Inicio
Información del autor
Autor Ruth Harf |
Documentos disponibles escritos por este autor (5)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaArtes y escuela : aspectos curriculares y didácticos de la educación artística / Judith Akoschky (1998)
Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13540 LD5 04003 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Educar con coraje. Acerca de la gestión, la didáctica y el juego Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Harf, Autor ; Julieta Escardó, Fotógrafo Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2018 Colección: Perfiles Número de páginas: 288 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-512-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS
DIDÁCTICAClasificación: E1.2 Resumen: "Un registro de las problemáticas que atraviesan el ámbito educativo desde la mirada de una gran maestra. La especialista Ruth Harf recupera textos donde se materializaron sus ideas para la gestión, sus pensamientos sobre la didáctica y las experiencias vividas en relación al juego. Un desafío para las nuevas generaciones de educadores que buscan discutir y contradecir los legados teóricos y convertirlos en un discurso vivo." Tomado de la cubierta Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Ruth Harf, compañera de aventuras con coraje y compromiso
Beatriz y Daniel Kaplan
PRÓLOGO
Justificando lo injustificable
Ruth Harf
REFLEXIONES
Acerca de la gestión
Vida cotidiana en las instituciones educativas
¿Quién quiere ser directivo?
Proyectos institucionales situados
Aprender a trabajar en equipo
¿Es posible trabajar con las diferencias?
La articulación interniveles: un asunto institucional
Respecto de la didáctica
¿Aprender a ser alumnos o ser alumnos para poder aprender?
Estrategias metodológicas: el docente como enseñante
La planificación sobre el tapete
En relación con el juego
Si éste no es el juego: ¿el juego dónde está?
Juegos y juguetes
Propuestas lúdicas y creativas
Luz, cámara, acción. En escena: ¡educación infantil!
DIÁLOGO
Una conversación con Ruth Harf. Pensar la enseñanza
Daniel Brailovsky y Ángela MenchónEducar con coraje. Acerca de la gestión, la didáctica y el juego [texto impreso] / Ruth Harf, Autor ; Julieta Escardó, Fotógrafo . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 288 p.. - (Perfiles) .
ISBN : 978-987-538-512-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS
DIDÁCTICAClasificación: E1.2 Resumen: "Un registro de las problemáticas que atraviesan el ámbito educativo desde la mirada de una gran maestra. La especialista Ruth Harf recupera textos donde se materializaron sus ideas para la gestión, sus pensamientos sobre la didáctica y las experiencias vividas en relación al juego. Un desafío para las nuevas generaciones de educadores que buscan discutir y contradecir los legados teóricos y convertirlos en un discurso vivo." Tomado de la cubierta Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
Ruth Harf, compañera de aventuras con coraje y compromiso
Beatriz y Daniel Kaplan
PRÓLOGO
Justificando lo injustificable
Ruth Harf
REFLEXIONES
Acerca de la gestión
Vida cotidiana en las instituciones educativas
¿Quién quiere ser directivo?
Proyectos institucionales situados
Aprender a trabajar en equipo
¿Es posible trabajar con las diferencias?
La articulación interniveles: un asunto institucional
Respecto de la didáctica
¿Aprender a ser alumnos o ser alumnos para poder aprender?
Estrategias metodológicas: el docente como enseñante
La planificación sobre el tapete
En relación con el juego
Si éste no es el juego: ¿el juego dónde está?
Juegos y juguetes
Propuestas lúdicas y creativas
Luz, cámara, acción. En escena: ¡educación infantil!
DIÁLOGO
Una conversación con Ruth Harf. Pensar la enseñanza
Daniel Brailovsky y Ángela MenchónEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29396 LE1.2 09250 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : La expresión corporal en el jardín de infantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Stokoe, Autor ; Ruth Harf, Autor ; Debora Kalmar, Prefacio, etc ; Leslie Kalmar Stokoe, Prefacio, etc ; Ruth Harf, Prefacio, etc Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2017 Colección: 0a5 la educación en los primeros años num. 105 Número de páginas: 138 p Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-514-6 Nota general: Incluye bibliografía y apendices Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN CORPORAL
TRABAJO CORPORAL
EXPRESIÓN CORPORAL-ENSEÑANZA ELEMENTAL
EDUCACIÓN INFANTIL
INFANCIAClasificación: E3 Resumen: "Definir la expresión corporal, ubicarla en el contexto de la educación sistematizada, destacar su importancia para la actividad específica del jardín de infantes y ofrecer un proyecto de unidad didáctica que pueda servir como modelo, son los objetivos que alcanza la presente obra. El libro, aclaran las autoras, intenta ser un modelo y no un recetario. Lo deseable es que a partir de los ejemplos y los esquemas de clases que se detallan, cada docente elabore su propio proceso, su propia creación y su propia unidad de trabajo. No se ha descuidado tampoco el enfoque interdisciplinario: la colaboración de especialistas en psicomotricidad, psicología y educación física permitió enriquecer la obra con la exposición sucinta de nociones pertinentes de estas disciplinas, que facilitan el desarrollo y evaluación de las prácticas. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogos.
Prefacio.
Capítulo 1. Definición de la expresión corporal.
Capítulo 2. Por qué proponemos que se incluya la expresión corporal en el jardín de infantes.
Capítulo 3. Por qué elegimos esta unidad.
Capítulo 4. La historia del niño.
Capítulo 5. Reflexiones sobre la integración de la teoría y la práctica de esta actividad.
Capítulo 6. ejemplo de esquemas de clases realizados en el jardín de infantes.
Apéndice A. Selección de textos.
Apéndice B. Registro de un trabajo.La expresión corporal en el jardín de infantes [texto impreso] / Patricia Stokoe, Autor ; Ruth Harf, Autor ; Debora Kalmar, Prefacio, etc ; Leslie Kalmar Stokoe, Prefacio, etc ; Ruth Harf, Prefacio, etc . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2017 . - 138 p : il., fotografías. - (0a5 la educación en los primeros años; 105) .
ISBN : 978-987-538-514-6
Incluye bibliografía y apendices
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EXPRESIÓN CORPORAL
TRABAJO CORPORAL
EXPRESIÓN CORPORAL-ENSEÑANZA ELEMENTAL
EDUCACIÓN INFANTIL
INFANCIAClasificación: E3 Resumen: "Definir la expresión corporal, ubicarla en el contexto de la educación sistematizada, destacar su importancia para la actividad específica del jardín de infantes y ofrecer un proyecto de unidad didáctica que pueda servir como modelo, son los objetivos que alcanza la presente obra. El libro, aclaran las autoras, intenta ser un modelo y no un recetario. Lo deseable es que a partir de los ejemplos y los esquemas de clases que se detallan, cada docente elabore su propio proceso, su propia creación y su propia unidad de trabajo. No se ha descuidado tampoco el enfoque interdisciplinario: la colaboración de especialistas en psicomotricidad, psicología y educación física permitió enriquecer la obra con la exposición sucinta de nociones pertinentes de estas disciplinas, que facilitan el desarrollo y evaluación de las prácticas. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogos.
Prefacio.
Capítulo 1. Definición de la expresión corporal.
Capítulo 2. Por qué proponemos que se incluya la expresión corporal en el jardín de infantes.
Capítulo 3. Por qué elegimos esta unidad.
Capítulo 4. La historia del niño.
Capítulo 5. Reflexiones sobre la integración de la teoría y la práctica de esta actividad.
Capítulo 6. ejemplo de esquemas de clases realizados en el jardín de infantes.
Apéndice A. Selección de textos.
Apéndice B. Registro de un trabajo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28198 LE3 08607 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Gestionar desde las oportunidades : nuevos desafíos para la mejora institucional Tipo de documento: texto impreso Autores: Néstor Zorzoli, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2024 Colección: Gestión Número de páginas: 183 p. ISBN/ISSN/DL: 978-63166-03050-- Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
GESTIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVAClasificación: P1 Resumen: "Esta obra constituye una ocasión de resignificar la gestión de aulas, instituciones y territorios educativos. A través de distintos aportes y reflexiones, los autores nos invitan a reconocer las oportunidades como posibilidades de mejora. Desde esa perspectiva diferente, analizan diversas escenas escolares y las desarrollan en ejes tales como: los actores de la comunidad educativa, la formación y sostenimiento de equipos de trabajo, la centralidad de la enseñanza, el abordaje de la dimensión normativa como parte de los conocimientos sustantivos y el aprovechamiento de la información institucional de estudiantes y educadores. A la vez, elaboran ideas que permiten reconocer circunstancias problemáticas; plantean las previsiones a adoptar para evitar situaciones conflictivas y caracterizan distintas propuestas de intervención. Recorrer las páginas de este libro representa una oportunidad en sí misma que induce a repensar las prácticas situadas de educadores, directivos y supervisores". Tomado de la carátula. Nota de contenido:
Capítulo 1. ¿Por qué hacer foco en la oportunidad?
Capítulo 2. Gestionar las oportunidades y los distintos actores del sistema
Capítulo 3. Los equipos de trabajo como oportunidad
Capítulo 4. El conocimiento de la normativa como oportunidad
Capítulo 5. La centralidad de la enseñanza como oportunidad
Capítulo 6. La resignificación de los legajos como oportunidad
Capítulo 7. Las previsiones en situaciones-problema como oportunidadGestionar desde las oportunidades : nuevos desafíos para la mejora institucional [texto impreso] / Néstor Zorzoli, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2024 . - 183 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-63166-03050--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA
GESTIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVAClasificación: P1 Resumen: "Esta obra constituye una ocasión de resignificar la gestión de aulas, instituciones y territorios educativos. A través de distintos aportes y reflexiones, los autores nos invitan a reconocer las oportunidades como posibilidades de mejora. Desde esa perspectiva diferente, analizan diversas escenas escolares y las desarrollan en ejes tales como: los actores de la comunidad educativa, la formación y sostenimiento de equipos de trabajo, la centralidad de la enseñanza, el abordaje de la dimensión normativa como parte de los conocimientos sustantivos y el aprovechamiento de la información institucional de estudiantes y educadores. A la vez, elaboran ideas que permiten reconocer circunstancias problemáticas; plantean las previsiones a adoptar para evitar situaciones conflictivas y caracterizan distintas propuestas de intervención. Recorrer las páginas de este libro representa una oportunidad en sí misma que induce a repensar las prácticas situadas de educadores, directivos y supervisores". Tomado de la carátula. Nota de contenido:
Capítulo 1. ¿Por qué hacer foco en la oportunidad?
Capítulo 2. Gestionar las oportunidades y los distintos actores del sistema
Capítulo 3. Los equipos de trabajo como oportunidad
Capítulo 4. El conocimiento de la normativa como oportunidad
Capítulo 5. La centralidad de la enseñanza como oportunidad
Capítulo 6. La resignificación de los legajos como oportunidad
Capítulo 7. Las previsiones en situaciones-problema como oportunidadEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30524 LP1 09971 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Nuevos escenarios educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2021 Colección: Gestión Número de páginas: 280 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-809-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen: "Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstrucción-reconstrucción de las instituciones y de sus dinámicas áulicas.
Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volverá a ser como lo fue antes de marzo de 2020." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido:
A modo de introducción
Primera Parte. Iniciativas para planear posicionamientos iniciales
1. Ideas y pensamientos, en solitud y acompañada
2. Turbulencias, incertidumbres, caos, disrupciones
3. Más que políticas de acceso
4. Cuando de transiciones se habla
5. De las rutinas y lo rutinario (a propósito de la gestión educativa)
6. Educación inclusiva: desterrando a Procusto
7. Problematizando desde las preguntas
8. La democratización como principio
Segunda Parte. Iniciativas para reconfigurar actores y roles
9. La escuela encuentra su lugar
10. La humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica: condiciones primordiales del enseñante
11. Mirándonos en el espejo. ¿Cómo volver a entusiasmarnos como docentes?
12. Los educadores como buscadores de sentido renovado en la educación
13. Educadores en estado de disponibilidad
14. Los gestos educativos y los equipos de reflexión
15. Reflexiones sobre la profesión docente
16. Hacia la resignificación de roles de los jerárquicos en educación
17. Directivos y supervisores: ¿dónde están? ¿Siempre los puedo encontrar?
18. Aprender a ser alumnos en tiempos de habitualidad y en tiempos de excepcionalidad
19. Avanzando hacia la idea de trayectorias entramadas
Tercera Parte. Iniciativas para revisar tiempos, espacios y agrupamientos
20. Del tiempo cronológico al tiempo de las oportunidades
21. Tiempos eran los de antes. Los tiempos que pensamos, los tiempos que vivimos y los tiempos que actuamos
22. Gestión del tiempo: de cables, cajas y mamushkas
23. Emplazamientos y desplazamientos
24. El difícil camino del cambio
25. ¿Dónde estamos cuando estamos donde estamos?
26. Construyendo redes con la comunidad ¿y para qué?
27. Avanzando hacia los equipos de reflexión
28. De grupo a equipo y de equipo a comunidad de práctica y reflexión
29. Aprender en colaboración. ¿Quiénes aprenden?
Cuarta Parte. Iniciativas para revisitar las problemáticas de siempre
30. Sobre afinar la percepción y la apercepción para una comunicación efectiva
31. Informar para que la información aminore ansiedades y frustraciones
32. Retos y algo más 161
33. La articulación territorial para un accionar sustentable e intercultural
34. Escuela que apunta siempre a la construcción de ciudadanía
35. La perspectiva pedagógica del cuidado Integral
36. Cuando los vínculos nos vinculan
37. La fiesta de 15 de la ESI De compromisos e invitados
38. ¿Y dónde está el currículum?
39. Formas y formatos en torno a la continuidad pedagógica. ¿Qué aprendimos?
Quinta Parte. Finalmente, continuamos hablando de iniciativas para enseñar y aprender
40. La compleja y difícil tarea de enseñar
41. ¿Tiene sentido pensar en actualizar modos de enseñar, modificar modos de enseñar o innovar y crear modos de enseñar?
42. Decisiones pedagógicas: aclarar para aclararnos
43. ¿Hay algo más que se pueda decir del aprender y del aprendizaje?
44. El aprendizaje experiencial. ¿O la combinación de variedades de estrategias y recursos al enseñar?
45. El error tiene mala prensa
46. ¿Los teóricos del aprendizaje pudieron anticiparse a las incertidumbres de estos tiempos?
47. Pensando estrategias para el protagonismo de los estudiantes
48. La memoria pedagógica: resignificando sentidos desde registros situados
49. Evaluación para el aprendizaje
50. Evaluación: otras voces para propósitos claros
A modo de conclusión. Pensando en el antes, el ahora y el después. Habitualidad y excepcionalidadNuevos escenarios educativos [texto impreso] / Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2021 . - 280 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-809-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen: "Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstrucción-reconstrucción de las instituciones y de sus dinámicas áulicas.
Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volverá a ser como lo fue antes de marzo de 2020." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido:
A modo de introducción
Primera Parte. Iniciativas para planear posicionamientos iniciales
1. Ideas y pensamientos, en solitud y acompañada
2. Turbulencias, incertidumbres, caos, disrupciones
3. Más que políticas de acceso
4. Cuando de transiciones se habla
5. De las rutinas y lo rutinario (a propósito de la gestión educativa)
6. Educación inclusiva: desterrando a Procusto
7. Problematizando desde las preguntas
8. La democratización como principio
Segunda Parte. Iniciativas para reconfigurar actores y roles
9. La escuela encuentra su lugar
10. La humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica: condiciones primordiales del enseñante
11. Mirándonos en el espejo. ¿Cómo volver a entusiasmarnos como docentes?
12. Los educadores como buscadores de sentido renovado en la educación
13. Educadores en estado de disponibilidad
14. Los gestos educativos y los equipos de reflexión
15. Reflexiones sobre la profesión docente
16. Hacia la resignificación de roles de los jerárquicos en educación
17. Directivos y supervisores: ¿dónde están? ¿Siempre los puedo encontrar?
18. Aprender a ser alumnos en tiempos de habitualidad y en tiempos de excepcionalidad
19. Avanzando hacia la idea de trayectorias entramadas
Tercera Parte. Iniciativas para revisar tiempos, espacios y agrupamientos
20. Del tiempo cronológico al tiempo de las oportunidades
21. Tiempos eran los de antes. Los tiempos que pensamos, los tiempos que vivimos y los tiempos que actuamos
22. Gestión del tiempo: de cables, cajas y mamushkas
23. Emplazamientos y desplazamientos
24. El difícil camino del cambio
25. ¿Dónde estamos cuando estamos donde estamos?
26. Construyendo redes con la comunidad ¿y para qué?
27. Avanzando hacia los equipos de reflexión
28. De grupo a equipo y de equipo a comunidad de práctica y reflexión
29. Aprender en colaboración. ¿Quiénes aprenden?
Cuarta Parte. Iniciativas para revisitar las problemáticas de siempre
30. Sobre afinar la percepción y la apercepción para una comunicación efectiva
31. Informar para que la información aminore ansiedades y frustraciones
32. Retos y algo más 161
33. La articulación territorial para un accionar sustentable e intercultural
34. Escuela que apunta siempre a la construcción de ciudadanía
35. La perspectiva pedagógica del cuidado Integral
36. Cuando los vínculos nos vinculan
37. La fiesta de 15 de la ESI De compromisos e invitados
38. ¿Y dónde está el currículum?
39. Formas y formatos en torno a la continuidad pedagógica. ¿Qué aprendimos?
Quinta Parte. Finalmente, continuamos hablando de iniciativas para enseñar y aprender
40. La compleja y difícil tarea de enseñar
41. ¿Tiene sentido pensar en actualizar modos de enseñar, modificar modos de enseñar o innovar y crear modos de enseñar?
42. Decisiones pedagógicas: aclarar para aclararnos
43. ¿Hay algo más que se pueda decir del aprender y del aprendizaje?
44. El aprendizaje experiencial. ¿O la combinación de variedades de estrategias y recursos al enseñar?
45. El error tiene mala prensa
46. ¿Los teóricos del aprendizaje pudieron anticiparse a las incertidumbres de estos tiempos?
47. Pensando estrategias para el protagonismo de los estudiantes
48. La memoria pedagógica: resignificando sentidos desde registros situados
49. Evaluación para el aprendizaje
50. Evaluación: otras voces para propósitos claros
A modo de conclusión. Pensando en el antes, el ahora y el después. Habitualidad y excepcionalidadReserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29791 LE1.3 09471 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 30/11/2024
