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Documentos disponibles de esta editorial (3)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAfrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia / Nilson Javier Ibagón Martín (2021)
Título : Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 252 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4615-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA
VIOLENCIA-COLOMBIAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 252 p.. - (A Contraluz) .
ISBN : 978-958-53-4615-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA
VIOLENCIA-COLOMBIAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Reserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30408 LH5 09915 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 30/11/2024
Título : Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 286 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4612-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
INTERCULTURALIDAD
HISTORIOGRAFÍAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
“Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 286 p.. - (A Contraluz) .
ISBN : 978-958-53-4612-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
INTERCULTURALIDAD
HISTORIOGRAFÍAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
“Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30407 LH5 09914 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 25/01/2025
Título : Negro y afro. La invención de dos formas discursivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ernesto Valencia Angulo, Autor Editorial: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Fecha de publicación: 2019 Colección: Exploraciones Número de páginas: 168 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8936-79-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: RACISMO EN EL LENGUAJE
CULTURA Y SOCIEDAD
SOCIOLOGÍAClasificación: CS12 Resumen: "Los avatares de las formas discursivas aludidas, serán abordados bajo unos interrogantes problematizadores que controvierten algunas de las formas en prejuicio racial hacia los y las afrodescendientes y sus reivindicaciones políticas y culturales. En lo que se refiere a la invención del negro(a), esta será abordada desde dos interrogantes: 1) hablar de negro(a), en cuanto forma discursiva bajo la que se ha definido a un ser humano, ¿nace con la modernidad, con la dispersión forzada de los(as) africanos(as) que acompañó el descubrimiento de América y la colonización de este continente, o es anterior a estos hechos históricos? 2) ¿Qué significó el posicionamiento de la razón occidental para los seres humanos de la diáspora africana? En cuanto a la invención del afro, esta forma discursiva será abordada desde los siguientes interrogantes: 1) ¿Es la invención del afro una forma discursiva motivada por la voluntad de poder, de dominación sobre el (la) otro(a)? 2) ¿Es producto de una sed de venganza y envidia hacia la cultura dominante? 3) ¿Es la voz rencorosa, atávica y dogmática de la queja, del lloriqueo étnico? 4) ¿es la apelación trillada e innecesaria hacia un pasado remoto que al ser puesto en escena obstaculiza cualquier intento por sanar las heridas del pasado colonial discriminatorio, deshumanizante?" Tomado de la cubierta Nota de contenido:
Contenido
Presentación
Prólogo
Introducción
Palabras preliminares
Parte I
Cap. 1 Nacimiento de la forma discursiva
Cap. 2 La modernidad como consolidación de la invención de la forma discursiva negro
Cap. 3 la razón y la forma discursiva negro
Parte II
Cap. 4 Nacimiento de la forma discursiva afro
Cap. 5 Candelario Obeso
Cap. 6 W.E B Du Bois
Cap. 7 Marcus Garvey
Cap. 8 El desobediente civil
Otros...Negro y afro. La invención de dos formas discursivas [texto impreso] / Luis Ernesto Valencia Angulo, Autor . - Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2019 . - 168 p.. - (Exploraciones) .
ISBN : 978-958-8936-79-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: RACISMO EN EL LENGUAJE
CULTURA Y SOCIEDAD
SOCIOLOGÍAClasificación: CS12 Resumen: "Los avatares de las formas discursivas aludidas, serán abordados bajo unos interrogantes problematizadores que controvierten algunas de las formas en prejuicio racial hacia los y las afrodescendientes y sus reivindicaciones políticas y culturales. En lo que se refiere a la invención del negro(a), esta será abordada desde dos interrogantes: 1) hablar de negro(a), en cuanto forma discursiva bajo la que se ha definido a un ser humano, ¿nace con la modernidad, con la dispersión forzada de los(as) africanos(as) que acompañó el descubrimiento de América y la colonización de este continente, o es anterior a estos hechos históricos? 2) ¿Qué significó el posicionamiento de la razón occidental para los seres humanos de la diáspora africana? En cuanto a la invención del afro, esta forma discursiva será abordada desde los siguientes interrogantes: 1) ¿Es la invención del afro una forma discursiva motivada por la voluntad de poder, de dominación sobre el (la) otro(a)? 2) ¿Es producto de una sed de venganza y envidia hacia la cultura dominante? 3) ¿Es la voz rencorosa, atávica y dogmática de la queja, del lloriqueo étnico? 4) ¿es la apelación trillada e innecesaria hacia un pasado remoto que al ser puesto en escena obstaculiza cualquier intento por sanar las heridas del pasado colonial discriminatorio, deshumanizante?" Tomado de la cubierta Nota de contenido:
Contenido
Presentación
Prólogo
Introducción
Palabras preliminares
Parte I
Cap. 1 Nacimiento de la forma discursiva
Cap. 2 La modernidad como consolidación de la invención de la forma discursiva negro
Cap. 3 la razón y la forma discursiva negro
Parte II
Cap. 4 Nacimiento de la forma discursiva afro
Cap. 5 Candelario Obeso
Cap. 6 W.E B Du Bois
Cap. 7 Marcus Garvey
Cap. 8 El desobediente civil
Otros...Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30511 LCS12 09966 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
