La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza / Pedro Miralles Martínez (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Miralles Martínez, Autor ; Cosme Jesús Gómez Carrasco, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2018 Colección: Universidad Número de páginas: 168 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-17219-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS HISTORIA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: E11 Resumen: "La aparición en el siglo XXI del nuevo concepto pedagógico de competencias ha supuesto un nuevo reto en el ámbito educativo. Las competencias educativas se utilizaron para definir un modelo de ciudadanía, un modelo de comportamiento y un modelo de sociedad. No cabe duda del potencial que tiene la aplicación de estas competencias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes materias curriculares. Sin embargo, es necesario un proceso de adaptación de estas competencias a la epistemología de cada una de las áreas de conocimiento. Ser competente implica saber interpretar el medio en el que el discente interactúa, saber proponer alternativas, ser capaz de argumentar y tener conocimientos sobre cómo es y cómo funciona la sociedad y cómo se han ido generando y modificando las relaciones humanas a lo largo del tiempo. A través de los capítulos propuestos en este libro se aborda la adaptación de las competencias educativas a la educación histórica. Así, los trabajos profundizan en el uso de las nuevas tecnologías, la competencia lingüística y la argumentación, la competencia en expresiones culturales y el pensamiento crítico o las competencias sociales y cívicas. Además, abordan el trabajo en competencias a través de temas clave: la formación del profesorado, el uso de materiales y recursos en el aula (exámenes y libros de texto), y un necesario cambio metodológico en los enfoques de enseñanza y aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido Presentación. La enseñanza de la historia ante el reto de las competencias educativas (Pedro Miralles Martínez y Cosme Jesús Gómez Carrasco) 1. Educación histórica y competencia lingüística (María López Sandez, Jorge Sáiz Serrano y Ramón López Facal) 2. Competencia digital y patrimonio: posibilidades de adquisición a través de videojuegos y apps (Iratxe Gillate Aierdi, Álex Ibáñez-Etxeberria yJosé María Cuenca López) 3. Nuevos recursos TIC para la enseñanza de la historia en educación obligatoria (María Feliu Torruella y Ramón Cózar Gutiérrez) 4. La formación en competencias del profesorado de ciencias sociales en Educación Infantil y Primaria (Pedro Miralles Martínez, Raquel Sánchez Ibáñez y Verónica Vivas Moreno) 5. Competencias históricas del profesorado en formación de geografía e historia: análisis a partir de los trabajos de fin de máster de las universidades de Murcia y Zaragoza (Pilar Rivero Gracia y Sebastián Molina Puche) 6. Competencia en conciencia y expresiones culturales y educación histórica. Patrimonios en conflicto y pensamiento crítico (Jesús Estepa Giménez y Myriam Martín Cáceres) 7. Las competencias educativas en los libros de texto de Historia (Rafael Valls Montés y David Parra Monserrat) 8. La enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias: desde los exámenes a la opinión del alumnado de ESO (José Monteagudo Fernández y Francisco Javier Trigueros Cano) 9. Métodos activos de aprendizaje y adquisición de competencias en la clase de Historia (Cosme Jesús Gómez Carrasco y Diego Sobrino López) 10. La enseñanza de la historia y la adquisición de competencias sociales y cívicas (F. Javier Merchán Iglesias y Francisco F. García Pérez) 11. La enseñanza de la historia reciente en la adquisición de competencias para una ciudadanía democrática (Rosendo Martínez Rodríguez y María Sánchez Agustí) 12. Competencias históricas y competencias clave en las tesis doctorales del Área de Didáctica de la Historia (Raimundo A. Rodríguez Pérez y Juan Ramón Moreno Vera) La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza [texto impreso] / Pedro Miralles Martínez, Autor ; Cosme Jesús Gómez Carrasco, Autor . - Barcelona [España] : Octaedro, 2018 . - 168 p.. - (Universidad) . ISBN : 978-84-17219-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS HISTORIA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: E11 Resumen: "La aparición en el siglo XXI del nuevo concepto pedagógico de competencias ha supuesto un nuevo reto en el ámbito educativo. Las competencias educativas se utilizaron para definir un modelo de ciudadanía, un modelo de comportamiento y un modelo de sociedad. No cabe duda del potencial que tiene la aplicación de estas competencias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes materias curriculares. Sin embargo, es necesario un proceso de adaptación de estas competencias a la epistemología de cada una de las áreas de conocimiento. Ser competente implica saber interpretar el medio en el que el discente interactúa, saber proponer alternativas, ser capaz de argumentar y tener conocimientos sobre cómo es y cómo funciona la sociedad y cómo se han ido generando y modificando las relaciones humanas a lo largo del tiempo. A través de los capítulos propuestos en este libro se aborda la adaptación de las competencias educativas a la educación histórica. Así, los trabajos profundizan en el uso de las nuevas tecnologías, la competencia lingüística y la argumentación, la competencia en expresiones culturales y el pensamiento crítico o las competencias sociales y cívicas. Además, abordan el trabajo en competencias a través de temas clave: la formación del profesorado, el uso de materiales y recursos en el aula (exámenes y libros de texto), y un necesario cambio metodológico en los enfoques de enseñanza y aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido Presentación. La enseñanza de la historia ante el reto de las competencias educativas (Pedro Miralles Martínez y Cosme Jesús Gómez Carrasco) 1. Educación histórica y competencia lingüística (María López Sandez, Jorge Sáiz Serrano y Ramón López Facal) 2. Competencia digital y patrimonio: posibilidades de adquisición a través de videojuegos y apps (Iratxe Gillate Aierdi, Álex Ibáñez-Etxeberria yJosé María Cuenca López) 3. Nuevos recursos TIC para la enseñanza de la historia en educación obligatoria (María Feliu Torruella y Ramón Cózar Gutiérrez) 4. La formación en competencias del profesorado de ciencias sociales en Educación Infantil y Primaria (Pedro Miralles Martínez, Raquel Sánchez Ibáñez y Verónica Vivas Moreno) 5. Competencias históricas del profesorado en formación de geografía e historia: análisis a partir de los trabajos de fin de máster de las universidades de Murcia y Zaragoza (Pilar Rivero Gracia y Sebastián Molina Puche) 6. Competencia en conciencia y expresiones culturales y educación histórica. Patrimonios en conflicto y pensamiento crítico (Jesús Estepa Giménez y Myriam Martín Cáceres) 7. Las competencias educativas en los libros de texto de Historia (Rafael Valls Montés y David Parra Monserrat) 8. La enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias: desde los exámenes a la opinión del alumnado de ESO (José Monteagudo Fernández y Francisco Javier Trigueros Cano) 9. Métodos activos de aprendizaje y adquisición de competencias en la clase de Historia (Cosme Jesús Gómez Carrasco y Diego Sobrino López) 10. La enseñanza de la historia y la adquisición de competencias sociales y cívicas (F. Javier Merchán Iglesias y Francisco F. García Pérez) 11. La enseñanza de la historia reciente en la adquisición de competencias para una ciudadanía democrática (Rosendo Martínez Rodríguez y María Sánchez Agustí) 12. Competencias históricas y competencias clave en las tesis doctorales del Área de Didáctica de la Historia (Raimundo A. Rodríguez Pérez y Juan Ramón Moreno Vera)

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
29988	LE11 09628	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Enseñar ciencias sociales con métodos activos de aprendizaje. Reflexiones y propuestas a través de la indagación / Cosme Jesús Gómez Carrasco (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Enseñar ciencias sociales con métodos activos de aprendizaje. Reflexiones y propuestas a través de la indagación Tipo de documento: texto impreso Autores: Cosme Jesús Gómez Carrasco, Autor ; Jorge Ortuño Molina, Autor ; Pedro Miralles Martínez, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2018 Colección: Universidad Número de páginas: 151 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-17219-53-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA INNOVACIÓN EDUCATIVA DOCENTES Clasificación: D6 Resumen: "La enseñanza de las ciencias sociales se encuentra actualmente ante diferentes retos educativos, epistemológicos y metodológicos. Desde el cambio de siglo, estas materias de enseñanza se han visto convulsionadas por la evolución de la sociedad-red o por el desarrollo de una modernidad líquida (con sus profundos cambios sociales, provocados por el papel de las nuevas tecnologías y el efecto cada vez más visible de la globalización) y por la introducción en los currículos de una enseñanza centrada en competencias. El objetivo de este libro es dotar de suficientes recursos intelectuales y estrategias de aula a los docentes en activo y en formación que les permita dar respuesta educativa al alumnado, y afrontar los usos y abusos del conocimiento social que se producen. Partiendo de un marco definitorio de la sociedad del conocimiento en el siglo XXI y de los retos que presenta para el conocimiento social, intentamos hallar respuestas a los nuevos retos planteados por la incorporación del método científico a las ciencias sociales. Así, abordamos actuales metodologías activas de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje-servicio, flipped-classroom y gamificación." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido Introducción 1. El conocimiento social en el contexto del siglo XXI 1.1. El conocimiento en el siglo XXI 1.2. El conocimiento científico 1.3. La parcelación del conocimiento. Fundamentos y problemática de las ciencias sociales 1.4. Las tradiciones científicas 2. El método científico como base de las estrategias de indagación 2.1. Los conceptos de análisis o metodológicos en las ciencias sociales 3. La necesidad de un replanteamiento didáctico de las ciencias sociales 3.1. Metodología didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales. Modelo didáctico tradicional versus modelo didáctico alternativo 3.2. El currículo y las rutinas docentes como principales causas de la reproducción del modelo tradicional 3.3. ¿Por qué es necesario un cambio de modelo didáctico para la enseñanza de las ciencias sociales? 4. Métodos y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales 4.1. Método expositivo 4.2. Técnicas cooperativas 4.3. Estudios de caso 4.4. Método de proyectos y aprendizaje basado en problemas (ABP) 4.5. Aprendizaje basado en retos (ABR) 4.6. Aprendizaje-servicio (ApS) 4.7. Simulaciones y estrategias empáticas 4.8. Flipped-classroom 4.9. Gamificación y aprendizaje basado en juegos (ABJ) 4.10. Trabajo de campo e itinerarios didácticos 4.11. Las TIC. Una oportunidad para un cambio metodológico Conclusión Referencias Enseñar ciencias sociales con métodos activos de aprendizaje. Reflexiones y propuestas a través de la indagación [texto impreso] / Cosme Jesús Gómez Carrasco, Autor ; Jorge Ortuño Molina, Autor ; Pedro Miralles Martínez, Autor . - Barcelona [España] : Octaedro, 2018 . - 151 p.. - (Universidad) . ISBN : 978-84-17219-53-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA INNOVACIÓN EDUCATIVA DOCENTES Clasificación: D6 Resumen: "La enseñanza de las ciencias sociales se encuentra actualmente ante diferentes retos educativos, epistemológicos y metodológicos. Desde el cambio de siglo, estas materias de enseñanza se han visto convulsionadas por la evolución de la sociedad-red o por el desarrollo de una modernidad líquida (con sus profundos cambios sociales, provocados por el papel de las nuevas tecnologías y el efecto cada vez más visible de la globalización) y por la introducción en los currículos de una enseñanza centrada en competencias. El objetivo de este libro es dotar de suficientes recursos intelectuales y estrategias de aula a los docentes en activo y en formación que les permita dar respuesta educativa al alumnado, y afrontar los usos y abusos del conocimiento social que se producen. Partiendo de un marco definitorio de la sociedad del conocimiento en el siglo XXI y de los retos que presenta para el conocimiento social, intentamos hallar respuestas a los nuevos retos planteados por la incorporación del método científico a las ciencias sociales. Así, abordamos actuales metodologías activas de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje-servicio, flipped-classroom y gamificación." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido Introducción 1. El conocimiento social en el contexto del siglo XXI 1.1. El conocimiento en el siglo XXI 1.2. El conocimiento científico 1.3. La parcelación del conocimiento. Fundamentos y problemática de las ciencias sociales 1.4. Las tradiciones científicas 2. El método científico como base de las estrategias de indagación 2.1. Los conceptos de análisis o metodológicos en las ciencias sociales 3. La necesidad de un replanteamiento didáctico de las ciencias sociales 3.1. Metodología didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales. Modelo didáctico tradicional versus modelo didáctico alternativo 3.2. El currículo y las rutinas docentes como principales causas de la reproducción del modelo tradicional 3.3. ¿Por qué es necesario un cambio de modelo didáctico para la enseñanza de las ciencias sociales? 4. Métodos y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales 4.1. Método expositivo 4.2. Técnicas cooperativas 4.3. Estudios de caso 4.4. Método de proyectos y aprendizaje basado en problemas (ABP) 4.5. Aprendizaje basado en retos (ABR) 4.6. Aprendizaje-servicio (ApS) 4.7. Simulaciones y estrategias empáticas 4.8. Flipped-classroom 4.9. Gamificación y aprendizaje basado en juegos (ABJ) 4.10. Trabajo de campo e itinerarios didácticos 4.11. Las TIC. Una oportunidad para un cambio metodológico Conclusión Referencias

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
29819	LD6 09494	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

---

1 (1 - 2 / 2) Par page : 25 50 100 200