| Título : |
Cómo formar niños escritores. La estrategia del taller |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Victor Miguel Niño Rojas, Autor ; Tatiana E. Pachón Avellaneda, Autor |
| Editorial: |
Bogotá [Colombia] : Ecoe |
| Fecha de publicación: |
2009 |
| Número de páginas: |
146 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-958-648-618-7 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
ESCRITURA-ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN ESCRITA-ENSEÑANZA
TALLERES LITERARIOS
PROMOCIÓN LITERARIA
|
| Clasificación: |
H3 |
| Resumen: |
"He aquí una obra didáctica esperada por todos, la cual dará la clave para hacer atractiva la producción escrita en los niños. Se trata de una propuesta ingeniosa, por su enfoque, tratamiento y secuencia metodológica. Los autores, él con su larga experiencia como prestigioso escritor y pedagogo de las letras, y ella con su saber por su investigación sobre la escritura, abren nuevos caminos hacia la didáctica de la escritura, con reflexiones y estrategias confrontadas con el quehacer en el aula.
Entre otras novedades, la obra se destaca porque:
• Concibe la escritura como medio de interacción dinámica integrada a contextos reales, ofreciendo ejemplos tomados de la vida escritural de los mismos niños.
• Propone los pasos para una inmersión en el proceso de producción escrita los cuales culminan con la práctica de distintos tipos de talleres.
• Introduce una novedosa noción de talleres (libres, guiados y estructurados), que al ser experimentados por los mismos autores, se valida su practicidad, utilidad y efectividad • Sigue a lo largo del desarrollo una metodología conversacional, con base en preguntas
Bueno es recordar que la escritura es uno de los medios más valiosos para construir una mejor calidad de vida, como se desprende de las palabras de Silvia Castrillón: "La lectura y la escritura permiten una apropiación y una toma de la palabra con miras a una lectura crítica
del mundo, a la construcción de un lugar más digno para todos y a la expresión de deseos y aspiraciones." (IDEP, "Educación y ciudad", 2008).
En fin, los maestros, padres de familia, docentes, universitarios, pedagogos y tutores, en general, pueden estar seguros que el presente libro será una excelente guía para refrescar sus conocimientos y renovar sus prácticas en la enseñanza. |
| Nota de contenido: |
Contenido
Capítulo 1. La comunicación escrita en el entorno infantil
¿Cómo se manifiesta la comunicación en los niños? 2
¿Cómo ocurre el proceso de comunicación? 4
¿Cómo se produce lainteracción comunicativa
escrita en los niños? 7
¿Qué comprende el código escrito? 9
¿Qué otros lenguajes apoyan el código escrito? 11
¿Qué puede interferir en la comunicación escrita
de los ninnos? 14
¿Cómo superar los bloqueos al escribir? 16
¿Cómo asegurar la interacción comunicativa
entre escritor y lector? 17
Talleres de aplicación 19
Capítulo 2. La motivación para escribir
¿Qué es motivación? 24
¿Por qué escriben los niños? 25
¿Cuáles son los beneficios que aporta
la escritura al niño? 29
¿Cómo la creatividad favorece la escritura
y la escritura a la creatividad? 32
¿Cómo incentivar la escritura en los niños? 34
Talleres de aplicación 35
Capítulo 3. Interacción social y comunicación escrita
¿El lenguaje escrito favorece la convivencia? 42
¿Cómo neutralizar los factores negativos del
contexto familiar y social, con la ayuda de la escritura? 43
¿Puede la escritura crear ambientes favorables
para la convivencia escolar? 48
¿De qué manera aplicar el proceso escritural
en la solución de conflictos?
Talleres de aplicación 54
Capítulo 4. Los talleres integrales de escritura
¿Qué comprende el acto de escribir? 60
¿Qué son los talleresintegrales de escritura (TIE)? 63
¿Qué estrategias facilitan la ambientación y motivación,
en un taller de escritura estructurado? 71
¿Qué pueden hacer los niños para planear sus escritos? 72
¿Cómo lograr que los escritos producidos por
los niños sean leídos y valorados? 78
Talleres de aplicación 81
Estrategias para la composición
¿Qué comprende la composición y redacción
de un texto? 90
¿Qué propiedades debe tener un texto escrito? 92
¿Cómo lograr que los niños escriban oraciones
con significado? 100
¿Qué hacer para que los niños escriban párrafos? 102
¿Qué otros aspectos del lenguaje escrito
conviene tomar en cuenta? 104
Talleres de aplicación 105
Vida de los textos en la práctica de talleres
¿Cómo clasificar los textos escritos? 112
¿Qué didácticas aplicar en la creación
de los diferentes tipos de textos? 113
¿Qúe sugerencias generales se
recomiendan para todo tipo de texto? 131
Talleres de aplicación 134
Referencias bibliográficas |
Cómo formar niños escritores. La estrategia del taller [texto impreso] / Victor Miguel Niño Rojas, Autor ; Tatiana E. Pachón Avellaneda, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2009 . - 146 p. ISBN : 978-958-648-618-7 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
ESCRITURA-ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN ESCRITA-ENSEÑANZA
TALLERES LITERARIOS
PROMOCIÓN LITERARIA
|
| Clasificación: |
H3 |
| Resumen: |
"He aquí una obra didáctica esperada por todos, la cual dará la clave para hacer atractiva la producción escrita en los niños. Se trata de una propuesta ingeniosa, por su enfoque, tratamiento y secuencia metodológica. Los autores, él con su larga experiencia como prestigioso escritor y pedagogo de las letras, y ella con su saber por su investigación sobre la escritura, abren nuevos caminos hacia la didáctica de la escritura, con reflexiones y estrategias confrontadas con el quehacer en el aula.
Entre otras novedades, la obra se destaca porque:
• Concibe la escritura como medio de interacción dinámica integrada a contextos reales, ofreciendo ejemplos tomados de la vida escritural de los mismos niños.
• Propone los pasos para una inmersión en el proceso de producción escrita los cuales culminan con la práctica de distintos tipos de talleres.
• Introduce una novedosa noción de talleres (libres, guiados y estructurados), que al ser experimentados por los mismos autores, se valida su practicidad, utilidad y efectividad • Sigue a lo largo del desarrollo una metodología conversacional, con base en preguntas
Bueno es recordar que la escritura es uno de los medios más valiosos para construir una mejor calidad de vida, como se desprende de las palabras de Silvia Castrillón: "La lectura y la escritura permiten una apropiación y una toma de la palabra con miras a una lectura crítica
del mundo, a la construcción de un lugar más digno para todos y a la expresión de deseos y aspiraciones." (IDEP, "Educación y ciudad", 2008).
En fin, los maestros, padres de familia, docentes, universitarios, pedagogos y tutores, en general, pueden estar seguros que el presente libro será una excelente guía para refrescar sus conocimientos y renovar sus prácticas en la enseñanza. |
| Nota de contenido: |
Contenido
Capítulo 1. La comunicación escrita en el entorno infantil
¿Cómo se manifiesta la comunicación en los niños? 2
¿Cómo ocurre el proceso de comunicación? 4
¿Cómo se produce lainteracción comunicativa
escrita en los niños? 7
¿Qué comprende el código escrito? 9
¿Qué otros lenguajes apoyan el código escrito? 11
¿Qué puede interferir en la comunicación escrita
de los ninnos? 14
¿Cómo superar los bloqueos al escribir? 16
¿Cómo asegurar la interacción comunicativa
entre escritor y lector? 17
Talleres de aplicación 19
Capítulo 2. La motivación para escribir
¿Qué es motivación? 24
¿Por qué escriben los niños? 25
¿Cuáles son los beneficios que aporta
la escritura al niño? 29
¿Cómo la creatividad favorece la escritura
y la escritura a la creatividad? 32
¿Cómo incentivar la escritura en los niños? 34
Talleres de aplicación 35
Capítulo 3. Interacción social y comunicación escrita
¿El lenguaje escrito favorece la convivencia? 42
¿Cómo neutralizar los factores negativos del
contexto familiar y social, con la ayuda de la escritura? 43
¿Puede la escritura crear ambientes favorables
para la convivencia escolar? 48
¿De qué manera aplicar el proceso escritural
en la solución de conflictos?
Talleres de aplicación 54
Capítulo 4. Los talleres integrales de escritura
¿Qué comprende el acto de escribir? 60
¿Qué son los talleresintegrales de escritura (TIE)? 63
¿Qué estrategias facilitan la ambientación y motivación,
en un taller de escritura estructurado? 71
¿Qué pueden hacer los niños para planear sus escritos? 72
¿Cómo lograr que los escritos producidos por
los niños sean leídos y valorados? 78
Talleres de aplicación 81
Estrategias para la composición
¿Qué comprende la composición y redacción
de un texto? 90
¿Qué propiedades debe tener un texto escrito? 92
¿Cómo lograr que los niños escriban oraciones
con significado? 100
¿Qué hacer para que los niños escriban párrafos? 102
¿Qué otros aspectos del lenguaje escrito
conviene tomar en cuenta? 104
Talleres de aplicación 105
Vida de los textos en la práctica de talleres
¿Cómo clasificar los textos escritos? 112
¿Qué didácticas aplicar en la creación
de los diferentes tipos de textos? 113
¿Qúe sugerencias generales se
recomiendan para todo tipo de texto? 131
Talleres de aplicación 134
Referencias bibliográficas |
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