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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAnalfabetismo emocional : desarrollo de la competencia social y prevención de violencia en el niño y el adolescente / Alejandro Castro S. (2010)
Título : Analfabetismo emocional : desarrollo de la competencia social y prevención de violencia en el niño y el adolescente Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Castro S. Mención de edición: 4. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Bonum Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 137 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-507-729-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CONDUCTA (PSICOLOGÍA)
VIOLENCIA
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E1 Analfabetismo emocional : desarrollo de la competencia social y prevención de violencia en el niño y el adolescente [texto impreso] / Alejandro Castro S. . - 4. ed . - Buenos Aires [Argentina] : Bonum, 2010 . - 137 p.
ISBN : 978-950-507-729-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CONDUCTA (PSICOLOGÍA)
VIOLENCIA
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22335 LE1 06246 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Caroline Argüelles Pabón, Autor ; Nofal Nagles García, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 258 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-756-368-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AUTONOMO
ESTUDIO INDEPENDIENTE
APTITUD DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Este libro se enmarca dentro de un modelo que facilita a las personas el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender, el cual implica, además del desarrollo de estrategias de aprendizaje adecuadas, habilidades para la autorregulación personal. La estructura general del texto combina el desarrollo de estrategias de aprendizaje, tanto de tipo cognitivo como metacognitivo que tienen como propósito facilitar al estudiante la compresión de los contenidos y la verificación del proceso que va realizando durante su aprendizaje." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción general.
Capítulo 1. Aprendizaje en el contexto del desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 2. Capacidad de aprender a aprender y el aprendizaje autónomo.
Capítulo 3. Habilidades intelectuales y estrategias para el aprendizaje autónomo: dos competencias que potencian la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 4. Los nuevos escenarios de aprendizaje.Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo [texto impreso] / Denise Caroline Argüelles Pabón, Autor ; Nofal Nagles García, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN, 2016 . - 258 p. : il.
ISBN : 978-958-756-368-9
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE AUTONOMO
ESTUDIO INDEPENDIENTE
APTITUD DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Este libro se enmarca dentro de un modelo que facilita a las personas el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender, el cual implica, además del desarrollo de estrategias de aprendizaje adecuadas, habilidades para la autorregulación personal. La estructura general del texto combina el desarrollo de estrategias de aprendizaje, tanto de tipo cognitivo como metacognitivo que tienen como propósito facilitar al estudiante la compresión de los contenidos y la verificación del proceso que va realizando durante su aprendizaje." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción general.
Capítulo 1. Aprendizaje en el contexto del desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 2. Capacidad de aprender a aprender y el aprendizaje autónomo.
Capítulo 3. Habilidades intelectuales y estrategias para el aprendizaje autónomo: dos competencias que potencian la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 4. Los nuevos escenarios de aprendizaje.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27541 LP1 08302 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Cerebro, corazón, mente: nuevos desafíos para crear nuevas realidades en la escuela / Yecid Puentes Osma en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 37 (Feb.-Mar. 2009)
Título : Cerebro, corazón, mente: nuevos desafíos para crear nuevas realidades en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Yecid Puentes Osma, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 18-21 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: MENTE Y CEREBRO
GARDNER, HOWARD, 1943-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ESCUELAResumen: "El subtítulo de uno de los libros más sugerentes del psicólogo cognitivo Howard Gardner propone dos temas definitivos para la educación actual: cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. El título: la mente no escolarizada. Aunque ha realizado, él mismo, varios trazos para emprender estos derroteros, la tarea de definir ese cómo, sigue siendo una de las más desafiantes que tenemos los educadores hoy. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Tres viñetas para comprender los desafíos.
¿Qué es la escuela, hoy, integralmente?
Primero que todo: desterrar el temor.
Generar y promover una cultura de aprendizaje.
Incorporar profesionalmente los descubrimientos acerca del cerebro, la mente y el corazón.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 18-21[artículo] Cerebro, corazón, mente: nuevos desafíos para crear nuevas realidades en la escuela [texto impreso] / Yecid Puentes Osma, Autor . - 2009 . - p. 18-21.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 18-21
Clasificación: MENTE Y CEREBRO
GARDNER, HOWARD, 1943-CRITICA E INTERPRETACIÓN
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ESCUELAResumen: "El subtítulo de uno de los libros más sugerentes del psicólogo cognitivo Howard Gardner propone dos temas definitivos para la educación actual: cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. El título: la mente no escolarizada. Aunque ha realizado, él mismo, varios trazos para emprender estos derroteros, la tarea de definir ese cómo, sigue siendo una de las más desafiantes que tenemos los educadores hoy. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Tres viñetas para comprender los desafíos.
¿Qué es la escuela, hoy, integralmente?
Primero que todo: desterrar el temor.
Generar y promover una cultura de aprendizaje.
Incorporar profesionalmente los descubrimientos acerca del cerebro, la mente y el corazón.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18505 No. 37 Feb.-Mar. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18506 No. 37 Feb.-Mar. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cerebro creativo y lúdico : hacia la creación de una nueva didáctica para el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Alberto Jimenez Velez Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-0538-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CREATIVIDAD
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
CREACIÓN LITERARIA
CREACIÓN ARTÍSTICA
CEREBRO
MAPAS CONCEPTUALES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TÉCNICAS DE ESTUDIO
DESARROLLO DE LA CREATIVIDADClasificación: D5 Cerebro creativo y lúdico : hacia la creación de una nueva didáctica para el siglo XXI [texto impreso] / Carlos Alberto Jimenez Velez . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2000 . - 182 p.
ISBN : 978-958-20-0538-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CREATIVIDAD
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
CREACIÓN LITERARIA
CREACIÓN ARTÍSTICA
CEREBRO
MAPAS CONCEPTUALES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TÉCNICAS DE ESTUDIO
DESARROLLO DE LA CREATIVIDADClasificación: D5 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08931 LD5 02813 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Cinco mitos sobre la inteligencia y el talento Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián de Zubiria Samper, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 36-39 Nota general: Incluye nota y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
COEFICIENTE INTELECTUAL
PRUEBAS DE INTELIGENCIAResumen: "En estas lineas se sintetizan las principales conclusiones sobre la inteligencia y el talento, luego de haber seguido durante cerca de dos décadas a mas de mil niños con CI muy superior. Las conclusiones permiten evidenciar que subsisten mitos sobre los conceptos de inteligencia y talento y que hoy en día hay que reivindicar tanto los avances formulados al respecto por los enfoques histórico-culturales como los desarrollados más recientemente por Sterberg, Feuerstein y Gardner. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La relativa autonomía e interdependencia entre las diversas inteligencias.
Las inteligencias humanas varían mucho más de lo que se creyó durante el siglo XX.
No existen pruebas para evaluar procesos complejos en tiempos breves.
Las capacidades intelectuales tienen una menor participación a la estimada por Terman en la determinación del éxito académico.
Hacia un nuevo concepto de la excepcionalidad y una nueva manera de entender la educación.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 36-39[artículo] Cinco mitos sobre la inteligencia y el talento [texto impreso] / Julián de Zubiria Samper, Autor . - 2013 . - p. 36-39.
Incluye nota y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 36-39
Clasificación: INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
COEFICIENTE INTELECTUAL
PRUEBAS DE INTELIGENCIAResumen: "En estas lineas se sintetizan las principales conclusiones sobre la inteligencia y el talento, luego de haber seguido durante cerca de dos décadas a mas de mil niños con CI muy superior. Las conclusiones permiten evidenciar que subsisten mitos sobre los conceptos de inteligencia y talento y que hoy en día hay que reivindicar tanto los avances formulados al respecto por los enfoques histórico-culturales como los desarrollados más recientemente por Sterberg, Feuerstein y Gardner. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La relativa autonomía e interdependencia entre las diversas inteligencias.
Las inteligencias humanas varían mucho más de lo que se creyó durante el siglo XX.
No existen pruebas para evaluar procesos complejos en tiempos breves.
Las capacidades intelectuales tienen una menor participación a la estimada por Terman en la determinación del éxito académico.
Hacia un nuevo concepto de la excepcionalidad y una nueva manera de entender la educación.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14785 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 14784 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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