De las políticas educativas a las prácticas escolares / Carmen Julia Martinez Rodriguez (2022)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : De las políticas educativas a las prácticas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Julia Martinez Rodriguez, Director de publicación ; Francisco Hibernón Muñoz., Director de publicación ; Yara Alvim, Autor ; Rocío Anguita Martínez, Autor ; Francisco Delgado Ruiz, Autor Editorial: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 350 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-19287-09-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN Clasificación: E1.7 Resumen: "Este libro es una herramienta necesaria para analizar lo que está pasando en los últimos años con las políticas educativas y su repercusión en las prácticas escolares. Y se hace desde voces diversas, comprometidas con el cambio de las políticas conservadoras y muy autorizadas en la teoría y en la práctica educativa. Es palpable en el campo de la enseñanza que cuando gobiernan las políticas conservadoras y ultraconservadoras todos los actores del Sistema Educativo salen perjudicados excepto aquellos que consideran la educación como un gran negocio o con determinadas ideologías regresivas. Recordemos que se está haciendo con la innovación, la formación del profesorado, el trato favorable hacia la privatización de la educación, o los recortes en la educación pública dejando maltrechos los componentes estructurales educativos. Este libro trata de todo ello. Intenta analizar las políticas educativas y dar alternativas de cambio en la práctica educativa contando con voces de la pedagogía crítica y transformadora muy relevantes de Brasil, Estados Unidos, Portugal, Francia y España. Esto en un momento de crisis de la democracia, con los gobiernos populistas autoritarios y de tantas coaliciones con la extrema derecha. Una de las principales preocupaciones de aquellos que trabajan en el cambio educativo es que los sistemas educativos ofrezcan la movilidad social suficiente para que todas las personas puedan acceder, progresar y beneficiarse de la misma. Sin embargo, como vemos reflejado en este texto, vivimos en un sistema desigual, con unas instituciones escolares que privilegian y favorecen a las élites y castigan a los que tienen un estatus socioeconómico y cultural bajo. La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el mérito, y determina la posición social de los niveles más bajos que encuentran un ascensor social estropeado. Tenemos esperanza y creemos que el espacio para desarrollar una educación democrática es la escuela publica, siempre que garantice la pluralidad de públicos heterogéneos, permita la participación democrática de la comunidad y la organización dirigida al bien común" Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido Introducción: El futuro educativo está en nuestras manos PARTE I. EL SISTEMA EDUCATIVO CAPÍTULO 1. Los profesores después de la pandemia CAPÍTULO 2. Género y escuela: los avatares de la coeducación CAPÍTULO 3. Laicidad y educación CAPÍTULO 4. El diseño y aplicación de las políticas de privatización CAPÍTULO 5. Liderazgo, identidad e interseccionalidad PARTE II. CONTENIDOS, ACTORES Y CONTEXTO CAPÍTULO 6. Políticas del Currículum: Complejidad, Participación, Culturas y Hegemonía CAPÍTULO 7. Habitar la sociedad hiperconectada: jóvenes y alfabetización mediática CAPÍTULO 8. La participación ciudadana CAPÍTULO 9. Fines y modos de nuestras instituciones educativas CAPÍTULO 10. Terrorismo pedagógico y esperanza en la era de la política fascista PARTE III. LA ESCUELA COMO UNIDAD DE CAMBIO CAPÍTULO 12. Pedagogía Crítica y Lucha de Clases en la Era del Terror Neoliberal CAPÍTULO 13. Políticas y prácticas educativas en la formación del profesorado CAPÍTULO 14. Acoso y violencia escolar CAPÍTULO. 15. El cuidado y las políticas educativas CAPÍTULO 16. Las evaluaciones externas como dispositivo de gobernanza de las escuelas De las políticas educativas a las prácticas escolares [texto impreso] / Carmen Julia Martinez Rodriguez, Director de publicación ; Francisco Hibernón Muñoz., Director de publicación ; Yara Alvim, Autor ; Rocío Anguita Martínez, Autor ; Francisco Delgado Ruiz, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 350 p. ISBN : 978-84-19287-09-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN Clasificación: E1.7 Resumen: "Este libro es una herramienta necesaria para analizar lo que está pasando en los últimos años con las políticas educativas y su repercusión en las prácticas escolares. Y se hace desde voces diversas, comprometidas con el cambio de las políticas conservadoras y muy autorizadas en la teoría y en la práctica educativa. Es palpable en el campo de la enseñanza que cuando gobiernan las políticas conservadoras y ultraconservadoras todos los actores del Sistema Educativo salen perjudicados excepto aquellos que consideran la educación como un gran negocio o con determinadas ideologías regresivas. Recordemos que se está haciendo con la innovación, la formación del profesorado, el trato favorable hacia la privatización de la educación, o los recortes en la educación pública dejando maltrechos los componentes estructurales educativos. Este libro trata de todo ello. Intenta analizar las políticas educativas y dar alternativas de cambio en la práctica educativa contando con voces de la pedagogía crítica y transformadora muy relevantes de Brasil, Estados Unidos, Portugal, Francia y España. Esto en un momento de crisis de la democracia, con los gobiernos populistas autoritarios y de tantas coaliciones con la extrema derecha. Una de las principales preocupaciones de aquellos que trabajan en el cambio educativo es que los sistemas educativos ofrezcan la movilidad social suficiente para que todas las personas puedan acceder, progresar y beneficiarse de la misma. Sin embargo, como vemos reflejado en este texto, vivimos en un sistema desigual, con unas instituciones escolares que privilegian y favorecen a las élites y castigan a los que tienen un estatus socioeconómico y cultural bajo. La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el mérito, y determina la posición social de los niveles más bajos que encuentran un ascensor social estropeado. Tenemos esperanza y creemos que el espacio para desarrollar una educación democrática es la escuela publica, siempre que garantice la pluralidad de públicos heterogéneos, permita la participación democrática de la comunidad y la organización dirigida al bien común" Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido Introducción: El futuro educativo está en nuestras manos PARTE I. EL SISTEMA EDUCATIVO CAPÍTULO 1. Los profesores después de la pandemia CAPÍTULO 2. Género y escuela: los avatares de la coeducación CAPÍTULO 3. Laicidad y educación CAPÍTULO 4. El diseño y aplicación de las políticas de privatización CAPÍTULO 5. Liderazgo, identidad e interseccionalidad PARTE II. CONTENIDOS, ACTORES Y CONTEXTO CAPÍTULO 6. Políticas del Currículum: Complejidad, Participación, Culturas y Hegemonía CAPÍTULO 7. Habitar la sociedad hiperconectada: jóvenes y alfabetización mediática CAPÍTULO 8. La participación ciudadana CAPÍTULO 9. Fines y modos de nuestras instituciones educativas CAPÍTULO 10. Terrorismo pedagógico y esperanza en la era de la política fascista PARTE III. LA ESCUELA COMO UNIDAD DE CAMBIO CAPÍTULO 12. Pedagogía Crítica y Lucha de Clases en la Era del Terror Neoliberal CAPÍTULO 13. Políticas y prácticas educativas en la formación del profesorado CAPÍTULO 14. Acoso y violencia escolar CAPÍTULO. 15. El cuidado y las políticas educativas CAPÍTULO 16. Las evaluaciones externas como dispositivo de gobernanza de las escuelas

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
30313	LE1.7 09826	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

---

1 (1 - 1 / 1) Par page : 25 50 100 200