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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAfrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia / Nilson Javier Ibagón Martín (2021)
Título : Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 252 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4615-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA
VIOLENCIA-COLOMBIAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 252 p.. - (A Contraluz) .
ISBN : 978-958-53-4615-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA
VIOLENCIA-COLOMBIAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30408 LH5 09915 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 30/11/2024 El "Aleph" y el oficio del historiador: propuesta de divulgación científica en Patagonia / Gastón Olivera en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 91 (Abril-Junio, 2018)
Título : El "Aleph" y el oficio del historiador: propuesta de divulgación científica en Patagonia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gastón Olivera, Autor ; Matías Rodrigo Chávez, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 59-64 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COLABORATIVO
GRUPOS INTERACTIVOS
HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "A partir de una experiencia de divulgación desarrollada en un centro de investigación de la ciudad de Puerto Madryn (Argentina) este trabajo reflexiona sobre el oficio del historiador en la encrucijada de su práctica docente e investigativa, presentando una propuesta con potencial didáctico para la enseñanza de la historia en la secundaria y el bachillerato." Tomado de la revista. Nota de contenido: El historiador y la comunidad
El Aleph, el saber indicario y las operaciones del historiador
El conocimiento histórico: entre la experiencia individual y la construcción colectiva
Conclusiones
Referencias bibliográficas
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 91 (Abril-Junio, 2018) . - p. 59-64[artículo] El "Aleph" y el oficio del historiador: propuesta de divulgación científica en Patagonia [texto impreso] / Gastón Olivera, Autor ; Matías Rodrigo Chávez, Autor . - 2018 . - p. 59-64.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 91 (Abril-Junio, 2018) . - p. 59-64
Clasificación: APRENDIZAJE COLABORATIVO
GRUPOS INTERACTIVOS
HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "A partir de una experiencia de divulgación desarrollada en un centro de investigación de la ciudad de Puerto Madryn (Argentina) este trabajo reflexiona sobre el oficio del historiador en la encrucijada de su práctica docente e investigativa, presentando una propuesta con potencial didáctico para la enseñanza de la historia en la secundaria y el bachillerato." Tomado de la revista. Nota de contenido: El historiador y la comunidad
El Aleph, el saber indicario y las operaciones del historiador
El conocimiento histórico: entre la experiencia individual y la construcción colectiva
Conclusiones
Referencias bibliográficasEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28849 No. 91 Abr-Jun 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Andamiajes para la enseñanza de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Alba Susana Gonzalez Editorial: Buenos Aires : Lugar Editorial Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 89 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-081-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA EN LA LITERATURA
HISTORIA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
DIDÁCTICAClasificación: D6 Andamiajes para la enseñanza de la historia [texto impreso] / Alba Susana Gonzalez . - Buenos Aires : Lugar Editorial, 2000 . - 89 p.
ISBN : 978-950-892-081-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA EN LA LITERATURA
HISTORIA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
DIDÁCTICAClasificación: D6 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07172 LD6 02678 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Antimanual del mal historiador : o ¿cómo hacer hoy una buena historia crítica? Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Antonio Aguirre Rojas, Autor Mención de edición: 3 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Desde abajo Colección: Clasicos de la historia critica Número de páginas: 128 p. Il.: fotografías byn ISBN/ISSN/DL: 978-958-8093-22-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIADORES
HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIAClasificación: H5 Resumen: Antimanual del mal historiador... es una obra que va generando en el lector una irresistible tendencia hacia la reflexión en torno a la propuesta de una nueva forma de hacer, escribir, investigar y enseñar la historia. En efecto, el título escogido es altamente significativo y condensa, a mi entender, la meta principal que se propone el autor. Un lector crítico (o que intente serlo) podría preguntarse ¿hubiese sido lo mismo titularlo, por el contrario, Manual del buen historiador?. Sin ninguna duda hubiera cambiado radicalmente el sentido, ya que su clave reside en la “negatividad” que encierra el mismo, en su desafiante fuerza antitética que todo lo coloca “al revés”, en la esfera de lo “no verdadero”. Autores como Holloway han destacado el carácter fructífero de la experiencia de la negatividad como vía de rechazo, negación y construcción de cuadros alternativos frente a verdades consolidadas. La negatividad resalta la “ruptura”, el “quiebre” frente a determinadas prácticas e indica asimismo nuevos caminos a seguir. Y esta es precisamente la meta principal que se propone Aguirre Rojas, la de construir y enseñar un nuevo tipo de historia que rechace esa historia positivista “oficial”, “acrítica”, “aburrida”, “descriptiva”, etc. Elaborar una nueva historia crítica, en una doble dimensión teórico–práctica articulada dialécticamente: generar, por un lado, un renovado tipo de saber y de discurso historiográfico con nuevas herramientas conceptuales que permitan una mejor aprehensión del pasado, pero por el otro, promover una historia comprometida con los movimientos sociales actuales y con las necesidades del presente y dispuesta, a su vez, “...a contribuir y a colaborar, en la medida de lo posible, en la construcción de un futuro diferente, donde se elimine la explotación económica, el despotismo político, la desigualdad y discriminación sociales. (pag 15) Nota de contenido:
-Prologo a la tercera edición colombiana.
-Introducción.
Capítulo 1. De antimanuales y antidefiniciones de la historia.
Capítulo 2. Los siete (y más) pecados capitales del mal historiador.
Capítulo 3. En los orígenes de la historia critica.
Capítulo 4. Por los caminos de la buena historia antipositivista.
Capítulo 5. Las lecciones de 1968 para una posible contrahistoria radical.
Capítulo 6. ¿Qué historia debemos hacer y enseñar hoy? un modelo para (des)armar.
-Bibliografía esencial del buen seguidor de este antimanual.Antimanual del mal historiador : o ¿cómo hacer hoy una buena historia crítica? [texto impreso] / Carlos Antonio Aguirre Rojas, Autor . - 3 ed . - Bogotá [Colombia] : Desde abajo, [s.d.] . - 128 p. : fotografías byn. - (Clasicos de la historia critica) .
ISBN : 978-958-8093-22-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIADORES
HISTORIA-ENSEÑANZA
HISTORIAClasificación: H5 Resumen: Antimanual del mal historiador... es una obra que va generando en el lector una irresistible tendencia hacia la reflexión en torno a la propuesta de una nueva forma de hacer, escribir, investigar y enseñar la historia. En efecto, el título escogido es altamente significativo y condensa, a mi entender, la meta principal que se propone el autor. Un lector crítico (o que intente serlo) podría preguntarse ¿hubiese sido lo mismo titularlo, por el contrario, Manual del buen historiador?. Sin ninguna duda hubiera cambiado radicalmente el sentido, ya que su clave reside en la “negatividad” que encierra el mismo, en su desafiante fuerza antitética que todo lo coloca “al revés”, en la esfera de lo “no verdadero”. Autores como Holloway han destacado el carácter fructífero de la experiencia de la negatividad como vía de rechazo, negación y construcción de cuadros alternativos frente a verdades consolidadas. La negatividad resalta la “ruptura”, el “quiebre” frente a determinadas prácticas e indica asimismo nuevos caminos a seguir. Y esta es precisamente la meta principal que se propone Aguirre Rojas, la de construir y enseñar un nuevo tipo de historia que rechace esa historia positivista “oficial”, “acrítica”, “aburrida”, “descriptiva”, etc. Elaborar una nueva historia crítica, en una doble dimensión teórico–práctica articulada dialécticamente: generar, por un lado, un renovado tipo de saber y de discurso historiográfico con nuevas herramientas conceptuales que permitan una mejor aprehensión del pasado, pero por el otro, promover una historia comprometida con los movimientos sociales actuales y con las necesidades del presente y dispuesta, a su vez, “...a contribuir y a colaborar, en la medida de lo posible, en la construcción de un futuro diferente, donde se elimine la explotación económica, el despotismo político, la desigualdad y discriminación sociales. (pag 15) Nota de contenido:
-Prologo a la tercera edición colombiana.
-Introducción.
Capítulo 1. De antimanuales y antidefiniciones de la historia.
Capítulo 2. Los siete (y más) pecados capitales del mal historiador.
Capítulo 3. En los orígenes de la historia critica.
Capítulo 4. Por los caminos de la buena historia antipositivista.
Capítulo 5. Las lecciones de 1968 para una posible contrahistoria radical.
Capítulo 6. ¿Qué historia debemos hacer y enseñar hoy? un modelo para (des)armar.
-Bibliografía esencial del buen seguidor de este antimanual.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25335 LH5 07342 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Antonia Pastora del Baño Caesar: ser maestra en primera persona Tipo de documento: texto impreso Autores: Asun López Carretero, Autor Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: p. 72-74 Idioma : Español (spa) Clasificación: DEL BAÑO CAESAR, ANTONIA PASTORA, 1942-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DOCENTES-ESPAÑA
HISTORIA-ENSEÑANZA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-El amor a la historia.
-PErfil biográfico.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 337 (Jul.-Ago. 2004) . - p. 72-74[artículo] Antonia Pastora del Baño Caesar: ser maestra en primera persona [texto impreso] / Asun López Carretero, Autor . - 2004 . - p. 72-74.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 337 (Jul.-Ago. 2004) . - p. 72-74
Clasificación: DEL BAÑO CAESAR, ANTONIA PASTORA, 1942-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DOCENTES-ESPAÑA
HISTORIA-ENSEÑANZA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-El amor a la historia.
-PErfil biográfico.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08193 No. 337 Jul.-Ago. 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
