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Título : Curso práctico de química general Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Enrique Taborda Martínez, Autor Editorial: Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 167 p. Il.: il., col ISBN/ISSN/DL: 978-958-746-053-7 Nota general: Incluye bibliografía e índice Idioma : Español (spa) Clasificación: QUÍMICA-EXPERIMENTOS
QUÍMICA
MATERIA
TABLA PERIÓDICA (QUÍMICA)
SOLUCIONES (QUÍMICA)
PESO ESPECIFICO (dENSIDAD)
REACCIONES QUÍMICAS
ESTEQUIOMETRÍAClasificación: CNA4 Resumen: El curso de Química Experimental que se incluye en la programación de la Química General ordinariamente se desarrolla en el primer o segundo semestre de las carreras relacionadas con las ciencias biológicas o las ingenierías y su propósito central es formar al estudiante en la experimentación y el análisis, esto presupone el aprendizaje de habilidades y destrezas para operar con los materiales, instrumentos y equipos de uso común en el laboratorio, así como, el afianzamiento de la capacidad de razonamiento que permite discernir , generalizar y concluir correctamente sobre las causas o consecuencias de fenómenos, experiencias o procesos en observación. Nota de contenido:
-Introducción.
-Normas de trabajo en el laboratorio de prácticas.
1. Mediciones en el laboratorio.
2. Densidad.
3. Determinación de la densidad de disoluciones en función de temperatura.
4. Cambios físicos y químicos de la materia.
5. Cambios físicos y químicos y la medida de la densidad.
6. Solubilidad.
7. Factores que afectan la solubilidad de las sustancias.
8. Separación cuantitativa de una mezcla de NaCl y arena.
9. Destilación sencilla fraccionada y al vacio.
10. Cristalización de compuestos orgánicos.
11. Propiedades periódicas.
12. Las reacciones químicas y su clasificación.
13. Ley de la conservación de la materia en las reacciones químicas.
14. Determinación de la composición en una mezcla de carbonato y bicarbonato.
15. Expresiones de la concentración.
16. Estequiometría de las reacciones.
17. Relación estequiometría de la formación de carbonato de calcio y de la neutralización de ácido cítrico.
18. Rendimiento de una reacción química.
19. Enlace químico y conductividad eléctrica.
20. Soluciones.
21. Tema: Gases y estequiometría. Obtención de oxígeno por medio del sistema KMnO4-H2O2-H2SO4
22. Ley de Boyle.
23. Propiedades de los gases.
24. Equilibrio iónico y pH.
25. La constante de disociación de un ácido débil monoprótico.Curso práctico de química general [texto impreso] / Manuel Enrique Taborda Martínez, Autor . - Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena, 2013 . - 167 p. : il., col.
ISBN : 978-958-746-053-7
Incluye bibliografía e índice
Idioma : Español (spa)
Clasificación: QUÍMICA-EXPERIMENTOS
QUÍMICA
MATERIA
TABLA PERIÓDICA (QUÍMICA)
SOLUCIONES (QUÍMICA)
PESO ESPECIFICO (dENSIDAD)
REACCIONES QUÍMICAS
ESTEQUIOMETRÍAClasificación: CNA4 Resumen: El curso de Química Experimental que se incluye en la programación de la Química General ordinariamente se desarrolla en el primer o segundo semestre de las carreras relacionadas con las ciencias biológicas o las ingenierías y su propósito central es formar al estudiante en la experimentación y el análisis, esto presupone el aprendizaje de habilidades y destrezas para operar con los materiales, instrumentos y equipos de uso común en el laboratorio, así como, el afianzamiento de la capacidad de razonamiento que permite discernir , generalizar y concluir correctamente sobre las causas o consecuencias de fenómenos, experiencias o procesos en observación. Nota de contenido:
-Introducción.
-Normas de trabajo en el laboratorio de prácticas.
1. Mediciones en el laboratorio.
2. Densidad.
3. Determinación de la densidad de disoluciones en función de temperatura.
4. Cambios físicos y químicos de la materia.
5. Cambios físicos y químicos y la medida de la densidad.
6. Solubilidad.
7. Factores que afectan la solubilidad de las sustancias.
8. Separación cuantitativa de una mezcla de NaCl y arena.
9. Destilación sencilla fraccionada y al vacio.
10. Cristalización de compuestos orgánicos.
11. Propiedades periódicas.
12. Las reacciones químicas y su clasificación.
13. Ley de la conservación de la materia en las reacciones químicas.
14. Determinación de la composición en una mezcla de carbonato y bicarbonato.
15. Expresiones de la concentración.
16. Estequiometría de las reacciones.
17. Relación estequiometría de la formación de carbonato de calcio y de la neutralización de ácido cítrico.
18. Rendimiento de una reacción química.
19. Enlace químico y conductividad eléctrica.
20. Soluciones.
21. Tema: Gases y estequiometría. Obtención de oxígeno por medio del sistema KMnO4-H2O2-H2SO4
22. Ley de Boyle.
23. Propiedades de los gases.
24. Equilibrio iónico y pH.
25. La constante de disociación de un ácido débil monoprótico.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25761 LCNA4 07470 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible Dirección y crisis escolar. Retos y perspectivas en organizaciones educativas / Jairo Sánchez Quintero (2022)
Título : Dirección y crisis escolar. Retos y perspectivas en organizaciones educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jairo Sánchez Quintero, Autor Editorial: Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena Fecha de publicación: 2022 Colección: Ciencias Sociales. Educación y Pedagogía Número de páginas: 254 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-746-550-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: GESTIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.2 Resumen: "El libro de investigación Dirección y crisis escolar resalta el rol trascendental que tienen los rectores y los coordinadores en el aprendizaje, la calidad educativa y el desarrollo humano de los estudiantes en instituciones educativas. Su éxito es consecuencia de prácticas directivas eficaces. Estas prácticas son eficaces cuando se tienen en cuenta los contextos políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ambientales, legales o judiciales y culturales de los estudiantes, profesores, familias, personal administrativo y de los propios directivos. Adicionalmente, en esta obra se muestra que la crisis escolar no es solamente responsabilidad de prácticas directivas deficientes, sino también de políticos y gobernantes que no garantizan condiciones óptimas para una educación de calidad. Así mismo, se revela en esta obra que tanto el desarrollo pedagógico y curricular como el administrativo son muy importantes para superar la crisis escolar y lograr mayores niveles de calidad educativa. Se destacan en este libro las prácticas eficaces o mejores prácticas de los rectores de las mejores instituciones educativas oficiales de Santa Marta y las deficiencias o prácticas deficientes de las instituciones educativas con más bajos resultados en las pruebas Saber 11. Finalmente, se presentan las mejores prácticas de dirección para superar la crisis escolar a partir de otros contextos internacionales reportados en literatura relevante." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de Contenido
Introducción.
Capítulo 1, Crisis escolar y educativa.
Capítulo 2, Los contextos influyen en las prácticas directivas y viceversa.
Capítulo 3, La situación del alcohol oficial en Santa Marta y el Magdalena.
Capítulo 4, Retos y prácticas eficaces de dirección en instituciones educativas oficiales de Santa Marta.
Capítulo 5. Antecedentes y referentes teóricos sobre dirección en instituciones educativas.
Capítulo 6, Prácticas eficaces de los rectores según la literatura.
Conclusiones.
Referencias.Dirección y crisis escolar. Retos y perspectivas en organizaciones educativas [texto impreso] / Jairo Sánchez Quintero, Autor . - Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena, 2022 . - 254 p.. - (Ciencias Sociales. Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-958-746-550-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GESTIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.2 Resumen: "El libro de investigación Dirección y crisis escolar resalta el rol trascendental que tienen los rectores y los coordinadores en el aprendizaje, la calidad educativa y el desarrollo humano de los estudiantes en instituciones educativas. Su éxito es consecuencia de prácticas directivas eficaces. Estas prácticas son eficaces cuando se tienen en cuenta los contextos políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ambientales, legales o judiciales y culturales de los estudiantes, profesores, familias, personal administrativo y de los propios directivos. Adicionalmente, en esta obra se muestra que la crisis escolar no es solamente responsabilidad de prácticas directivas deficientes, sino también de políticos y gobernantes que no garantizan condiciones óptimas para una educación de calidad. Así mismo, se revela en esta obra que tanto el desarrollo pedagógico y curricular como el administrativo son muy importantes para superar la crisis escolar y lograr mayores niveles de calidad educativa. Se destacan en este libro las prácticas eficaces o mejores prácticas de los rectores de las mejores instituciones educativas oficiales de Santa Marta y las deficiencias o prácticas deficientes de las instituciones educativas con más bajos resultados en las pruebas Saber 11. Finalmente, se presentan las mejores prácticas de dirección para superar la crisis escolar a partir de otros contextos internacionales reportados en literatura relevante." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de Contenido
Introducción.
Capítulo 1, Crisis escolar y educativa.
Capítulo 2, Los contextos influyen en las prácticas directivas y viceversa.
Capítulo 3, La situación del alcohol oficial en Santa Marta y el Magdalena.
Capítulo 4, Retos y prácticas eficaces de dirección en instituciones educativas oficiales de Santa Marta.
Capítulo 5. Antecedentes y referentes teóricos sobre dirección en instituciones educativas.
Capítulo 6, Prácticas eficaces de los rectores según la literatura.
Conclusiones.
Referencias.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30369 LE1.2 09877 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Educación emocional y bienestar docente. Los maestros como modeladores emocionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Cléosilda Chica Palma, Autor ; Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago, Autor Editorial: Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 428 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-746-610-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL
EDUCACIÓN AFECTIVAClasificación: E1.5 Resumen: "Ser maestro es una de las más grandes aventuras que puede tener una persona, a la vez es una de las posibilidades más reales de ser mejor persona y de aprender más en cada intento. Todos los que somos maestros de una u otra manera tenemos un sueño por un mundo mejor, un mundo donde todos nuestros estudiantes puedan realizarse, ser felices y cumplir todas sus metas. Muchos maestros hemos entendido que este gran sueño no se puede hacer solo desde la razón, necesitamos el corazón y con él las emociones. En este cometido la educación emocional se convierte en el gran reto de nuestra labor, reto que inicia con un compromiso con la educación emocional de los maestros; maestros en formación y maestros en ejercicio. Ellos tienen un papel estratégico en los cambios que requiere la educación y nuestra sociedad, ellos son los multiplicadores de los nuevos paradigmas, de nuevas realidades educativas. En esta perspectiva el presente libro, resultado de investigación, pretende aportar al reto de la formación inicial y permanente de las nuevas generaciones de maestros, poniendo a consideración de los maestros formadores de maestros y de los maestros en general, herramientas conceptuales y praxiológicas para esta apuesta." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de Contenido
Parte 1. Pensando el sentimiento.
Capítulo 1, el imperativo de la educación emocional.
Capítulo 2, conceptos básicos para la educación emocional.
Capítulo 3, El papel estratégico de las organizaciones educativas y los maestros en la educación emocional.
Capítulo 4, el docente como moderador emocional.
Capítulo 5, didáctica de la educación emocional.
Capítulo 6, una taxonomía de competencias emocionales docentes.
Parte 2 Aprendiendo a sentir.
Capítulo 7, mediaciones didácticas para la educación emocional de maestros en formación.Educación emocional y bienestar docente. Los maestros como modeladores emocionales [texto impreso] / Olga Cléosilda Chica Palma, Autor ; Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago, Autor . - Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena, 2023 . - 428 p.
ISBN : 978-958-746-610-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL
EDUCACIÓN AFECTIVAClasificación: E1.5 Resumen: "Ser maestro es una de las más grandes aventuras que puede tener una persona, a la vez es una de las posibilidades más reales de ser mejor persona y de aprender más en cada intento. Todos los que somos maestros de una u otra manera tenemos un sueño por un mundo mejor, un mundo donde todos nuestros estudiantes puedan realizarse, ser felices y cumplir todas sus metas. Muchos maestros hemos entendido que este gran sueño no se puede hacer solo desde la razón, necesitamos el corazón y con él las emociones. En este cometido la educación emocional se convierte en el gran reto de nuestra labor, reto que inicia con un compromiso con la educación emocional de los maestros; maestros en formación y maestros en ejercicio. Ellos tienen un papel estratégico en los cambios que requiere la educación y nuestra sociedad, ellos son los multiplicadores de los nuevos paradigmas, de nuevas realidades educativas. En esta perspectiva el presente libro, resultado de investigación, pretende aportar al reto de la formación inicial y permanente de las nuevas generaciones de maestros, poniendo a consideración de los maestros formadores de maestros y de los maestros en general, herramientas conceptuales y praxiológicas para esta apuesta." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de Contenido
Parte 1. Pensando el sentimiento.
Capítulo 1, el imperativo de la educación emocional.
Capítulo 2, conceptos básicos para la educación emocional.
Capítulo 3, El papel estratégico de las organizaciones educativas y los maestros en la educación emocional.
Capítulo 4, el docente como moderador emocional.
Capítulo 5, didáctica de la educación emocional.
Capítulo 6, una taxonomía de competencias emocionales docentes.
Parte 2 Aprendiendo a sentir.
Capítulo 7, mediaciones didácticas para la educación emocional de maestros en formación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30367 LE1.5 09875 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Guía práctica para la presentación de informes de investigación y artículos científicos (Normas APA 6 edición) Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmelina Paba Barbosa, Autor ; Zuany Luz Paba Argote, Autor ; Ubaldo Rodríguez De Ávila, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 41 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-746-063-6 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
METODOLOGÍA CIENTÍFICA
ARTE DE ESCRIBIR-MANUALES
REDACCIÓN DE INFORMES
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
APA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)-NORMASClasificación: I1 Resumen: "Este documento va dirigido fundamentalmente a estudiantes y docentes universitarios que, como parte de sus actividades académicas deban asumir procesos de investigación y por consiguiente, elaborar informes que requieran la utilización de criterios específicos de redacción y organización de textos. El objetivo de la presente guía es brindar orientaciones generales para la elaboración de textos académico-científicos, tales como reseñas, resúmenes, informes de investigación y artículos, con el fin de contribuir a garantizar que los proyectos de investigación tengan una dirección adecuada que permita su publicación". Nota de contenido:
-Presentación.
Capítulo 1. Orientaciones generales de redacción.
Capacidades básicas para la redacción.
-Capacidad para secuenciar.
-Capacidad para ilustrar.
-Capacidad para describir.
-Capacidad para sustentar.
-Capacidad para motivar.
El párrafo.
La articulación de ideas en el texto.
Cohesión y coherencia.
Uso de mayúsculas.
Capitulo 2. Estructura general de un documento de investigación (Informe final de investigación, tesis de grado).
Capitulo 3. Estructura general del artículo científico.
Capitulo 4. Citas y referencias bibliográficas-Norma APA, sexta edición.Guía práctica para la presentación de informes de investigación y artículos científicos (Normas APA 6 edición) [texto impreso] / Carmelina Paba Barbosa, Autor ; Zuany Luz Paba Argote, Autor ; Ubaldo Rodríguez De Ávila, Autor . - 2 ed . - Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena, 2014 . - 41 p.
ISBN : 978-958-746-063-6
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
METODOLOGÍA CIENTÍFICA
ARTE DE ESCRIBIR-MANUALES
REDACCIÓN DE INFORMES
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
APA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)-NORMASClasificación: I1 Resumen: "Este documento va dirigido fundamentalmente a estudiantes y docentes universitarios que, como parte de sus actividades académicas deban asumir procesos de investigación y por consiguiente, elaborar informes que requieran la utilización de criterios específicos de redacción y organización de textos. El objetivo de la presente guía es brindar orientaciones generales para la elaboración de textos académico-científicos, tales como reseñas, resúmenes, informes de investigación y artículos, con el fin de contribuir a garantizar que los proyectos de investigación tengan una dirección adecuada que permita su publicación". Nota de contenido:
-Presentación.
Capítulo 1. Orientaciones generales de redacción.
Capacidades básicas para la redacción.
-Capacidad para secuenciar.
-Capacidad para ilustrar.
-Capacidad para describir.
-Capacidad para sustentar.
-Capacidad para motivar.
El párrafo.
La articulación de ideas en el texto.
Cohesión y coherencia.
Uso de mayúsculas.
Capitulo 2. Estructura general de un documento de investigación (Informe final de investigación, tesis de grado).
Capitulo 3. Estructura general del artículo científico.
Capitulo 4. Citas y referencias bibliográficas-Norma APA, sexta edición.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26108 LI1 07619 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Introducción a la gramática inglesa. Guía gramatical para hispanoparlantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Padraic Michael Quinn, Autor Editorial: Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena Fecha de publicación: 2023 Colección: Ciencias Sociales. Educación y Pedagogía Número de páginas: 450 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-746-587-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: INGLÉS-GRAMÁTICA
INGLÉS-ENSEÑANZAClasificación: H9 Resumen: "Este libro representa un compendio de todo lo que he aprendido en mi viaje como «profe de inglés» (y de lingüística) en contextos hispanoparlantes durante la última década. Durante este largo tiempo he observado múltiples dificultades en el aprendizaje de inglés que, en muchos casos, se deben a la falta de recursos apropiados, explicaciones confusas o imprecisas, y didácticas poco cautivadoras, entre otros factores. Por ende, el presente trabajo se escribe con la intención de facilitar el proceso de adquisición de la lengua inglesa a través de explicaciones de temas gramaticales concisos, en la primera lengua de los lectores. Evidentemente, el texto se enfoca en el estudiante colombiano, precisamente el que habla dialecto costeño; no obstante, el contenido aplica a cualquier interesado en aprender más sobre la gramática de la lengua inglesa. Por último, enfatizo en que este libro se ha escrito como un material de apoyo al docente, pero no se puede reemplazar una buena clase con un textbook. Este simplemente se presenta como una herramienta más en su repertorio para lanzarse en este viaje fascinante y motivante." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de Contenido
Prólogo.
Introducción.
Léxico.
Pronunciación.
El abecedario inglés.
Unidad 1. Laying the foundations.
Unidad 2. Consolidating the groundwork.
Unidad 3. Expanding knowledge
Unidad 4. Móvingl ahead
Unidad 5. Bringing knowledge together.
Unidad 6. Synthesizing everything.
Lista de referencias.
Apéndice 1, tablas de cognados
Apéndice 2, Respuestas a ejercicios.Introducción a la gramática inglesa. Guía gramatical para hispanoparlantes [texto impreso] / Padraic Michael Quinn, Autor . - Santa Marta [Colombia] : Editorial Universidad del Magdalena, 2023 . - 450 p.. - (Ciencias Sociales. Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-958-746-587-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INGLÉS-GRAMÁTICA
INGLÉS-ENSEÑANZAClasificación: H9 Resumen: "Este libro representa un compendio de todo lo que he aprendido en mi viaje como «profe de inglés» (y de lingüística) en contextos hispanoparlantes durante la última década. Durante este largo tiempo he observado múltiples dificultades en el aprendizaje de inglés que, en muchos casos, se deben a la falta de recursos apropiados, explicaciones confusas o imprecisas, y didácticas poco cautivadoras, entre otros factores. Por ende, el presente trabajo se escribe con la intención de facilitar el proceso de adquisición de la lengua inglesa a través de explicaciones de temas gramaticales concisos, en la primera lengua de los lectores. Evidentemente, el texto se enfoca en el estudiante colombiano, precisamente el que habla dialecto costeño; no obstante, el contenido aplica a cualquier interesado en aprender más sobre la gramática de la lengua inglesa. Por último, enfatizo en que este libro se ha escrito como un material de apoyo al docente, pero no se puede reemplazar una buena clase con un textbook. Este simplemente se presenta como una herramienta más en su repertorio para lanzarse en este viaje fascinante y motivante." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de Contenido
Prólogo.
Introducción.
Léxico.
Pronunciación.
El abecedario inglés.
Unidad 1. Laying the foundations.
Unidad 2. Consolidating the groundwork.
Unidad 3. Expanding knowledge
Unidad 4. Móvingl ahead
Unidad 5. Bringing knowledge together.
Unidad 6. Synthesizing everything.
Lista de referencias.
Apéndice 1, tablas de cognados
Apéndice 2, Respuestas a ejercicios.Reserva
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