana del Carmen Mesías Bucheli, Autor  . -  2 ed . - Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG, 2014 . - 243 p. : il., fotografías. ISSN : 978-958-58410-7-8 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA EDUCACIÓN PREESCOLAR CREATIVIDAD CREATIVIDAD EN DOCENTES CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN CREATIVIDAD EN NIÑOS DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD PRÁCTICA PEDAGÓGICA-COLOMBIA EDUCACIÓN INFANTIL-COLOMBIA Clasificación: E3 Resumen: "El texto es una investigación la cual emprendió un camino por los hermosos lugares que como aventurero se sueña. Bienvenidos a este viaje que trae consigo protagonistas del ser, el hacer y el conocer. En cada estación habrá algo nuevo que emprender, dispuestos a cambiar y a trabajar para mejorar. Viajar incansablemente, que en la educación, el profesionalismo, la excelencia y la innovación será la misión, para convertir este maravilloso mundo en un lugar encantado donde se habite con la seguridad de llegar a la plenitud de la realización y se pueda experimentar nuevos encuentros donde sólo existan grandes cosas por descubrir.Esta historia se convierte ya en la magia, de un hombre llamado Creatín, defensor del ingenio, la imaginación, la originalidad, la curiosidad y la fantasía, donde el arte, lo literario, lo corporal, lo musical, lo dramático y lo naturalista se convierten en infinitas posibilidades de creatividad para el maestro preescolar. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Prólogo. Presentación. Capítulo 1. Metodología un recorrido investigativo. Capítulo 2. Un sendero que marca historia en el preescolar. Capítulo 3. La práctica pedagógica como un espacio que potencia la creatividad. Capítulo 4. Indicadores de la creatividad en la práctica pedagógica. Capítulo 5. Estrategias metodológicas y didácticas en el preescolar. Capítulo 6. Recorriendo los ámbitos de la creatividad. Capítulo 7. Actividades creativas para iniciar y despedir la jornada infantil. Capítulo 8. Maestros y estudiantes creativos. Capítulo 9. Conclusiones y recomendaciones para ser maestros y estudiantes creativos.

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Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto / Fernando Vásquez Rodriguez (c2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Vásquez Rodriguez, Editor científico Editorial: Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG Fecha de publicación: c2010 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-44-6638-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INVESTIGACIÓN DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN Clasificación: I3 Resumen: La aparición de investigaciones rigurosas sobre el campo de la didáctica ha sido otra causa posible de su renacimiento.. Tales investigaciones han permitido apreciar la compleja urdimbre de relaciones y situaciones en las que está inmerso el acto de enseñar. O si se prefiere, al colocar la lente investigativa sobre el acto educativo, han surgido nuevos interrogantes sobre una realidad que parecía sencilla o sin demasiados cambios en el tiempo. Este texto con múltiples miradas al quehacer de los docentes de la educación básica, media y universitaria. Como se podrá leer, esta obra recoge pesquisas adelantadas durante dos años en las formas de enseñanza del lenguaje gráfico, la producción escrita del cuento, el proceso de integración escolar de niños y niñas con discapacidad cognitiva, la comprensión lectora de textos narrativos, la enseñanza de los deportes individuales de y conjunto la producción escrita en la formación de maestros y en el componente metodológico investigativo de estudiantes, y las estrategias didácticas para asignaturas investigativas. Todas las investigaciones se realizaron en instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Pasto. Nota de contenido: -Presentación: la didáctica: una disciplina para aquilitar el quehacer docente / Fernando Vásquez Rodríguez. -Las estrategias de enseñanza: aproximación teórico-conceptual / Pilar Londoño Martínez, José Edmundo Calvache López. -Formas de enseñanza del lenguaje gráfico en el preescolar / Ritha Palacios López, Margarita Rosa Quiñones Becerra, Ana Paola Velasco Bravo. -Enseñanza de la producción escrita del cuento en la básica primaria / Lilia Patricia Muñoz, Amparo Eugenia Muñoz Burbano, Ruth Marina Rosero, César Arturo Villota Criolla. -La enseñanza en el proceso de integración escolar de niños y niñas con discapacidad cognitiva en el aula de básica primaria / Doris Timaná Argote, Juan Carlos Villota Insuasty. -Fomas de enseñanza de la comprensión lectora de textos narrativos en grado quinto de las instituciones educativas de la comuna 10 de la ciudad de Pasto / Sugey Córdoba, Doly Mejía, Amparo Oviedo. -La enseñanza de los deportes individuales en la clase de educación física / José Luis Gutiérrez Rosero, Edwin Andrés Narváez. -La producción escrita en la formación de maestros en la I.U. CESMAG, programa de licenciatura de educación preescolar / Margoth Teresa Gallardo Cerón, Ana del Carmen Mesías Buchely, Dayra Teresa Realpe Silva, Yuli Esmeralda Ruano Garzón. -Enseñanza de la producción de textos escritos en el componentes metodfológico investigativo a estudiantes de licenciatura en educación física de la I.U. CESMAG / Eunice del Rocío Menenses Gómez. -Estrategias didácticas para la enseñanza de los deportes de conjunto / Claudio Efraín Nazatte, José Eduardo López, María Elena Velásquez. -Utilización de estragegias didácticas en las asignaturas investigativas del programa de psicología del convenio Institución Universitaria CESMAG Corporación Universitaria Remington / María Eugenia Córdoba, Victoria Aguirre Fuertes. Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones educativas de la ciudad de Pasto [texto impreso] / Fernando Vásquez Rodriguez, Editor científico . - Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, c2010 . - 299 p. ISBN : 978-958-44-6638-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INVESTIGACIÓN DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN Clasificación: I3 Resumen: La aparición de investigaciones rigurosas sobre el campo de la didáctica ha sido otra causa posible de su renacimiento.. Tales investigaciones han permitido apreciar la compleja urdimbre de relaciones y situaciones en las que está inmerso el acto de enseñar. O si se prefiere, al colocar la lente investigativa sobre el acto educativo, han surgido nuevos interrogantes sobre una realidad que parecía sencilla o sin demasiados cambios en el tiempo. Este texto con múltiples miradas al quehacer de los docentes de la educación básica, media y universitaria. Como se podrá leer, esta obra recoge pesquisas adelantadas durante dos años en las formas de enseñanza del lenguaje gráfico, la producción escrita del cuento, el proceso de integración escolar de niños y niñas con discapacidad cognitiva, la comprensión lectora de textos narrativos, la enseñanza de los deportes individuales de y conjunto la producción escrita en la formación de maestros y en el componente metodológico investigativo de estudiantes, y las estrategias didácticas para asignaturas investigativas. Todas las investigaciones se realizaron en instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Pasto. Nota de contenido: -Presentación: la didáctica: una disciplina para aquilitar el quehacer docente / Fernando Vásquez Rodríguez. -Las estrategias de enseñanza: aproximación teórico-conceptual / Pilar Londoño Martínez, José Edmundo Calvache López. -Formas de enseñanza del lenguaje gráfico en el preescolar / Ritha Palacios López, Margarita Rosa Quiñones Becerra, Ana Paola Velasco Bravo. -Enseñanza de la producción escrita del cuento en la básica primaria / Lilia Patricia Muñoz, Amparo Eugenia Muñoz Burbano, Ruth Marina Rosero, César Arturo Villota Criolla. -La enseñanza en el proceso de integración escolar de niños y niñas con discapacidad cognitiva en el aula de básica primaria / Doris Timaná Argote, Juan Carlos Villota Insuasty. -Fomas de enseñanza de la comprensión lectora de textos narrativos en grado quinto de las instituciones educativas de la comuna 10 de la ciudad de Pasto / Sugey Córdoba, Doly Mejía, Amparo Oviedo. -La enseñanza de los deportes individuales en la clase de educación física / José Luis Gutiérrez Rosero, Edwin Andrés Narváez. -La producción escrita en la formación de maestros en la I.U. CESMAG, programa de licenciatura de educación preescolar / Margoth Teresa Gallardo Cerón, Ana del Carmen Mesías Buchely, Dayra Teresa Realpe Silva, Yuli Esmeralda Ruano Garzón. -Enseñanza de la producción de textos escritos en el componentes metodfológico investigativo a estudiantes de licenciatura en educación física de la I.U. CESMAG / Eunice del Rocío Menenses Gómez. -Estrategias didácticas para la enseñanza de los deportes de conjunto / Claudio Efraín Nazatte, José Eduardo López, María Elena Velásquez. -Utilización de estragegias didácticas en las asignaturas investigativas del programa de psicología del convenio Institución Universitaria CESMAG Corporación Universitaria Remington / María Eugenia Córdoba, Victoria Aguirre Fuertes.

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Las estrategias de evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje / Oscar Villota Ortega (2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Las estrategias de evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Villota Ortega, Autor ; María Mercedes Rosero Sosa, Autor Editorial: Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 180 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8439-07-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-COLOMBIA EVALUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Clasificación: E21 Resumen: "El proceso educativo está relacionado directamente con el desarrollo y formación integral del individuo como persona para una libre y autónoma realización en la vida y una participación activa en la solución de los problemas de su medio.El individuo es un ser inacabado susceptible de continua y permanente perfección, es decir, evaluativamente debe concebirse como un ser potencia, en continuo desarrollo y mejoramiento, no como algo ya terminado y perfecto.Lo importante es el desarrollo y formación integral, no solo en el campo intelectual, sino también en el aspecto físico, social, político, ético y afectivo. Solo así el ser humano puede actuar de una manera libre e inteligente en un medio donde es parte activa de la transformación.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido.El individuo es un ser inacabado susceptible de continua y permanente perfección, es decir, evaluativamente debe concebirse como un ser potencia, en continuo desarrollo y mejoramiento, no como algo ya terminado y perfecto.Lo importante es el desarrollo y formación integral, no solo en el campo intelectual, sino también en el aspecto físico, social, político, ético y afectivo. Solo así el ser humano puede actuar de una manera libre e inteligente en un medio donde es parte activa de la transformación.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido.Lo importante es el desarrollo y formación integral, no solo en el campo intelectual, sino también en el aspecto físico, social, político, ético y afectivo. Solo así el ser humano puede actuar de una manera libre e inteligente en un medio donde es parte activa de la transformación.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Introducción 1. Consideraciones generales 2. El contexto de la investigación 3. Fundamentación teórica de la evaluación 3.1. Aproximación histórica de la evaluación 3.2. Los paradigmas de la evaluación 3.3. Funciones de la evaluación 3.4. Dimensiones de la evaluación 3.5. Estrategias de evaluación 3.6. Los aspectos a evaluar en los estudiantes 3.7. Los instrumentos de evaluación 3.8. Contexto educativo y pedagógico de la evaluación 3.9. La evaluación en los modelos pedagógicos 4. Un acercamiento conceptual a las características sobre estrategias de evaluación 4.1. Estrategias de evaluación 4.2. Cultura evaluativa 4.3. Contexto educativo de la evaluación 4.4. Tipología de la evaluación 5. Análisis de resultados 5.1. Las estrategias de evaluación en la facultad de educación 6. Concepciones de evaluación que giran alrededor de las estrategias de evaluación 6.1. El contexto educativo de la evaluación 6.2. Tipología de la evaluación 7. Conclusiones 8. Recomendaciones bibliografía Las estrategias de evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Oscar Villota Ortega, Autor ; María Mercedes Rosero Sosa, Autor . - Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG, 2008 . - 180 p. ISBN : 978-958-8439-07-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-COLOMBIA EVALUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Clasificación: E21 Resumen: "El proceso educativo está relacionado directamente con el desarrollo y formación integral del individuo como persona para una libre y autónoma realización en la vida y una participación activa en la solución de los problemas de su medio.El individuo es un ser inacabado susceptible de continua y permanente perfección, es decir, evaluativamente debe concebirse como un ser potencia, en continuo desarrollo y mejoramiento, no como algo ya terminado y perfecto.Lo importante es el desarrollo y formación integral, no solo en el campo intelectual, sino también en el aspecto físico, social, político, ético y afectivo. Solo así el ser humano puede actuar de una manera libre e inteligente en un medio donde es parte activa de la transformación.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido.El individuo es un ser inacabado susceptible de continua y permanente perfección, es decir, evaluativamente debe concebirse como un ser potencia, en continuo desarrollo y mejoramiento, no como algo ya terminado y perfecto.Lo importante es el desarrollo y formación integral, no solo en el campo intelectual, sino también en el aspecto físico, social, político, ético y afectivo. Solo así el ser humano puede actuar de una manera libre e inteligente en un medio donde es parte activa de la transformación.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido.Lo importante es el desarrollo y formación integral, no solo en el campo intelectual, sino también en el aspecto físico, social, político, ético y afectivo. Solo así el ser humano puede actuar de una manera libre e inteligente en un medio donde es parte activa de la transformación.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido.Nota: para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Introducción 1. Consideraciones generales 2. El contexto de la investigación 3. Fundamentación teórica de la evaluación 3.1. Aproximación histórica de la evaluación 3.2. Los paradigmas de la evaluación 3.3. Funciones de la evaluación 3.4. Dimensiones de la evaluación 3.5. Estrategias de evaluación 3.6. Los aspectos a evaluar en los estudiantes 3.7. Los instrumentos de evaluación 3.8. Contexto educativo y pedagógico de la evaluación 3.9. La evaluación en los modelos pedagógicos 4. Un acercamiento conceptual a las características sobre estrategias de evaluación 4.1. Estrategias de evaluación 4.2. Cultura evaluativa 4.3. Contexto educativo de la evaluación 4.4. Tipología de la evaluación 5. Análisis de resultados 5.1. Las estrategias de evaluación en la facultad de educación 6. Concepciones de evaluación que giran alrededor de las estrategias de evaluación 6.1. El contexto educativo de la evaluación 6.2. Tipología de la evaluación 7. Conclusiones 8. Recomendaciones bibliografía

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Guía TIC para la academi@ / Luis Eduardo Enríquez Lara (2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Guía TIC para la academi@ Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Eduardo Enríquez Lara, Autor Editorial: Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 177 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-56-3549-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA Clasificación: E22 Resumen: "Guía TIC para la Academi@”, es una aproximación a la aplicación magistral de posibles herramientas tecnológicas educativas, y de la manera más práctica, se han fijado sitios, ejemplos y tiempos de auto crecimiento en el manejo de herramientas computacionales para la academia sin importar en que espacio académico se desenvuelva; El docente, llegará a los estudiantes de una manera más novedosa, fácil y más eficiente". Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Ruta para el manejo del libro--Presentación--Qué es la guía tic para la academi@--Una aproximació a la educación tecnológica--Clasificación de las actividades TIC en la academía--Grupos de sitios o aplicativos--Inicio apliciones, sitios web y herramientas--Guía rápida de aplicaciones--Fuentes y sitios. Guía TIC para la academi@ [texto impreso] / Luis Eduardo Enríquez Lara, Autor . - Pasto [Colombia] : Institucion Universitaria CESMAG, 2017 . - 177 p. ISBN : 978-958-56-3549-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA Clasificación: E22 Resumen: "Guía TIC para la Academi@”, es una aproximación a la aplicación magistral de posibles herramientas tecnológicas educativas, y de la manera más práctica, se han fijado sitios, ejemplos y tiempos de auto crecimiento en el manejo de herramientas computacionales para la academia sin importar en que espacio académico se desenvuelva; El docente, llegará a los estudiantes de una manera más novedosa, fácil y más eficiente". Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Ruta para el manejo del libro--Presentación--Qué es la guía tic para la academi@--Una aproximació a la educación tecnológica--Clasificación de las actividades TIC en la academía--Grupos de sitios o aplicativos--Inicio apliciones, sitios web y herramientas--Guía rápida de aplicaciones--Fuentes y sitios.

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