Espacios, territorios y entornos de aprendizaje [texto impreso] / Laura Singer, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2019 . - 222 p.. - (0a5 la educación en los primeros años; 119) .
ISBN : 978-987-538-681-5
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	EDUCACIÓN INFANTIL APRENDIZAJE COLABORATIVO EQUIPAMENTOS ESCOLARES ARTES VISUALES PLANIFICACIÓN EDUCATIVA PROYECTOS
Clasificación:	E3
Resumen:	"Laura Singer presenta un libro distinto e imprescindible que sugiere la revolución de los espacios, la creación de territorios para la igualdad, la imaginación en la escuela como un viaje, como una intensa búsqueda, como una noche estrellada y los días de sorpresas, un cambio colectivo y generoso. Ella sabe que los lenguajes son múltiples y democráticos y que, por medio de la palabra, el sonido, los objetos, los signos científicos, y la inclusión de los formatos del mundo digital, podemos hacernos más fuertes, más humanos, e inventarnos la existencia cada día. Como una pócima del bosque, Laura Singer escribe sobre el arte en nuestras vidas y emociona su capacidad de impactarnos con la armonía, el caos, la composición y la selección, terminando con las escisiones cuerpo-mente, forma-contenido, objeto-sujeto, teoría-práctica. Es decir, en parte, un adiós al siglo XIX para encontrarse con la escuela del siglo XXI." Tomado de la cubierta
Nota de contenido:	Prólogo I Presentación a varias voces. Presencias que acompañan. Alejandra Saguier, María Susana Basualdo y Mónica G. Bernedo Prólogo II ¿Presentación o prólogo final? Ruth Harf Prólogo III Laura Singer: atravesando el espejo María de los Ángeles “Chiqui” González Capítulo 1. Los procesos de formación Capítulo 2. Espacios, lenguajes e infancias La creación como construcción colectiva. De la experiencia a la construcción El espacio. Ambientes y entornos de aprendizaje - Bien al sur allá está la Antártida Del espacio al ambiente. Construir una escuela amable - Hablar del espacio, transformar, provocar, generar. La callecita de los libros - Construir un espacio, construir nuestro espacio. Del galpón al castillo Una escuela amable - El espacio que habilita a los espacios - El compromiso de crear un espacio para aprender - El sujeto como constructor de sentido Un escenario desafiante y diverso Capítulo 3. Entrar en juego. Inclusión genuina de las tecnologías en la escena educativa Javier García A modo de introducción - Amplificarse - Lo que puede una invitación. Lo que puede un espacio - Un “clic” sin escapatoria - ¿Necesitamos las tres rayitas del wifi para estar conectados? - Un viaje en avión, en modo stop motion Hilvanando escenas Capítulo 4. Territorios, dispositivos, instalaciones. La escuela como aula heterogénea y espacio de construcción cultural Territorios, instalaciones, dispositivos lúdicos. Definición - Los territorios de juego y exploración - Instalaciones - Los dispositivos lúdicos La horizontalidad del espacio público Capítulo 5. ¿Qué es la educación por el arte? Solo un maestro sensible puede favorecer procesos de sensibilización Capítulo 6. Experiencias. El tránsito, los procesos, las preguntas. - Profesores curriculares compositores de entornos de aprendizaje - Espacios y efemérides. Anclando las propuestas de la sala en nuevos entornos de aprendizaje El espacio como soporte de creación. Acompañando procesos de formación - Recorriendo caminos: Reserva Ecológica “Costanera Sur”. Integración de áreas y disciplinas - Gyula Kosice: “Ciudad hidroespacial”. Nuevos escenarios para repensar las prácticas - Proyecto escuela: “Conociéndonos a través de los espacios y lenguajes expresivos” - Territorio como conquista del espacio. - Entramados lúdicos. Relato de una construcción colectiva. - Ampliar miradas. - La Educación Sexual Integral (ESI) y el juego. Ejes de las nuevas infancias. Capítulo 7. E = A (Educación = Arte) Agustina Florencia Meola El equipo de trabajo hace comunidad El poder de las artes como campo de referencia de la educación. Sobre los intentos y oportunidades: cuatro movimientos necesarios. La curaduría de los espacios educativos. Territorios de narrativas - Lectura edilicia y lectura simbólica de los espacios - La exhibición como dispositivo de presentación artística ¿Cuáles son las oportunidades de concebir al rol docente como investigador? Palabras de cierre. No lo podemos todo, pero en cada momento podemos algo ¿Qué nos queda por hacer? Entonces, ¿qué dejo y qué me llevo?