| Título : |
Teorías relevantes en educación matemática |
| Tipo de documento : |
texto impreso |
| Autores : |
Asenova, Miglena, Autor ; Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Fúneme Mateus, Cristian Camilo, Autor ; Lori, Maura, Autor ; Santi, George, Autor |
| Editorial : |
Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio |
| Fecha de publicación : |
2024 |
| Colección : |
Didácticas Magisterio |
| Número de páginas : |
191 p. |
| ISBN/ISSN/DL : |
978-958-20-1475-9 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Materias : |
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
|
| Clasificación: |
D2 |
| Resumen : |
La educación matemática, considerada por diversos estudiosos como una Matemática aplicada (aplicada a la problemática del aprendizaje escolar), tiene sólo medio siglo de historia; sin embargo, cuenta con todos los prerrequisitos para ser considerada una disciplina de investigación científica estable.
Su nacimiento se remonta a la propuesta, iniciada por Guy Brousseau ya en los años setenta, de la llamada “teoría de las situaciones”; pero, a medida que ha ido evolucionando la investigación y los estudios relacionados, tanto teóricos como empíricos, muchos otros Autores han propuesto teorías que hacen explícitos y formalizan elementos específicos de la disciplina. Hoy en día es imposible enumerar dichas teorías; además, a veces resulta problemático encontrar sus fuentes originales y compararlas entre sí.
En este texto, los autores proponen una presentación muy breve de algunas de esas teorías, eligiendo aquellas que a su juicio han sido decisivas y más significativas para definir lo que hoy puede llamarse la disciplina educación matemática. Así, este libro no es más que una descripción muy breve y sucinta (pero, a nuestro juicio, significativa) de una veintena de estas teorías que han sido y son decisivas en la creación de lo que hoy consideramos educación matemática. |
Teorías relevantes en educación matemática [texto impreso] / Asenova, Miglena, Autor ; Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Fúneme Mateus, Cristian Camilo, Autor ; Lori, Maura, Autor ; Santi, George, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2024 . - 191 p.. - ( Didácticas Magisterio) . ISBN : 978-958-20-1475-9 Idioma : Español ( spa)
| Materias : |
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-APRENDIZAJE
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
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| Clasificación: |
D2 |
| Resumen : |
La educación matemática, considerada por diversos estudiosos como una Matemática aplicada (aplicada a la problemática del aprendizaje escolar), tiene sólo medio siglo de historia; sin embargo, cuenta con todos los prerrequisitos para ser considerada una disciplina de investigación científica estable.
Su nacimiento se remonta a la propuesta, iniciada por Guy Brousseau ya en los años setenta, de la llamada “teoría de las situaciones”; pero, a medida que ha ido evolucionando la investigación y los estudios relacionados, tanto teóricos como empíricos, muchos otros Autores han propuesto teorías que hacen explícitos y formalizan elementos específicos de la disciplina. Hoy en día es imposible enumerar dichas teorías; además, a veces resulta problemático encontrar sus fuentes originales y compararlas entre sí.
En este texto, los autores proponen una presentación muy breve de algunas de esas teorías, eligiendo aquellas que a su juicio han sido decisivas y más significativas para definir lo que hoy puede llamarse la disciplina educación matemática. Así, este libro no es más que una descripción muy breve y sucinta (pero, a nuestro juicio, significativa) de una veintena de estas teorías que han sido y son decisivas en la creación de lo que hoy consideramos educación matemática. |
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