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Cuadernos de pedagogía [Edición para Colombia]: África en la escuela Mención de fecha: Marzo 2008 Fecha de aparición: 01/01/2008 |
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| 17058 | No. 15 Marzo 2008 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaRoom 13: un espacio para crear / Heike Freire en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 15 (Marzo 2008)
Título : Room 13: un espacio para crear Tipo de documento: texto impreso Autores: Heike Freire, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 8-13 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-ESCOCIA
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA-ESCOCIAResumen: "Fundado hace 13 años en Escocia, Room 13 es básicamente un "estudio de artista" dentro de un centro escolar. Los alumnos pueden acudir allí en los recreos o incluso en horas de clase, con el permiso de sus profesoras. Un equipo directivo, elegido democráticamente entre los usuarios, y asesorado por el artista-residente, gestiona todas las actividades. Además de capacidades artísticas , también permite desarrollar habilidades literarias o empresariales." Nota de contenido:
-Una habitación propia.
-Una red internacional de estudios.
-Aprender a pintar, aprender a ser.
-¿A qué edad puedes empezar a ser artista?
-Educar rompiendo moldes.
-Un negocio en la Escuela primaria.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 8-13[artículo] Room 13: un espacio para crear [texto impreso] / Heike Freire, Autor . - 2008 . - p. 8-13.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 8-13
Clasificación: EDUCACIÓN-ESCOCIA
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA-ESCOCIAResumen: "Fundado hace 13 años en Escocia, Room 13 es básicamente un "estudio de artista" dentro de un centro escolar. Los alumnos pueden acudir allí en los recreos o incluso en horas de clase, con el permiso de sus profesoras. Un equipo directivo, elegido democráticamente entre los usuarios, y asesorado por el artista-residente, gestiona todas las actividades. Además de capacidades artísticas , también permite desarrollar habilidades literarias o empresariales." Nota de contenido:
-Una habitación propia.
-Una red internacional de estudios.
-Aprender a pintar, aprender a ser.
-¿A qué edad puedes empezar a ser artista?
-Educar rompiendo moldes.
-Un negocio en la Escuela primaria.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Plantas y flores en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Calvo Martínez, Autor ; Nerea De Diego Peña, Autor ; Maite Gracia Cárcamo, Autor ; Igone Perea Arandia, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 14-16 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLANTAS
PLANTAS-PREGUNTAS Y RESPUESTAS
CRECIMIENTO (PLANTAS)
EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
EXPERIENCIAS EDUCATIVASResumen: "¿Un bulbo? para la mayoría es un desconocido, pero hoy puede verlo, tocarlo y... sembrarlo. Al poco tiempo, estas tres escuelas vascas se inundan de olores y de colores que antes no tenían. Hay flores, plantas y verduras dentro y fuera de las aulas. Algunas crecen, otras no. Así que prueban regándolas poco o en exceso, y van recabando información en todas partes. Conocen la naturaleza a través de la observación y la experimentación." Nota de contenido:
-Realidad distintas, un interés común.
-Preconceptos y observación.
-En contacto permanente.
-Preguntas e hipótesis.
-Reflexión sobre lo trabajado.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 14-16[artículo] Plantas y flores en el aula [texto impreso] / Mónica Calvo Martínez, Autor ; Nerea De Diego Peña, Autor ; Maite Gracia Cárcamo, Autor ; Igone Perea Arandia, Autor . - 2008 . - p. 14-16.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 14-16
Clasificación: PLANTAS
PLANTAS-PREGUNTAS Y RESPUESTAS
CRECIMIENTO (PLANTAS)
EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
EXPERIENCIAS EDUCATIVASResumen: "¿Un bulbo? para la mayoría es un desconocido, pero hoy puede verlo, tocarlo y... sembrarlo. Al poco tiempo, estas tres escuelas vascas se inundan de olores y de colores que antes no tenían. Hay flores, plantas y verduras dentro y fuera de las aulas. Algunas crecen, otras no. Así que prueban regándolas poco o en exceso, y van recabando información en todas partes. Conocen la naturaleza a través de la observación y la experimentación." Nota de contenido:
-Realidad distintas, un interés común.
-Preconceptos y observación.
-En contacto permanente.
-Preguntas e hipótesis.
-Reflexión sobre lo trabajado.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : De tuercas y tornillos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Vallejo Molero, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 17-19 Idioma : Español (spa) Clasificación: MÁQUINAS
INVENTOS
INVENTORES-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ROBOTS
EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
IMPRENTA-HISTORIAResumen: "Una bandeja se va llenando de tornillos, tuercas, cables, martillos...Han estado hablando de máquinas y se han propuesto construir la que más les gusta: un robot. Pieza a pieza dan vida a ese ser que tanto les atrae, y luego se preguntan de dónde salen esa y las demás máquinas. Asó conocen a grandes inventores como Gutenberg, y editan un cuento en su propia imprenta. La curiosidad por lo que los rodea los lleva de una cosa a la otra." Nota de contenido:
-Un motor, botones y cables
-Frankenstein el robot gigante.
-Piezas para el robot.
-La imprenta.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 17-19[artículo] De tuercas y tornillos [texto impreso] / Rafael Vallejo Molero, Autor . - 2008 . - p. 17-19.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 17-19
Clasificación: MÁQUINAS
INVENTOS
INVENTORES-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ROBOTS
EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
IMPRENTA-HISTORIAResumen: "Una bandeja se va llenando de tornillos, tuercas, cables, martillos...Han estado hablando de máquinas y se han propuesto construir la que más les gusta: un robot. Pieza a pieza dan vida a ese ser que tanto les atrae, y luego se preguntan de dónde salen esa y las demás máquinas. Asó conocen a grandes inventores como Gutenberg, y editan un cuento en su propia imprenta. La curiosidad por lo que los rodea los lleva de una cosa a la otra." Nota de contenido:
-Un motor, botones y cables
-Frankenstein el robot gigante.
-Piezas para el robot.
-La imprenta.Ejemplares(1)
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Título : La biblioteca del terror Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elena Urtiaga Estévez, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 20-22 Idioma : Español (spa) Clasificación: CUENTOS DE TERROR
TERROR
BIBLIOTECAS ESCOLARES-ESPAÑA
FORMACIÓN DE USUARIOS DE BIBLIOTECAS
ANIMACIÓN A LA LECTURA
LIBROS Y LECTURAResumen: "La condensa Elenova se ha apoderado de la biblioteca de primaria y la ha convertido en un lugar tenebroso lleno de fantasmas, ogros, brujas y momias salidos de los libros de terror que hay expuestos. Si quieren que todo vuelva a la normalidad, los alumnos y alumnas deben superar una serie de pruebas que los familiarizan con la biblioteca y los libros." Nota de contenido:
-Diario de una experiencia.
-Una tela de araña gigante.
-La condesa Elenova.
-El reto del miedo.
-Convite espectral.
-Mayor afluencia a la biblioteca.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 20-22[artículo] La biblioteca del terror [texto impreso] / María Elena Urtiaga Estévez, Autor . - 2008 . - p. 20-22.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 20-22
Clasificación: CUENTOS DE TERROR
TERROR
BIBLIOTECAS ESCOLARES-ESPAÑA
FORMACIÓN DE USUARIOS DE BIBLIOTECAS
ANIMACIÓN A LA LECTURA
LIBROS Y LECTURAResumen: "La condensa Elenova se ha apoderado de la biblioteca de primaria y la ha convertido en un lugar tenebroso lleno de fantasmas, ogros, brujas y momias salidos de los libros de terror que hay expuestos. Si quieren que todo vuelva a la normalidad, los alumnos y alumnas deben superar una serie de pruebas que los familiarizan con la biblioteca y los libros." Nota de contenido:
-Diario de una experiencia.
-Una tela de araña gigante.
-La condesa Elenova.
-El reto del miedo.
-Convite espectral.
-Mayor afluencia a la biblioteca.Ejemplares(1)
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Título : Aprender inglés con juegos de cartas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alistair Watson, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 23-26 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: JUEGOS Y APRENDIZAJE
INGLÉS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉSResumen: "En estas cartas no hay espadas ni copas, tampoco tréboles ni diamantes, sino palabras, expresiones o frases en inglés. Una tienen oraciones partidas o preguntas y respuestas que hay que aparejar. Otras requieren adivinar un tiempo verbal o completar familias léxicas. Son distintos juegos que permiten practicar vocabulario y estructuras en inglés, y divertirse al mismo tiempo." Nota de contenido:
-Donkey.
-Happy families.
-Dominoes.
-Othello.
-Pairs.
-Loop game.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 23-26[artículo] Aprender inglés con juegos de cartas [texto impreso] / Alistair Watson, Autor . - 2008 . - p. 23-26.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 23-26
Clasificación: JUEGOS Y APRENDIZAJE
INGLÉS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉSResumen: "En estas cartas no hay espadas ni copas, tampoco tréboles ni diamantes, sino palabras, expresiones o frases en inglés. Una tienen oraciones partidas o preguntas y respuestas que hay que aparejar. Otras requieren adivinar un tiempo verbal o completar familias léxicas. Son distintos juegos que permiten practicar vocabulario y estructuras en inglés, y divertirse al mismo tiempo." Nota de contenido:
-Donkey.
-Happy families.
-Dominoes.
-Othello.
-Pairs.
-Loop game.Ejemplares(1)
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Título : De las opiniones a los argumentos Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel Figueras, Autor ; Nuria Planas, Autor ; Francesca Blázquez, Autor ; Anna Darnaculleta, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 27-30 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: OPINIÓN (FILOSOFÍA)
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNResumen: "La actividad consiste en inferir la definición del término light a partir de los productos etiquetados y de otros estándar. Pero en las primeras respuestas pesan mucho más los supuestos que los datos que proporcionan esos envases. Lo que se pretende precisamente es que los alumnos y alumnas aprendan a distinguir las opiniones de los argumentos, a cuestionarse lo que dan por hecho y a desarrollar razonamientos claros y precisos." Nota de contenido:
-¿Qué queremos enseñar?
-Desarrollo de la experiencia.
-Algunos resultados.
-Ejemplo de un informe.
-Reflexiones finales.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 27-30[artículo] De las opiniones a los argumentos [texto impreso] / Raquel Figueras, Autor ; Nuria Planas, Autor ; Francesca Blázquez, Autor ; Anna Darnaculleta, Autor . - 2008 . - p. 27-30.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 27-30
Clasificación: OPINIÓN (FILOSOFÍA)
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNResumen: "La actividad consiste en inferir la definición del término light a partir de los productos etiquetados y de otros estándar. Pero en las primeras respuestas pesan mucho más los supuestos que los datos que proporcionan esos envases. Lo que se pretende precisamente es que los alumnos y alumnas aprendan a distinguir las opiniones de los argumentos, a cuestionarse lo que dan por hecho y a desarrollar razonamientos claros y precisos." Nota de contenido:
-¿Qué queremos enseñar?
-Desarrollo de la experiencia.
-Algunos resultados.
-Ejemplo de un informe.
-Reflexiones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Philippe Meirieu: es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Casals Cervós, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 32-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: MEIRIEU, PHILIPPE, 1949-ENTREVISTA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
MOTIVACIÓN (PSICOLOGÍA)
ROL DEL DOCENTEResumen: "No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tiene sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber. Así reivindica este pedagogo francés el derecho de todos los niños a aprender y la responsabilidad de los educadores de garantizarlos. No basta con dar respuestas. Hay que provocar en los alumnos el deseo de aprender y de formularse preguntas, Y hacerlo codo con codo, acompañandolos a lo largo de toda la escolaridad y ayudándolos a encontrar tiempos de reflexión y concentración en una época en la que están sobre informados y sobreexitados."
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 32-37[artículo] Philippe Meirieu: es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender [texto impreso] / Judith Casals Cervós, Autor . - 2008 . - p. 32-37.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 32-37
Clasificación: MEIRIEU, PHILIPPE, 1949-ENTREVISTA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
MOTIVACIÓN (PSICOLOGÍA)
ROL DEL DOCENTEResumen: "No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tiene sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber. Así reivindica este pedagogo francés el derecho de todos los niños a aprender y la responsabilidad de los educadores de garantizarlos. No basta con dar respuestas. Hay que provocar en los alumnos el deseo de aprender y de formularse preguntas, Y hacerlo codo con codo, acompañandolos a lo largo de toda la escolaridad y ayudándolos a encontrar tiempos de reflexión y concentración en una época en la que están sobre informados y sobreexitados." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : África en la escuela: otra mirada Tipo de documento: texto impreso Autores: Raquel León, Autor ; Gemma Bello, Autor ; Cristina Niell, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 38-41 Nota general: Incluye bibliografia Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-ÁFRICA
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
ÁFRICA-CULTURA
POBREZAResumen: "El continente con los indicadores de subdesarrollo y pobreza más altos y donde los efectos de la globalización son más devastadores. Este material contienen en su primera parte, diagnósticos sobre su historia más reciente tras el proceso de descolonización, su economía, su cultura y otros ámbitos de la realidad actual. Aproximaciones y datos que se complementan con reportajes periodísticos sobre la historia de un campesino o la educación en tiempos de guerra. La segunda" Nota de contenido:
1. Los pueblos africanos no tienen historia ni cultura.
2. África es un continente condenado al subdesarrollo y a la pobreza.
3. Los conflictos africanos son étnicos y áFrica no está preparada para la democracia.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 38-41[artículo] África en la escuela: otra mirada [texto impreso] / Raquel León, Autor ; Gemma Bello, Autor ; Cristina Niell, Autor . - 2008 . - p. 38-41.
Incluye bibliografia
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 38-41
Clasificación: EDUCACIÓN-ÁFRICA
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
ÁFRICA-CULTURA
POBREZAResumen: "El continente con los indicadores de subdesarrollo y pobreza más altos y donde los efectos de la globalización son más devastadores. Este material contienen en su primera parte, diagnósticos sobre su historia más reciente tras el proceso de descolonización, su economía, su cultura y otros ámbitos de la realidad actual. Aproximaciones y datos que se complementan con reportajes periodísticos sobre la historia de un campesino o la educación en tiempos de guerra. La segunda" Nota de contenido:
1. Los pueblos africanos no tienen historia ni cultura.
2. África es un continente condenado al subdesarrollo y a la pobreza.
3. Los conflictos africanos son étnicos y áFrica no está preparada para la democracia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los efectos de la globalización Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis De Sebastián, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 42-44 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
GLOBALIZACIÓNResumen: "Los economistas suelen afirmar que el problema reside en que África está poco globalizada, pero esto contradice la opinión de otros círculos que consideran que la globalización está destruyendo África. El autor intente dar criterios y cifras para que el lector elabore su respuesta y, al tiempo, lanza una advertencia: sólo con un buen gobierno tiene sentido este debate." Nota de contenido:
-El índice Foreign Policy.
-Una cuestión de buen gobierno.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 42-44[artículo] Los efectos de la globalización [texto impreso] / Luis De Sebastián, Autor . - 2008 . - p. 42-44.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 42-44
Clasificación: ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
GLOBALIZACIÓNResumen: "Los economistas suelen afirmar que el problema reside en que África está poco globalizada, pero esto contradice la opinión de otros círculos que consideran que la globalización está destruyendo África. El autor intente dar criterios y cifras para que el lector elabore su respuesta y, al tiempo, lanza una advertencia: sólo con un buen gobierno tiene sentido este debate." Nota de contenido:
-El índice Foreign Policy.
-Una cuestión de buen gobierno.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Historia de un campesino etíope Tipo de documento: texto impreso Autores: Bru Rovira, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 45-48 Idioma : Español (spa) Clasificación: POBREZA-ÁFRICA
ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
ETIOPÍA-HISTORIAResumen: "En un nuevo orden mundial construido sobre los intereses del mercado, África es el continente más perjudicado. Cuando los hay, los recursos naturales van de la mano de la guerra, la pobreza y la enfermedad, en unos países que no suponen de capacidad financiera no técnica para rentabilizarlos. El autor enzarza este devastador análisis con la historia de Alarmaw Nasifen, un cura copto y agricultor aquejado de una enfermedad "olvidada" pero mortífera." Nota de contenido:
-Pobreza y enfermedad.
-El mercado decide.
-La maldición de los recursos.
-Olvidados.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 45-48[artículo] Historia de un campesino etíope [texto impreso] / Bru Rovira, Autor . - 2008 . - p. 45-48.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 45-48
Clasificación: POBREZA-ÁFRICA
ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
ETIOPÍA-HISTORIAResumen: "En un nuevo orden mundial construido sobre los intereses del mercado, África es el continente más perjudicado. Cuando los hay, los recursos naturales van de la mano de la guerra, la pobreza y la enfermedad, en unos países que no suponen de capacidad financiera no técnica para rentabilizarlos. El autor enzarza este devastador análisis con la historia de Alarmaw Nasifen, un cura copto y agricultor aquejado de una enfermedad "olvidada" pero mortífera." Nota de contenido:
-Pobreza y enfermedad.
-El mercado decide.
-La maldición de los recursos.
-Olvidados.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La educación en el sur de Sudán durante la guerra Tipo de documento: texto impreso Autores: Kuer Gideon, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 49-51 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-SUDÁN
ALFABETIZACIÓN-SUDÁN
VIOLENCIAResumen: "Una década de conflictos bélicos, sequía y escasez de alimentos apartó a niños y adultos de las escasas escuelas existentes en este país. Sin programas de estudios, profesores, ni material didáctico, el gobierno utilizó los centros como medios de construcción nacional islámica. Hasta que en 1998 surgieron los primeros grupos informales de enseñanza, con el simple objetivo de enseñar a leer, a escribir y algunos nociones de aritmética." Nota de contenido:
-Un sinfín de problemas.
-Clases bajo los árboles.
-Violencia y confusión.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 49-51[artículo] La educación en el sur de Sudán durante la guerra [texto impreso] / Kuer Gideon, Autor . - 2008 . - p. 49-51.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 49-51
Clasificación: EDUCACIÓN-SUDÁN
ALFABETIZACIÓN-SUDÁN
VIOLENCIAResumen: "Una década de conflictos bélicos, sequía y escasez de alimentos apartó a niños y adultos de las escasas escuelas existentes en este país. Sin programas de estudios, profesores, ni material didáctico, el gobierno utilizó los centros como medios de construcción nacional islámica. Hasta que en 1998 surgieron los primeros grupos informales de enseñanza, con el simple objetivo de enseñar a leer, a escribir y algunos nociones de aritmética." Nota de contenido:
-Un sinfín de problemas.
-Clases bajo los árboles.
-Violencia y confusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Promover la riqueza humana y las libertades culturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Marc Niñerola, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 52-54 Idioma : Español (spa) Clasificación: ÁFRICA-CULTURA
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
EDUCACIÓN-ÁFRICAResumen: "El autos desmonta dos mitos significativos: África sí cuentas con una sociedad civil rica y diversa; y la cooperación al desarrollo está politizada y responde, por tanto, a unos intereses concretos. Frente a ello, propone investigar los fines subyacentes a las ayudas al desarrollo y trabajar codo con codo con los movimientos sociales de las países para que construyan su propia visión del desarrollo." Nota de contenido:
-¿Tradición o modernidad?
-El mito de la ayuda al desarrollo apolítica y aideológica.
-Conclusión.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 52-54[artículo] Promover la riqueza humana y las libertades culturales [texto impreso] / Marc Niñerola, Autor . - 2008 . - p. 52-54.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 52-54
Clasificación: ÁFRICA-CULTURA
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
EDUCACIÓN-ÁFRICAResumen: "El autos desmonta dos mitos significativos: África sí cuentas con una sociedad civil rica y diversa; y la cooperación al desarrollo está politizada y responde, por tanto, a unos intereses concretos. Frente a ello, propone investigar los fines subyacentes a las ayudas al desarrollo y trabajar codo con codo con los movimientos sociales de las países para que construyan su propia visión del desarrollo." Nota de contenido:
-¿Tradición o modernidad?
-El mito de la ayuda al desarrollo apolítica y aideológica.
-Conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : De Tintín a Wangari Maathai: o de la visión proteccionista al impulso de la sociedad africana Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariane Arpa, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 55-57 Idioma : Español (spa) Clasificación: ONG (ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES)
EDUCACIÓN-ÁFRICA
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALESResumen: "Las escuelas construidas en la década de los noventa son hoy "mayores de edad". Ahora, Intermín Ofxam propone dos pasos más: incentivar a las organizaciones locales para que reclamen una escolarización universal de calidad y reforzar la capacidad de los estados para garantizar dicha escolarización. Mientras, en los países desarrollados el objetivo es sensibilizar a la sociedad de un cambio en la manera de vivir." Nota de contenido:
-¿Por qué es preciso cooperar?
-Retos de futuro.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 55-57[artículo] De Tintín a Wangari Maathai: o de la visión proteccionista al impulso de la sociedad africana [texto impreso] / Ariane Arpa, Autor . - 2008 . - p. 55-57.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 55-57
Clasificación: ONG (ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES)
EDUCACIÓN-ÁFRICA
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALESResumen: "Las escuelas construidas en la década de los noventa son hoy "mayores de edad". Ahora, Intermín Ofxam propone dos pasos más: incentivar a las organizaciones locales para que reclamen una escolarización universal de calidad y reforzar la capacidad de los estados para garantizar dicha escolarización. Mientras, en los países desarrollados el objetivo es sensibilizar a la sociedad de un cambio en la manera de vivir." Nota de contenido:
-¿Por qué es preciso cooperar?
-Retos de futuro.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Tres experiencias de cooperación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joana Maria Manuela Ou-Chim, Autor ; Sibsaga Ouedraogo, Autor ; Francisco Paciano Tchikawe, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 58-61 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-MOZAMBIQUE
EDUCACIÓN-BURKINA FASO (ÁFRICA)
EDUCACIÓN-ANGOLA (ÁFRICA)
JUSTICIA SOCIAL
EDUCACIÓN-ÁFRICA
EDUCACIÓN BILINGÜE
EDUCACIÓN PARA LA PAZResumen: "En este artículo se exponen tres programas educativos de Intermón-Oxfam pensando desde la idiosincrasia propia de cada lugar. En Mozambique se trabaja para extender la red escolar, formar a los docentes y motivar a las familias. En Burkina Faso, la educación bilingüe contribuye a integrar la escuela en el medio. Y en Angola, desde el ámbito educativo se lucha para borrar un pasado cruel y construir una sociedad justa." Nota de contenido:
-Mozambique; un sueño, una experiencia, una realidad.
-Burkina Faso: la educación bilingüe, una alternativa factible y eficiente.
-Angola: educación para la paz.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 58-61[artículo] Tres experiencias de cooperación [texto impreso] / Joana Maria Manuela Ou-Chim, Autor ; Sibsaga Ouedraogo, Autor ; Francisco Paciano Tchikawe, Autor . - 2008 . - p. 58-61.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 58-61
Clasificación: EDUCACIÓN-MOZAMBIQUE
EDUCACIÓN-BURKINA FASO (ÁFRICA)
EDUCACIÓN-ANGOLA (ÁFRICA)
JUSTICIA SOCIAL
EDUCACIÓN-ÁFRICA
EDUCACIÓN BILINGÜE
EDUCACIÓN PARA LA PAZResumen: "En este artículo se exponen tres programas educativos de Intermón-Oxfam pensando desde la idiosincrasia propia de cada lugar. En Mozambique se trabaja para extender la red escolar, formar a los docentes y motivar a las familias. En Burkina Faso, la educación bilingüe contribuye a integrar la escuela en el medio. Y en Angola, desde el ámbito educativo se lucha para borrar un pasado cruel y construir una sociedad justa." Nota de contenido:
-Mozambique; un sueño, una experiencia, una realidad.
-Burkina Faso: la educación bilingüe, una alternativa factible y eficiente.
-Angola: educación para la paz.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17058 No. 15 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Las puertas de África: propuestas para trabajar en nuestras escuelas la realidad de este continente tan cercano y tan desconocido Tipo de documento: texto impreso Autores: Araceli Caballero, Autor ; Santiago García Mora, Autor ; Ferran Polo, Autor ; María Cristina González Cossop, Autor ; Maria Esther Gutiérrez Expósito, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 62-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
ÁFRICA-CULTURAResumen: "Un taller sobre la deuda, un proyecto acerca del alcance de la malaria y sus consecuencias, el trabajo con fuentes de información que van más allá del libro de texto o la elección de una imagen y un lema para denunciar la pobreza en el mundo. Estas y otras experiencias didácticas impulsan la participación de niños y jóvenes para descubrir otra forma de ver el mundo." Nota de contenido:
-La excepción y la regla.
-La cara oscura del consumo.
-Preguntan que van al corazón del problema.
-Conectando mundos.
-Problemas comunes, compromisos compartidos.
-El mundo es ancho, pero no ajeno.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 62-65[artículo] Las puertas de África: propuestas para trabajar en nuestras escuelas la realidad de este continente tan cercano y tan desconocido [texto impreso] / Araceli Caballero, Autor ; Santiago García Mora, Autor ; Ferran Polo, Autor ; María Cristina González Cossop, Autor ; Maria Esther Gutiérrez Expósito, Autor . - 2008 . - p. 62-65.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 62-65
Clasificación: ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
ÁFRICA-CULTURAResumen: "Un taller sobre la deuda, un proyecto acerca del alcance de la malaria y sus consecuencias, el trabajo con fuentes de información que van más allá del libro de texto o la elección de una imagen y un lema para denunciar la pobreza en el mundo. Estas y otras experiencias didácticas impulsan la participación de niños y jóvenes para descubrir otra forma de ver el mundo." Nota de contenido:
-La excepción y la regla.
-La cara oscura del consumo.
-Preguntan que van al corazón del problema.
-Conectando mundos.
-Problemas comunes, compromisos compartidos.
-El mundo es ancho, pero no ajeno.Ejemplares(1)
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Título : La gente negra: crisis humanitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Eliécer Banguero González, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 66-68 Idioma : Español (spa) Clasificación: AFROCOLOMBIANOS
AFROCOLOMBIANOS-ASPECTOS POLÍTICOS
AFROCOLOMBIANOS-CONDICIONES SOCIALESResumen: "La crisis humanitaria que afronta las comunidades afrocolombianas hace parte de una política de despojo desde hace varios años y continúa sin recibir una adecuada respuesta por parte de las instituciones competentes. Su ubicación geográfica, estratégica para el desarrollo de políticas estatales para el desarrollo del mercado mundial, además para el movimiento de drogas y armas por el océano Pacífico, hacen que los actores armados se disputen el control del territorio."
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 66-68[artículo] La gente negra: crisis humanitaria [texto impreso] / Eliécer Banguero González, Autor . - 2008 . - p. 66-68.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 66-68
Clasificación: AFROCOLOMBIANOS
AFROCOLOMBIANOS-ASPECTOS POLÍTICOS
AFROCOLOMBIANOS-CONDICIONES SOCIALESResumen: "La crisis humanitaria que afronta las comunidades afrocolombianas hace parte de una política de despojo desde hace varios años y continúa sin recibir una adecuada respuesta por parte de las instituciones competentes. Su ubicación geográfica, estratégica para el desarrollo de políticas estatales para el desarrollo del mercado mundial, además para el movimiento de drogas y armas por el océano Pacífico, hacen que los actores armados se disputen el control del territorio." Ejemplares(1)
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Título : Para saber más Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 69-70 Idioma : Español (spa) Clasificación: ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIOPOLÍTICAS
ÁFRICA
BIBLIOGRAFÍAResumen: "Un repertorio de doce títulos bibliográficos y algunos sitios web que invitan a descubrir África desde distintas perspectivas: la visión de sus propias gentes, su historia, los conflictos, los conflictos bélicos actuales o las curiosidades y los mitos forjados alrededor de esta cultura." Nota de contenido:
-La propia voz de África.
-La historia.
-Webs de referencia.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 69-70[artículo] Para saber más [texto impreso] . - 2008 . - p. 69-70.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 69-70
Clasificación: ÁFRICA-CONDICIONES ECONÓMICAS
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIALES
ÁFRICA-CONDICIONES SOCIOPOLÍTICAS
ÁFRICA
BIBLIOGRAFÍAResumen: "Un repertorio de doce títulos bibliográficos y algunos sitios web que invitan a descubrir África desde distintas perspectivas: la visión de sus propias gentes, su historia, los conflictos, los conflictos bélicos actuales o las curiosidades y los mitos forjados alrededor de esta cultura." Nota de contenido:
-La propia voz de África.
-La historia.
-Webs de referencia.Ejemplares(1)
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Título : Educación ambiental de última generación: ¿programas para maquillar conciencias o herramientas participativas de cambio social? Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Calvo Roy, Autor ; José Gutiérrez Pérez, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 72-75 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL-ENSEÑANZAResumen: "Esta disciplina ha abierto un camino a contracorriente hacia la preservación de los recursos y su distribución equitativa; sin embargo, ha quedado marginada de los verdaderos escenarios de decisión política. El artículo advierte sobre la falacia de confiar el cambio ambiental sólo a comportamientos individuales y reclama un nuevo papel para la educación ambiental, en el que se mueva en igualdad de condiciones junto a instrumentos financieros o tecnológicos." Nota de contenido:
-El poder real de la educación ambiental.
-Sobre la relación calidad-eficacia-coste de los programas de educación ambiental.
-La escuela, espacio privilegiado para promover cambios ambientales.
-Epílogo.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 72-75[artículo] Educación ambiental de última generación: ¿programas para maquillar conciencias o herramientas participativas de cambio social? [texto impreso] / Susana Calvo Roy, Autor ; José Gutiérrez Pérez, Autor . - 2008 . - p. 72-75.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 72-75
Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL-ENSEÑANZAResumen: "Esta disciplina ha abierto un camino a contracorriente hacia la preservación de los recursos y su distribución equitativa; sin embargo, ha quedado marginada de los verdaderos escenarios de decisión política. El artículo advierte sobre la falacia de confiar el cambio ambiental sólo a comportamientos individuales y reclama un nuevo papel para la educación ambiental, en el que se mueva en igualdad de condiciones junto a instrumentos financieros o tecnológicos." Nota de contenido:
-El poder real de la educación ambiental.
-Sobre la relación calidad-eficacia-coste de los programas de educación ambiental.
-La escuela, espacio privilegiado para promover cambios ambientales.
-Epílogo.Ejemplares(1)
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Título : El currículo oculto antiecológico de los libros de texto Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Cembranos, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 77-80 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL-CURRÍCULO
LIBROS DE TEXTO-ESPAÑA
LIBROS DE TEXTOResumen: "El desarrollo tecnológico e industrial crece a costa de los recursos naturales. Y frente a ello, los libros de texto ocultan la gravedad de la crisis ecológico, exaltan la tecnología, obvian los elementos que construyen la sostenibilidad y maquillan las verdaderas causas de los problemas ambientales. Así lo revela un estudio realizado sobre 60 libros de texto de sexto de primaria y primero de bachillerato." Nota de contenido:
-Un mundo insostenible.
-Libros de textos para rematar el planeta,
-Otras gafas para mirar el mundo: cambios para el currículo.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 77-80[artículo] El currículo oculto antiecológico de los libros de texto [texto impreso] / Fernando Cembranos, Autor . - 2008 . - p. 77-80.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 15 (Marzo 2008) . - p. 77-80
Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL-CURRÍCULO
LIBROS DE TEXTO-ESPAÑA
LIBROS DE TEXTOResumen: "El desarrollo tecnológico e industrial crece a costa de los recursos naturales. Y frente a ello, los libros de texto ocultan la gravedad de la crisis ecológico, exaltan la tecnología, obvian los elementos que construyen la sostenibilidad y maquillan las verdaderas causas de los problemas ambientales. Así lo revela un estudio realizado sobre 60 libros de texto de sexto de primaria y primero de bachillerato." Nota de contenido:
-Un mundo insostenible.
-Libros de textos para rematar el planeta,
-Otras gafas para mirar el mundo: cambios para el currículo.Ejemplares(1)
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