El fin de la educación. La escuela que dejó de ser / Xavier Massó Aguadé (2021)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El fin de la educación. La escuela que dejó de ser Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Massó Aguadé, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 2021 Colección: Educacion Número de páginas: 352 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-5034-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACION-ESPAÑA EDUCACIÓN - POLÍTICA GUBERNAMENTAL - ESPAÑA Clasificación: E1 Resumen: "¿Qué se persigue con las reformas que llevan tres décadas implantándose en el sistema educativo? ¿Se trata de adaptarlo a los nuevos tiempos para que siga cumpliendo con su función de transmitir conocimientos o de desvirtuarla para subordinarla a otros cometidos? ¿Son estas innovaciones el medio del cual nos valemos para mejorar el sistema educativo o el instrumento para liquidarlo? Si la introducción de reformas pretende la adaptación del sistema educativo a una nueva realidad, su objetivo y sus funciones debieran permanecer intactos, pero si con ellas lo estamos desvirtuando y llevando hasta más allá de sus propios límites y posibilidades, entonces estamos alterando también su naturaleza, el propio concepto de sistema educativo, propiciando su colapso y acabamiento como tal. Este libro acomete la problemática educativa actual desde las tres acepciones del término «fin» aplicado al sistema educativo. Fin, como objetivo o finalidad: la naturaleza y funciones de un sistema educativo; fin, como límites y dominio: el ámbito que, en función de sus objetivos y funciones, le es propio; y fin como acabamiento, el final de una escuela impelida a dejar de ser lo que fue, acaso reconvertida a otras funciones distintas de aquella para la que fue concebida. Con todo lo que ello conlleva, porque si la escuela deja de cumplir su función, nadie puede hacerlo por ella. Nos situamos con ello a las puertas del fin de la educación." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo (Carlos Fernández Liria, Olga García Fernández y Enrique Galindo Ferrández) Introducción. La pedagogía de la sospecha PRIMERA PARTE EDUCACIÓN: FINALIDAD Y FUNCIÓN 1. Educación y sistema educativo 2. El modelo educativo ilustrado y la Revolución industrial 3. Educación, enseñanza, instrucción y los dueños de las palabras SEGUNDA PARTE LÍMITES Y DOMINIO: LA DECONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO 4. El nuevo Procusto 5. La deconstrucción del sistema educativo y la pedagogía de la sospecha 6. Sujeto y objeto de la educación. La falacia del alumnocentrismo 7. Pecado Original y buena nueva educativa 8. Redención y penitencia: la «teocnología» educativa 9. Igualdad de oportunidades y derecho a la educación 10. La memoria olvidada 11. Las nuevas tecnologías 12. La cantidad y la calidad 13. Las enseñanzas inútiles: lo útil y lo inútil 14. Conocimiento e información 15. Empresa y escuela 16. Competencia y conocimiento 17. La lección magistral de escritura TERCERA PARTE EL FINAL DE LA EDUCACIÓN 18. Acoso y derribo 19. Destino y origen 20. El discurso amable 21. El enemigo invisible y el economismo educativo 22. Fin de trayecto Bibliografía El fin de la educación. La escuela que dejó de ser [texto impreso] / Xavier Massó Aguadé, Autor . - Madrid [España] : Akal, 2021 . - 352 p.. - (Educacion) . ISBN : 978-84-460-5034-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACION-ESPAÑA EDUCACIÓN - POLÍTICA GUBERNAMENTAL - ESPAÑA Clasificación: E1 Resumen: "¿Qué se persigue con las reformas que llevan tres décadas implantándose en el sistema educativo? ¿Se trata de adaptarlo a los nuevos tiempos para que siga cumpliendo con su función de transmitir conocimientos o de desvirtuarla para subordinarla a otros cometidos? ¿Son estas innovaciones el medio del cual nos valemos para mejorar el sistema educativo o el instrumento para liquidarlo? Si la introducción de reformas pretende la adaptación del sistema educativo a una nueva realidad, su objetivo y sus funciones debieran permanecer intactos, pero si con ellas lo estamos desvirtuando y llevando hasta más allá de sus propios límites y posibilidades, entonces estamos alterando también su naturaleza, el propio concepto de sistema educativo, propiciando su colapso y acabamiento como tal. Este libro acomete la problemática educativa actual desde las tres acepciones del término «fin» aplicado al sistema educativo. Fin, como objetivo o finalidad: la naturaleza y funciones de un sistema educativo; fin, como límites y dominio: el ámbito que, en función de sus objetivos y funciones, le es propio; y fin como acabamiento, el final de una escuela impelida a dejar de ser lo que fue, acaso reconvertida a otras funciones distintas de aquella para la que fue concebida. Con todo lo que ello conlleva, porque si la escuela deja de cumplir su función, nadie puede hacerlo por ella. Nos situamos con ello a las puertas del fin de la educación." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo (Carlos Fernández Liria, Olga García Fernández y Enrique Galindo Ferrández) Introducción. La pedagogía de la sospecha PRIMERA PARTE EDUCACIÓN: FINALIDAD Y FUNCIÓN 1. Educación y sistema educativo 2. El modelo educativo ilustrado y la Revolución industrial 3. Educación, enseñanza, instrucción y los dueños de las palabras SEGUNDA PARTE LÍMITES Y DOMINIO: LA DECONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO 4. El nuevo Procusto 5. La deconstrucción del sistema educativo y la pedagogía de la sospecha 6. Sujeto y objeto de la educación. La falacia del alumnocentrismo 7. Pecado Original y buena nueva educativa 8. Redención y penitencia: la «teocnología» educativa 9. Igualdad de oportunidades y derecho a la educación 10. La memoria olvidada 11. Las nuevas tecnologías 12. La cantidad y la calidad 13. Las enseñanzas inútiles: lo útil y lo inútil 14. Conocimiento e información 15. Empresa y escuela 16. Competencia y conocimiento 17. La lección magistral de escritura TERCERA PARTE EL FINAL DE LA EDUCACIÓN 18. Acoso y derribo 19. Destino y origen 20. El discurso amable 21. El enemigo invisible y el economismo educativo 22. Fin de trayecto Bibliografía

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Saberes e incertidumbres sobre el currículum / José Gimeno Sacristán (2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Saberes e incertidumbres sobre el currículum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Compilador ; Mariano Fernandez Enguita, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Carmen Rodriguez Martinez, Autor ; Miguel Martínez González, Autor ; José Antonio Pérez Tapias, Autor ; Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Jaume Martínez Bonafé, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor ; Miguel Angel Santos Guerra, Autor ; Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; J. Felix Angulo, Autor ; Justa Bejarano Pérez, Autor ; Jesús Jiménez Sánchez, Autor ; Miguel López Melero, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 639 p. Il.: il., color ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-618-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO PROGRAMAS DE ESTUDIO EDUCACIÓN - POLÍTICA GUBERNAMENTAL - ESPAÑA Clasificación: E14 Resumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Fuente:Universidad de Valladolid http://almena.uva.es/search*spi~S1/oocn651130186 Nota de contenido: Parte I: Capítulo 1. Que significa el currículum? Parte II: Capítulo 2. Política, poder y control del currículum Capítulo 3. Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y curriculum; Capítulo 4. Curriculum, justicia e inclusión; Capítulo 5. La igualdad y la diferencia de género en el curriculum; Capítulo 6. Los colectivos depauperados repolitizan los currícula; Capítulo 7. Educar desde la interculturalidad. Exigencias currículares para el dialogo entre culturas; Capítulo 8. El curriculum como espacio de participación. La democracia escolar ¿es posible?; Capítulo 9. El curriculum en la sociedad de la información y del conocimiento; Parte III: Capítulo 10. El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización Capítulo 11. El currículum que es interpretado. ¿Que enseñan los centros y los profesores y profesoras?; Capítulo 12. El curriculum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta Capítulo 13. Diseñar el currículum. Prever y representar la acción; Capítulo 14. El proyecto de centro: una tarea; comunitaria, un proyecto de viaje compartido; Capítulo 15. El currículum en la acción: los resultados como legitimación Capítulo 16. El currículum en la acción: Las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método; Capítulo 17. El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa; Parte 4: El encaje del curriculum en el sistema educativo; Parte 5: El currículum en un aula sin paredes;Parte 6: La mejora del currículum Saberes e incertidumbres sobre el currículum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Compilador ; Mariano Fernandez Enguita, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Carmen Rodriguez Martinez, Autor ; Miguel Martínez González, Autor ; José Antonio Pérez Tapias, Autor ; Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Jaume Martínez Bonafé, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor ; Miguel Angel Santos Guerra, Autor ; Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; J. Felix Angulo, Autor ; Justa Bejarano Pérez, Autor ; Jesús Jiménez Sánchez, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - Madrid [España] : Morata, 2010 . - 639 p. : il., color. ISBN : 978-84-7112-618-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO PROGRAMAS DE ESTUDIO EDUCACIÓN - POLÍTICA GUBERNAMENTAL - ESPAÑA Clasificación: E14 Resumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Fuente:Universidad de Valladolid http://almena.uva.es/search*spi~S1/oocn651130186 Nota de contenido: Parte I: Capítulo 1. Que significa el currículum? Parte II: Capítulo 2. Política, poder y control del currículum Capítulo 3. Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y curriculum; Capítulo 4. Curriculum, justicia e inclusión; Capítulo 5. La igualdad y la diferencia de género en el curriculum; Capítulo 6. Los colectivos depauperados repolitizan los currícula; Capítulo 7. Educar desde la interculturalidad. Exigencias currículares para el dialogo entre culturas; Capítulo 8. El curriculum como espacio de participación. La democracia escolar ¿es posible?; Capítulo 9. El curriculum en la sociedad de la información y del conocimiento; Parte III: Capítulo 10. El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización Capítulo 11. El currículum que es interpretado. ¿Que enseñan los centros y los profesores y profesoras?; Capítulo 12. El curriculum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta Capítulo 13. Diseñar el currículum. Prever y representar la acción; Capítulo 14. El proyecto de centro: una tarea; comunitaria, un proyecto de viaje compartido; Capítulo 15. El currículum en la acción: los resultados como legitimación Capítulo 16. El currículum en la acción: Las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método; Capítulo 17. El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa; Parte 4: El encaje del curriculum en el sistema educativo; Parte 5: El currículum en un aula sin paredes;Parte 6: La mejora del currículum

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