| Título : |
Ciencias de la computación en la escuela. Guía para enseñar mucho más que a programar |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Fernando Schapachnik, Autor ; María Belén Bonello, Autor |
| Editorial: |
Siglo ventiuno editores |
| Fecha de publicación: |
2022 |
| Colección: |
Educación que Ladra |
| Número de páginas: |
192 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-987-801-193-6 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
|
| Clasificación: |
E1.12 |
| Resumen: |
"Que niños, niñas y adolescentes aprendan a programar o tengan un taller de robótica a contraturno parece haberse convertido en la llave que les abrirá las puertas del siglo XXI. ¿En qué medida es así? ¿Se inscribe esta tendencia en la larga lista de contenidos que cada tanto prometen revolucionar la educación? ¿Qué significa, para este mundo y para el que viene, enseñar y aprender a usar la tecnología? ¿Cómo incorporar estos contenidos en las escuelas, en currículos ya superpoblados? Este libro original y necesario se sumerge en un área en construcción: la didáctica de las Ciencias de la Computación, que hoy se ha complejizado hasta incluir los algoritmos, la estructura de datos, las redes y arquitecturas de computadoras y, más allá, la robótica y la inteligencia artificial. Pero, sobre todo, estas páginas promueven una mirada sobre estos contenidos que supera largamente lo instrumental. Enseñar Ciencias de la Computación y formar docentes para ello tiene que ver con comprender la lógica de funcionamiento de la tecnología informática, poner manos a la obra para manejarla y crear a partir de sus posibilidades, pero también comprender sus implicancias sociales y políticas. Con larga experiencia como parte del equipo de la Fundación Sadosky, pionera en llevar la computación a las aulas de todo el país, los autores y autoras de este libro despliegan, sin tecnicismos, un panorama exhaustivo que va de la filosofía a la aplicación práctica. Las preguntas que se hacen son desafiantes: ¿se puede gozar de una ciudadanía plena en el siglo XXI sin estos conocimientos? ¿De qué manera lograr una mayor presencia femenina en este campo? ¿Cómo vincular los contenidos escolares con el mundo del trabajo? El objetivo es ambicioso: que alumnos y alumnas adquieran el reflejo de dudar de las promesas mágicas de la tecnología, que estén tan preparados para adoptarla como para rechazarla cuando advierten que les pide mucho más que lo que les da." Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
índice
Este libro (y estas colecciones) 11
Agradecimientos 17
Introducción 23
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
1. Ciencias de la Computación, algoritmos y pensamiento computacional 31
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
¿Es el pensamiento computacional la nueva piedra filosofal educativa? 33
¿El pensamiento computacional es algo distinto a la computación? 38
¿Todos los problemas se pueden resolver con una computadora? 39
Los algoritmos y los “algoritmos” 41
Desde temprana edad 47
2. Ciencias de la Computación en la escuela 51
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Una disciplina en construcción 53
¿Para qué necesitamos enseñar computación? 54
Qué enseñar 59
Cómo enseñar 62
Programación por bloques 64
Programación “desenchufada” 75
Objetos digitales interactivos 77
Robots educativos 80
Quiénes enseñan. El desafío de la formación docente 86
3. Una mirada sobre la historia reciente
de la computación en la escuela argentina 89
Cecilia Martínez
a concepción técnico-operativa 91
La concepción utilitaria 98
El enfoque integrador 103
El enfoque de la alfabetización digital y computacional 110
Reflexiones finales 114
4. Experiencias en educación no formal 123
Natalia Iocca
Mumuki 125
La Tecnoteca de Villa María 126
5. Algunas experiencias innovadoras en el país y la región 129
Vanina Klinkovich
Experiencia Ceibal, Uruguay 131
Videoconferencias: el desafío de atravesar la pantalla 131
¿De qué hablamos cuando hablamos de videoconferencias? 133
¿Y cómo se dicta este contenido a través de una videoconferencia? 134
Atravesar la pantalla 134
¿Cómo veo los programas que hacen? 135
La clave del éxito: la pareja pedagógica 135
Adentro y afuera del aula 136
Cuestión de guion 137
Una visión de futuro 139
Experiencia Tucumán, Argentina 139
Tecnología de la información: de la construcción de un horno de barro al proyecto en computación 139
El desafío de la falta de equipamiento 142
El desafío del diseño curricular 142
El desafío de la formación docente 144
Epílogo: la experiencia en el aula y las entrevistas personales 146
¿Cómo fue la evolución de PLaNEA? 147
Experiencia Neuquén, Argentina 147
De cómo Ciencias de la Computación se hizo un lugar
propio en el currículum del secundario neuquino 147
Un poco de historia 148
La clave del éxito: la vinculación entre escuela, universidad y gobierno 149
La inspiración y el diseño 151
Los planteos centrales y resoluciones 152
Obstáculos y aprendizajes 154
Otras experiencias en la región 156
Meninas Digitais e mais 156
Fundación Omar Dengo 159
El modelo chileno 160
6. Desafíos pendientes en la enseñanza de las Ciencias de la Computación 163
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Mayor presencia femenina 166
Inteligencia artificial, big data y el mundo del trabajo 168
Ciudadanía crítica 177
Espacio curricular propio en todo el país 180
Coronavirus 183
Referencias 187 |
Ciencias de la computación en la escuela. Guía para enseñar mucho más que a programar [texto impreso] / Fernando Schapachnik, Autor ; María Belén Bonello, Autor . - Siglo ventiuno editores, 2022 . - 192 p.. - ( Educación que Ladra) . ISBN : 978-987-801-193-6 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
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| Clasificación: |
E1.12 |
| Resumen: |
"Que niños, niñas y adolescentes aprendan a programar o tengan un taller de robótica a contraturno parece haberse convertido en la llave que les abrirá las puertas del siglo XXI. ¿En qué medida es así? ¿Se inscribe esta tendencia en la larga lista de contenidos que cada tanto prometen revolucionar la educación? ¿Qué significa, para este mundo y para el que viene, enseñar y aprender a usar la tecnología? ¿Cómo incorporar estos contenidos en las escuelas, en currículos ya superpoblados? Este libro original y necesario se sumerge en un área en construcción: la didáctica de las Ciencias de la Computación, que hoy se ha complejizado hasta incluir los algoritmos, la estructura de datos, las redes y arquitecturas de computadoras y, más allá, la robótica y la inteligencia artificial. Pero, sobre todo, estas páginas promueven una mirada sobre estos contenidos que supera largamente lo instrumental. Enseñar Ciencias de la Computación y formar docentes para ello tiene que ver con comprender la lógica de funcionamiento de la tecnología informática, poner manos a la obra para manejarla y crear a partir de sus posibilidades, pero también comprender sus implicancias sociales y políticas. Con larga experiencia como parte del equipo de la Fundación Sadosky, pionera en llevar la computación a las aulas de todo el país, los autores y autoras de este libro despliegan, sin tecnicismos, un panorama exhaustivo que va de la filosofía a la aplicación práctica. Las preguntas que se hacen son desafiantes: ¿se puede gozar de una ciudadanía plena en el siglo XXI sin estos conocimientos? ¿De qué manera lograr una mayor presencia femenina en este campo? ¿Cómo vincular los contenidos escolares con el mundo del trabajo? El objetivo es ambicioso: que alumnos y alumnas adquieran el reflejo de dudar de las promesas mágicas de la tecnología, que estén tan preparados para adoptarla como para rechazarla cuando advierten que les pide mucho más que lo que les da." Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
índice
Este libro (y estas colecciones) 11
Agradecimientos 17
Introducción 23
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
1. Ciencias de la Computación, algoritmos y pensamiento computacional 31
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
¿Es el pensamiento computacional la nueva piedra filosofal educativa? 33
¿El pensamiento computacional es algo distinto a la computación? 38
¿Todos los problemas se pueden resolver con una computadora? 39
Los algoritmos y los “algoritmos” 41
Desde temprana edad 47
2. Ciencias de la Computación en la escuela 51
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Una disciplina en construcción 53
¿Para qué necesitamos enseñar computación? 54
Qué enseñar 59
Cómo enseñar 62
Programación por bloques 64
Programación “desenchufada” 75
Objetos digitales interactivos 77
Robots educativos 80
Quiénes enseñan. El desafío de la formación docente 86
3. Una mirada sobre la historia reciente
de la computación en la escuela argentina 89
Cecilia Martínez
a concepción técnico-operativa 91
La concepción utilitaria 98
El enfoque integrador 103
El enfoque de la alfabetización digital y computacional 110
Reflexiones finales 114
4. Experiencias en educación no formal 123
Natalia Iocca
Mumuki 125
La Tecnoteca de Villa María 126
5. Algunas experiencias innovadoras en el país y la región 129
Vanina Klinkovich
Experiencia Ceibal, Uruguay 131
Videoconferencias: el desafío de atravesar la pantalla 131
¿De qué hablamos cuando hablamos de videoconferencias? 133
¿Y cómo se dicta este contenido a través de una videoconferencia? 134
Atravesar la pantalla 134
¿Cómo veo los programas que hacen? 135
La clave del éxito: la pareja pedagógica 135
Adentro y afuera del aula 136
Cuestión de guion 137
Una visión de futuro 139
Experiencia Tucumán, Argentina 139
Tecnología de la información: de la construcción de un horno de barro al proyecto en computación 139
El desafío de la falta de equipamiento 142
El desafío del diseño curricular 142
El desafío de la formación docente 144
Epílogo: la experiencia en el aula y las entrevistas personales 146
¿Cómo fue la evolución de PLaNEA? 147
Experiencia Neuquén, Argentina 147
De cómo Ciencias de la Computación se hizo un lugar
propio en el currículum del secundario neuquino 147
Un poco de historia 148
La clave del éxito: la vinculación entre escuela, universidad y gobierno 149
La inspiración y el diseño 151
Los planteos centrales y resoluciones 152
Obstáculos y aprendizajes 154
Otras experiencias en la región 156
Meninas Digitais e mais 156
Fundación Omar Dengo 159
El modelo chileno 160
6. Desafíos pendientes en la enseñanza de las Ciencias de la Computación 163
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Mayor presencia femenina 166
Inteligencia artificial, big data y el mundo del trabajo 168
Ciudadanía crítica 177
Espacio curricular propio en todo el país 180
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