Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia / Nilson Javier Ibagón Martín (2021)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 252 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4615-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA VIOLENCIA-COLOMBIA Clasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07 Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 252 p.. - (A Contraluz) . ISBN : 978-958-53-4615-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA VIOLENCIA-COLOMBIA Clasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07 Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245

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Apuntes para pensar la enseñanza-aprendizaje de la historia en la escuela / Nilson Javier Ibagón Martín en Educación y Cultura, No. 128 (Octubre 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 128 (Octubre 2018) . - p. 69-73 Título : Apuntes para pensar la enseñanza-aprendizaje de la historia en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 69-73 Idioma : Español (spa) [artículo] Apuntes para pensar la enseñanza-aprendizaje de la historia en la escuela [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor . - 2018 . - p. 69-73. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 128 (Octubre 2018) . - p. 69-73

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Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos / Nilson Javier Ibagón Martín (2021)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 286 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4612-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA INTERCULTURALIDAD HISTORIOGRAFÍA Clasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 “Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281 Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 286 p.. - (A Contraluz) . ISBN : 978-958-53-4612-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA INTERCULTURALIDAD HISTORIOGRAFÍA Clasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 “Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281

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