Título :	¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura? La respuesta a la intervención como marco de referencia.
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	María Arrimada, Autor ; Raquel Fidalgo, Autor ; Mark Torrance, Autor
Editorial :	Madrid [España] : Pirámide
Fecha de publicación :	2022
Colección :	Ojos solares. Desarrollo
Número de páginas :	216 p.
ISBN/ISSN/DL :	978-84-368-4718-5
Idioma :	Español (spa)
Materias :	APRENDIZAJE-DIFICULTADES DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
Clasificación:	E2
Resumen :	"La atención a las dificultades de aprendizaje en escritura constituye hoy en día uno de los retos principales a los que se enfrentan los agentes educativos durante las etapas de escolarización obligatoria. Para ofrecer una respuesta educativa a dicha situación, en este libro se proponen mecanismos de identificación y apoyo al alumnado en riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en escritura estructurados dentro del marco establecido por el modelo de respuesta a la intervención, y también se incluyen recursos tanto teóricos como aplicados. A nivel teórico, se abordan tres dimensiones complementarias. En primer lugar, una dimensión conceptual que sitúa la atención a las dificultades de aprendizaje en la legislación española actual que define los principios y características del modelo de respuesta a la intervención y su aplicabilidad al ámbito de la escritura y revisa los procesos cognitivos involucrados en el dominio de la competencia escrita establecidos por los diferentes modelos teóricos de la Psicología Cognitiva. En segundo lugar, una dimensión instruccional que recoge y describe diversas prácticas de enseñanza basadas en la evidencia científica y orientadas a la adquisición de los procesos cognitivos de orden superior e inferior de la escritura. En tercer lugar, una dimensión evaluativa que reúne y analiza medidas de evaluación de los distintos procesos escritores válidas para identificar al alumnado en riesgo y monitorizar su progreso. Por último, a nivel aplicado, en la obra se ordenan tres programas de intervención específicos, empíricamente validados, destinados a la instrucción del alumnado del primer curso de Educación Primaria en habilidades de ortografía, caligrafía y planificación textual. El material didáctico para la aplicación de estos programas se descarga en la página web de la editorial." Tomado de la cubierta
Nota de contenido :	Índice Prólogo. El tratamiento curricular de la escritura en España: enfoque instruccional y preventivo. Modelo de respuesta a la intervención: características y aplicación a la prevención de las dificultades de aprendizaje en escritura. Procesos cognitivos implicados en el dominio de la composición escrita. 4. Prácticas instruccionales efectivas para trabajar los procesos de transcripción: ortografía y caligrafía. Prácticas instruccionales efectivas para trabajar los procesos cognitivos de orden superior de la escritura. Evaluación de la composición escrita: una revisión de medidas e instrumentos. Programa de instrucción en caligrafía en 1.º de Educación Primaria: niveles 1 y 2. Programa de instrucción en ortografía en 1.º de Educación Primaria: niveles 1 y 2. Programa de instrucción en planificación textual en 1.º de Educación Primaria: niveles 1 y 2

¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura? La respuesta a la intervención como marco de referencia. [texto impreso] / María Arrimada, Autor ; Raquel Fidalgo, Autor ; Mark Torrance, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2022 . - 216 p.. - (Ojos solares. Desarrollo) .
ISBN : 978-84-368-4718-5
Idioma : Español (spa)

Materias :	APRENDIZAJE-DIFICULTADES DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
Clasificación:	E2
Resumen :	"La atención a las dificultades de aprendizaje en escritura constituye hoy en día uno de los retos principales a los que se enfrentan los agentes educativos durante las etapas de escolarización obligatoria. Para ofrecer una respuesta educativa a dicha situación, en este libro se proponen mecanismos de identificación y apoyo al alumnado en riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en escritura estructurados dentro del marco establecido por el modelo de respuesta a la intervención, y también se incluyen recursos tanto teóricos como aplicados. A nivel teórico, se abordan tres dimensiones complementarias. En primer lugar, una dimensión conceptual que sitúa la atención a las dificultades de aprendizaje en la legislación española actual que define los principios y características del modelo de respuesta a la intervención y su aplicabilidad al ámbito de la escritura y revisa los procesos cognitivos involucrados en el dominio de la competencia escrita establecidos por los diferentes modelos teóricos de la Psicología Cognitiva. En segundo lugar, una dimensión instruccional que recoge y describe diversas prácticas de enseñanza basadas en la evidencia científica y orientadas a la adquisición de los procesos cognitivos de orden superior e inferior de la escritura. En tercer lugar, una dimensión evaluativa que reúne y analiza medidas de evaluación de los distintos procesos escritores válidas para identificar al alumnado en riesgo y monitorizar su progreso. Por último, a nivel aplicado, en la obra se ordenan tres programas de intervención específicos, empíricamente validados, destinados a la instrucción del alumnado del primer curso de Educación Primaria en habilidades de ortografía, caligrafía y planificación textual. El material didáctico para la aplicación de estos programas se descarga en la página web de la editorial." Tomado de la cubierta
Nota de contenido :	Índice Prólogo. El tratamiento curricular de la escritura en España: enfoque instruccional y preventivo. Modelo de respuesta a la intervención: características y aplicación a la prevención de las dificultades de aprendizaje en escritura. Procesos cognitivos implicados en el dominio de la composición escrita. 4. Prácticas instruccionales efectivas para trabajar los procesos de transcripción: ortografía y caligrafía. Prácticas instruccionales efectivas para trabajar los procesos cognitivos de orden superior de la escritura. Evaluación de la composición escrita: una revisión de medidas e instrumentos. Programa de instrucción en caligrafía en 1.º de Educación Primaria: niveles 1 y 2. Programa de instrucción en ortografía en 1.º de Educación Primaria: niveles 1 y 2. Programa de instrucción en planificación textual en 1.º de Educación Primaria: niveles 1 y 2