Inicio
Información de la editorial
|
|
Documentos disponibles de esta editorial (7)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAplicación de conceptos básicos de la teoría de género y del lenguaje no sexista, UF2683 / Vanessa Viqueira García (c2016)
Título : Aplicación de conceptos básicos de la teoría de género y del lenguaje no sexista, UF2683 Tipo de documento: texto impreso Autores: Vanessa Viqueira García, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Transversal Número de páginas: 154 p. Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-9665-3 Nota general: Al final de cada capítulo tiene una actividad formativa y un cuestionario Idioma : Español (spa) Clasificación: GÉNERO
GÉNERO Y CONFLICTO
DISCRIMINACIÓN DE GENERO
EDUCACIÓN Y GÉNERO
IDENTIDAD Y GENERO
VIOLENCIA DE GENERO
SEXISMO
MUJERES-HISTORIA
EQUIDAD DE GÉNEROClasificación: CS7 Resumen: "Relacionada con la necesidad de cambio de perspectiva surge la categoría denominada perspectiva de género en la segunda mitad del siglo XX, en el ámbito de las ciencias sociales, como respuesta a la necesidad de abordar multidisciplinarmente las relaciones entre mujeres y hombres.A través de este libro aprenderemos a determinar procesos de recogida de información útil y contrastada y a identificar la reproducción de estereotipos sexistas en el uso del lenguaje, en reproducción de imágenes y en diferentes situaciones creadas. Además, veremos cómo valorar los distintos niveles y tipos de participación de la población destinataria y cómo elaborar procesos que promuevan la participación de las mujeres en ámbitos de toma de decisiones, aplicando técnicas de recogida de información y determinando necesidades, motivaciones y expectativas según los diferentes tipos de personas o de colectivos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción normativa.
1. Análisis de la información desde la perspectiva de género.
2. Identificación y tratamiento de imágenes y utilización de lenguaje no sexista.
3. Espacios cotidianos de participación: identificación de desigualdades e intervención teniendo en cuenta la diversidad de las personas.
4. Participación de las mujeres a lo largo de la historia: proceso de empoderamiento.
5. Elementos estructurales para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en el ámbito labora.
6. Elementos estructurales que determinan situaciones de violencia de género.Aplicación de conceptos básicos de la teoría de género y del lenguaje no sexista, UF2683 [texto impreso] / Vanessa Viqueira García, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 154 p. : il., fotografías. - (Transversal) .
ISBN : 978-84-283-9665-3
Al final de cada capítulo tiene una actividad formativa y un cuestionario
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GÉNERO
GÉNERO Y CONFLICTO
DISCRIMINACIÓN DE GENERO
EDUCACIÓN Y GÉNERO
IDENTIDAD Y GENERO
VIOLENCIA DE GENERO
SEXISMO
MUJERES-HISTORIA
EQUIDAD DE GÉNEROClasificación: CS7 Resumen: "Relacionada con la necesidad de cambio de perspectiva surge la categoría denominada perspectiva de género en la segunda mitad del siglo XX, en el ámbito de las ciencias sociales, como respuesta a la necesidad de abordar multidisciplinarmente las relaciones entre mujeres y hombres.A través de este libro aprenderemos a determinar procesos de recogida de información útil y contrastada y a identificar la reproducción de estereotipos sexistas en el uso del lenguaje, en reproducción de imágenes y en diferentes situaciones creadas. Además, veremos cómo valorar los distintos niveles y tipos de participación de la población destinataria y cómo elaborar procesos que promuevan la participación de las mujeres en ámbitos de toma de decisiones, aplicando técnicas de recogida de información y determinando necesidades, motivaciones y expectativas según los diferentes tipos de personas o de colectivos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción normativa.
1. Análisis de la información desde la perspectiva de género.
2. Identificación y tratamiento de imágenes y utilización de lenguaje no sexista.
3. Espacios cotidianos de participación: identificación de desigualdades e intervención teniendo en cuenta la diversidad de las personas.
4. Participación de las mujeres a lo largo de la historia: proceso de empoderamiento.
5. Elementos estructurales para la igualdad efectiva de mujeres y hombres en el ámbito labora.
6. Elementos estructurales que determinan situaciones de violencia de género.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28592 LCS7 08748 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
Título : Atención educativa en centros específicos de educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: María Jesús Colmenero Ruiz, Autor ; María del Carmen Pegalajar Palomino, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Didáctica y Desarrollo Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3736-6 Nota general: Incluye referencias al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-CURRÍCULO
EDUCACIÓN ESPECIAL-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-EVALUACIÓNClasificación: E2 Resumen: "El reconocimiento a las diferencias constituye un principio básico en el actual ordenamiento educativo y se hace patente en las aulas a través de una respuesta individual y personalizada a las necesidades educativas del alumnado. En este contexto hemos de considerar la importancia de los centros específicos de Educación Especial, entendidos como una modalidad de escolarización para aquellos alumnos con discapacidades graves y permanentes que, en su defecto, no encontrarían las condiciones adecuadas para potenciar su desarrollo personal y académico. Esta obra ofrece al docente una visión general acerca de la atención educativa que recibe este alumnado en los mencionados centros específicos de Educación Especial. Tras esbozar cuestiones fundamentales sobre la evaluación psicopedagógica y sobre las distintas modalidades de escolarización, la obra se centra en la descripción del proceso de enseñanza y aprendizaje aplicado a este contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
PARTE I: CURRÍCULUM Y DIVERSIDAD.
Capítulo 1: La atención a la diversidad del alumnado en Europa.
Capítulo 2: Diseño y desarrollo curricular en el proceso de atención a la diversidad.
Capítulo 3: Respuesta a la diversidad desde el contexto del centro educativo y la programación didáctica.
Capítulo 4: Estrategias para el diseño y la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas.
PARTE II: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PARA LA DIVERSIDAD.
Capítulo 5: Para qué enseñar: objetivos y contenidos didácticos para la diversidad.
Capítulo 6: Cómo enseñar: estrategias metodológicas para la diversidad.
Capítulo 7: Qué hay que evaluar, cómo y cuándo en el contexto de la diversidad.Atención educativa en centros específicos de educación especial [texto impreso] / María Jesús Colmenero Ruiz, Autor ; María del Carmen Pegalajar Palomino, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 162 p. - (Didáctica y Desarrollo) .
ISBN : 978-84-283-3736-6
Incluye referencias al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-CURRÍCULO
EDUCACIÓN ESPECIAL-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-EVALUACIÓNClasificación: E2 Resumen: "El reconocimiento a las diferencias constituye un principio básico en el actual ordenamiento educativo y se hace patente en las aulas a través de una respuesta individual y personalizada a las necesidades educativas del alumnado. En este contexto hemos de considerar la importancia de los centros específicos de Educación Especial, entendidos como una modalidad de escolarización para aquellos alumnos con discapacidades graves y permanentes que, en su defecto, no encontrarían las condiciones adecuadas para potenciar su desarrollo personal y académico. Esta obra ofrece al docente una visión general acerca de la atención educativa que recibe este alumnado en los mencionados centros específicos de Educación Especial. Tras esbozar cuestiones fundamentales sobre la evaluación psicopedagógica y sobre las distintas modalidades de escolarización, la obra se centra en la descripción del proceso de enseñanza y aprendizaje aplicado a este contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
PARTE I: CURRÍCULUM Y DIVERSIDAD.
Capítulo 1: La atención a la diversidad del alumnado en Europa.
Capítulo 2: Diseño y desarrollo curricular en el proceso de atención a la diversidad.
Capítulo 3: Respuesta a la diversidad desde el contexto del centro educativo y la programación didáctica.
Capítulo 4: Estrategias para el diseño y la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas.
PARTE II: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PARA LA DIVERSIDAD.
Capítulo 5: Para qué enseñar: objetivos y contenidos didácticos para la diversidad.
Capítulo 6: Cómo enseñar: estrategias metodológicas para la diversidad.
Capítulo 7: Qué hay que evaluar, cómo y cuándo en el contexto de la diversidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28597 LE2 08753 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Coaching educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Giráldez Hayes, Autor ; Christian van Nieuwerburgh, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Didáctica y Desarrollo Número de páginas: 255 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3786-1 Nota general: Incluye referencias bibliográficas e ideas claves Idioma : Español (spa) Clasificación: COACHING
COACHING ESCOLAR
LIDERAZGO
LIDERAZGO EDUCATIVOClasificación: E1.2 Resumen: "Coaching educativo es un libro esencial para todos aquellos educadores y coaches interesados en construir una cultura del coaching poderosa y significativa en las instituciones y otras organizaciones que fomentan y posibilitan el aprendizaje. A través de estrategias probadas en investigaciones, el libro ofrece una guía práctica y rigurosa para cualquier profesional interesado en descubrir el poder de las conversaciones como herramientas para transformar la educación. La obra es el resultado de muchas horas de reflexión y diálogo sobre la teoría y práctica del coaching en las que los autores co-construyen un texto que recoge las observaciones y aprendizajes que han tenido lugar a lo largo de muchos años de experiencia como docentes y como coaches. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
PARTE I: FUNDAMENTOS.
Capítulo 1: ¿Qué es el coaching?
Capítulo 2: El coach y el coachee.
Capítulo 3: Habilidades clave en el coaching: Crear rapport.
Capítulo 4: Habilidades clave en el coaching: Escuchar para ayudar a pensar.
Capítulo 5: Habilidades clave en el coaching: Preguntar con sentido.
Capítulo 6: Habilidades clave en el coaching: Parafrasear y resumir.
Capítulo 7: Dar y recibir feedback.
Capítulo 8: Las conversaciones de coaching.
Capítulo 9: El proceso de coaching.
Capítulo 10: Creencias y valores.
Capítulo 11. Técnicas y herramientas del coaching.
PARTE II: COACHING EN EDUCACIÓN: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA.
Capítulo 12: Teorías, investigaciones y publicaciones sobre coaching en educación.
Capítulo 13: Portales del coaching en educación.
Capítulo 14: Hacia una cultura del coaching.
Capítulo 15: Coaching en Educación Superior.
Conclusiones.Coaching educativo [texto impreso] / Andrea Giráldez Hayes, Autor ; Christian van Nieuwerburgh, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 255 p. : il. - (Didáctica y Desarrollo) .
ISBN : 978-84-283-3786-1
Incluye referencias bibliográficas e ideas claves
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COACHING
COACHING ESCOLAR
LIDERAZGO
LIDERAZGO EDUCATIVOClasificación: E1.2 Resumen: "Coaching educativo es un libro esencial para todos aquellos educadores y coaches interesados en construir una cultura del coaching poderosa y significativa en las instituciones y otras organizaciones que fomentan y posibilitan el aprendizaje. A través de estrategias probadas en investigaciones, el libro ofrece una guía práctica y rigurosa para cualquier profesional interesado en descubrir el poder de las conversaciones como herramientas para transformar la educación. La obra es el resultado de muchas horas de reflexión y diálogo sobre la teoría y práctica del coaching en las que los autores co-construyen un texto que recoge las observaciones y aprendizajes que han tenido lugar a lo largo de muchos años de experiencia como docentes y como coaches. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
PARTE I: FUNDAMENTOS.
Capítulo 1: ¿Qué es el coaching?
Capítulo 2: El coach y el coachee.
Capítulo 3: Habilidades clave en el coaching: Crear rapport.
Capítulo 4: Habilidades clave en el coaching: Escuchar para ayudar a pensar.
Capítulo 5: Habilidades clave en el coaching: Preguntar con sentido.
Capítulo 6: Habilidades clave en el coaching: Parafrasear y resumir.
Capítulo 7: Dar y recibir feedback.
Capítulo 8: Las conversaciones de coaching.
Capítulo 9: El proceso de coaching.
Capítulo 10: Creencias y valores.
Capítulo 11. Técnicas y herramientas del coaching.
PARTE II: COACHING EN EDUCACIÓN: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA.
Capítulo 12: Teorías, investigaciones y publicaciones sobre coaching en educación.
Capítulo 13: Portales del coaching en educación.
Capítulo 14: Hacia una cultura del coaching.
Capítulo 15: Coaching en Educación Superior.
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28595 LE1.2 08751 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Contextualización del tiempo libre infantil y juvenil en el entorno social, UF 1947 Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Santos Barrigón, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2017 Número de páginas: 136 p. Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3960-5 Nota general: Incluye anexo.
Al final de cada capítulo tiene una actividades y autoevaluaciónIdioma : Español (spa) Clasificación: ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE
TIEMPO LIBRE
PROYECTOS EDUCATIVOS
RECREACIÓN
EDUCACIÓN Y RECREACIÓNClasificación: CS17 Resumen: "Dotar de contenido a la tarea educativa y social que desarrolla el ocio y el tiempo libre infantil y juvenil es uno de los objetivos principales que se abordan en este manual.
El autor analiza de forma completa, clara, sencilla y muy práctica todos los conceptos e implicaciones relacionados con esta esencial función formativa de amplio calado social. Aplica diferentes estrategias y técnicas educativas enfocadas a un mejor diseño del tiempo libre, siguiendo todos los pasos necesarios e imprescindibles para presentar un completo proyecto que responda a necesidades reales. La obra se estructura en tres grandes bloques de contenido. El primero atiende a la aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles, el segundo se ocupa de la aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre y, finalmente, el último se centra en el diseño de proyectos de tiempo libre para niños y jóvenes. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Introducción normativa.
1. Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles.
2. Aplicación de estrategias educativas en el tiempo.
3. Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.Contextualización del tiempo libre infantil y juvenil en el entorno social, UF 1947 [texto impreso] / Javier Santos Barrigón, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2017 . - 136 p. : il., fotografías.
ISBN : 978-84-283-3960-5
Incluye anexo.
Al final de cada capítulo tiene una actividades y autoevaluación
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE
TIEMPO LIBRE
PROYECTOS EDUCATIVOS
RECREACIÓN
EDUCACIÓN Y RECREACIÓNClasificación: CS17 Resumen: "Dotar de contenido a la tarea educativa y social que desarrolla el ocio y el tiempo libre infantil y juvenil es uno de los objetivos principales que se abordan en este manual.
El autor analiza de forma completa, clara, sencilla y muy práctica todos los conceptos e implicaciones relacionados con esta esencial función formativa de amplio calado social. Aplica diferentes estrategias y técnicas educativas enfocadas a un mejor diseño del tiempo libre, siguiendo todos los pasos necesarios e imprescindibles para presentar un completo proyecto que responda a necesidades reales. La obra se estructura en tres grandes bloques de contenido. El primero atiende a la aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles, el segundo se ocupa de la aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre y, finalmente, el último se centra en el diseño de proyectos de tiempo libre para niños y jóvenes. Tomado de la fuente."Nota de contenido:
Introducción normativa.
1. Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles.
2. Aplicación de estrategias educativas en el tiempo.
3. Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28593 LCS17 08749 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
Título : Didáctica de las ciencias experimentales en educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Cañal, ; Antonio García-Carmona, Autor ; Marta Cruz-Guzmán, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Didáctica y Desarrollo Número de páginas: 386 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3734-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN CIENTÍFICAClasificación: D3 Resumen: "¿Te gustan las ciencias? ¿Sí, no, un poco...? Aunque es posible que algunas materias te resulten más atractivas que otras, el problema del profesorado generalista de Educación Primaria es que tiene que ser competente en todas y cada una de las áreas curriculares, independientemente de preferencias personales y trayectoria escolar anterior. En esta profesión no cabe mantener un perfil del tipo “yo soy de letras”, “no me gustan las ciencias” o “lo mío es la Historia”, pues desde esa base es imposible asumir con eficacia la difícil responsabilidad de promover la alfabetización científica de los escolares, que es el principal objetivo de la educación científica básica (ECB). Por tanto, aunque quizás no nos sintamos suficientemente preparados o motivados hacia el conocimiento científico, como maestros de Educación Primaria estamos obligados a afrontar y superar con éxito esa deficiencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1: Los niños de Primaria.
Capítulo 2: El mundo y el alumno de Primaria.
Capítulo 3: La educación científica en Primaria.
Capítulo 4: La didáctica de las ciencias.
Capítulo 5: La investigación en la escuela: indagar para aprender.
Capítulo 6: Homo sapiens.
Capítulo 7: Los seres vivos y los ecosistemas.
Capítulo 8: La Tierra y el universo.
Capítulo 9: Fenómenos y procesos físicos.
Capítulo 10: La materia y los materiales.
Capítulo 11: Máquinas y procesos tecnológicos.
Capítulo 12: El entorno natural y ciudadano.
Capítulo 13: Actividades y talleres experimentales.
Capítulo 14: Las TIC en el aprendizaje de la ciencia por indagación.Didáctica de las ciencias experimentales en educación primaria [texto impreso] / Pedro Cañal, ; Antonio García-Carmona, Autor ; Marta Cruz-Guzmán, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 386 p. : il. - (Didáctica y Desarrollo) .
ISBN : 978-84-283-3734-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN CIENTÍFICAClasificación: D3 Resumen: "¿Te gustan las ciencias? ¿Sí, no, un poco...? Aunque es posible que algunas materias te resulten más atractivas que otras, el problema del profesorado generalista de Educación Primaria es que tiene que ser competente en todas y cada una de las áreas curriculares, independientemente de preferencias personales y trayectoria escolar anterior. En esta profesión no cabe mantener un perfil del tipo “yo soy de letras”, “no me gustan las ciencias” o “lo mío es la Historia”, pues desde esa base es imposible asumir con eficacia la difícil responsabilidad de promover la alfabetización científica de los escolares, que es el principal objetivo de la educación científica básica (ECB). Por tanto, aunque quizás no nos sintamos suficientemente preparados o motivados hacia el conocimiento científico, como maestros de Educación Primaria estamos obligados a afrontar y superar con éxito esa deficiencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1: Los niños de Primaria.
Capítulo 2: El mundo y el alumno de Primaria.
Capítulo 3: La educación científica en Primaria.
Capítulo 4: La didáctica de las ciencias.
Capítulo 5: La investigación en la escuela: indagar para aprender.
Capítulo 6: Homo sapiens.
Capítulo 7: Los seres vivos y los ecosistemas.
Capítulo 8: La Tierra y el universo.
Capítulo 9: Fenómenos y procesos físicos.
Capítulo 10: La materia y los materiales.
Capítulo 11: Máquinas y procesos tecnológicos.
Capítulo 12: El entorno natural y ciudadano.
Capítulo 13: Actividades y talleres experimentales.
Capítulo 14: Las TIC en el aprendizaje de la ciencia por indagación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28596 LD3 08752 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible PermalinkPermalink
