Aprender diferente : cómo tener un salón de clase integrado donde todos participan y aprenden / Luz María Escobedo (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Aprender diferente : cómo tener un salón de clase integrado donde todos participan y aprenden Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz María Escobedo, Autor Editorial: Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación: 2015 Otro editor: México D.F. [México] : Editorial Pax México Número de páginas: 121 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-357-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DINÁMICA DE GRUPOS IDENTIDAD PERSONAL AFECTO (PSICOLOGÍA) CONVIVENCIA ESCOLAR APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN NIÑOS DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA CURRÍCULO Clasificación: D1 Resumen: “Todos aprendemos de distinta forma y este libro ayuda a enseñar a grupos heterogéneos. Aprender diferente es un programa diseñado para trabajar con todos los niveles de primaria que se puede adaptar fácilmente a las necesidades de aprendizaje de cada grado. El plan de estudios está pensado para niños que hayan sido canalizados o diagnosticados con alguna o varias diferencias de aprendizaje. El libro maneja el término diferencias de aprendizaje por ser positivo y afirmativo, y porque partimos de la base de que todos los niños, con dificultades o sin ellas, aprenden, cada uno a su manera. Aprender diferente consiste en 23 reuniones de trabajo, para las que se proporciona material y una gran cantidad de ideas novedosas que han probado tener resultados admirables. Incluye un CD con archivos listos para imprimir en hojas que el maestro entrega al alumno para realizar las actividades que le ayudarán a entender sus diferencias de una manera positiva. Con este programa el maestro podrá trabajar en el salón de clase regular, integrando a sus alumnos en actividades interesantes para todos. No es necesario hacer un grupo especial; el libro ayuda al maestro a dar a estos niños un espacio donde puedan sentirse aceptados y tengan la oportunidad de ser más comprensivos con ellos mismos; donde entiendan cómo aprenden y desarrollen habilidades para defenderse.” Aprender diferente : cómo tener un salón de clase integrado donde todos participan y aprenden [texto impreso] / Luz María Escobedo, Autor . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas : México D.F. [México] : Editorial Pax México, 2015 . - 121 p. : il., blanco y negro. ISBN : 978-987-591-357-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DINÁMICA DE GRUPOS IDENTIDAD PERSONAL AFECTO (PSICOLOGÍA) CONVIVENCIA ESCOLAR APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN NIÑOS DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA CURRÍCULO Clasificación: D1 Resumen: “Todos aprendemos de distinta forma y este libro ayuda a enseñar a grupos heterogéneos. Aprender diferente es un programa diseñado para trabajar con todos los niveles de primaria que se puede adaptar fácilmente a las necesidades de aprendizaje de cada grado. El plan de estudios está pensado para niños que hayan sido canalizados o diagnosticados con alguna o varias diferencias de aprendizaje. El libro maneja el término diferencias de aprendizaje por ser positivo y afirmativo, y porque partimos de la base de que todos los niños, con dificultades o sin ellas, aprenden, cada uno a su manera. Aprender diferente consiste en 23 reuniones de trabajo, para las que se proporciona material y una gran cantidad de ideas novedosas que han probado tener resultados admirables. Incluye un CD con archivos listos para imprimir en hojas que el maestro entrega al alumno para realizar las actividades que le ayudarán a entender sus diferencias de una manera positiva. Con este programa el maestro podrá trabajar en el salón de clase regular, integrando a sus alumnos en actividades interesantes para todos. No es necesario hacer un grupo especial; el libro ayuda al maestro a dar a estos niños un espacio donde puedan sentirse aceptados y tengan la oportunidad de ser más comprensivos con ellos mismos; donde entiendan cómo aprenden y desarrollen habilidades para defenderse.”

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El Aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos / Carol A Tomlinson (2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El Aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol A Tomlinson, Autor ; Pilar Cercadillo, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca latinoamericana de educacion Número de páginas: 219 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE EN NIÑOS INCLUSIÓN EDUCATIVA Clasificación: E1 Resumen: "La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje".--Contratapa Nota de contenido: Prólogo a la presente edición-pag.9, Prólogo-pag.13, 1. ¿Qué es un aula diversificada?-pag.17 2. Elementos constitutivos de la diversificación-pag.29 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién-pag.41 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada-pag.55 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada-pag.71 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas-pag.89 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación-pag.113 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación-pag.135 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione?-pag.135 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada-pag.187, Bibliografía-pag.213 Acerca de la autora-pag.215 El Aula diversificada : dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos [texto impreso] / Carol A Tomlinson, Autor ; Pilar Cercadillo, Autor . - Barcelona [España] : Octaedro, 2001 . - 219 p.. - (Biblioteca latinoamericana de educacion) . ISBN : 978-84-8063-471-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE EN NIÑOS INCLUSIÓN EDUCATIVA Clasificación: E1 Resumen: "La autora propone en su libro una estrategia general, el think versus sink aproach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje".--Contratapa Nota de contenido: Prólogo a la presente edición-pag.9, Prólogo-pag.13, 1. ¿Qué es un aula diversificada?-pag.17 2. Elementos constitutivos de la diversificación-pag.29 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién-pag.41 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada-pag.55 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada-pag.71 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas-pag.89 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación-pag.113 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación-pag.135 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione?-pag.135 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas Una última reflexión Apéndice: Dos modelos para guiar la instrucción diversificada-pag.187, Bibliografía-pag.213 Acerca de la autora-pag.215

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Desarrollo y estimulación de la inteligencia en el niño / Narciso Garcia Nieto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 24-28 Título : Desarrollo y estimulación de la inteligencia en el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Narciso Garcia Nieto, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 24-28 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA APRENDIZAJE EN NIÑOS ESTIMULACIÓN TEMPRANA Resumen: "La inteligencia ha de ser considerada como un conjunto de procesos dinámicos y activos,, y por ello, mejorables y potenciables mediante la estimulación y el entrenamiento. La inteligencia, en buena medida es producto del aprendizaje y se desarrolla en un contexto social y cultural determinados y, como tal, es un sistema abierto y regulable. Se justifican, desde los hallazgos de las denominadas ciencias cognitivas, las condiciones estimulantes capaces de propiciar el desarrollo cognitivo del niño. La escuela es un medio privilegiado para ello. Pero requiere tanto un tipo de objetivos y currículo específicos, como una forma idónea de mediación que posibiliten el desarrollo de habilidades de pensamiento y la potenciación de la inteligencia procurando que el niño sea capaz de aprender a aprender." Nota de contenido: Introducción. La inteligencia. Desarrollo y estimulación de la inteligencia. El papel de la escuela en el desarrollo de la inteligencia del niño. [artículo] Desarrollo y estimulación de la inteligencia en el niño [texto impreso] / Narciso Garcia Nieto, Autor . - 2013 . - p. 24-28. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 24-28 Clasificación: INTELIGENCIA DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA APRENDIZAJE EN NIÑOS ESTIMULACIÓN TEMPRANA Resumen: "La inteligencia ha de ser considerada como un conjunto de procesos dinámicos y activos,, y por ello, mejorables y potenciables mediante la estimulación y el entrenamiento. La inteligencia, en buena medida es producto del aprendizaje y se desarrolla en un contexto social y cultural determinados y, como tal, es un sistema abierto y regulable. Se justifican, desde los hallazgos de las denominadas ciencias cognitivas, las condiciones estimulantes capaces de propiciar el desarrollo cognitivo del niño. La escuela es un medio privilegiado para ello. Pero requiere tanto un tipo de objetivos y currículo específicos, como una forma idónea de mediación que posibiliten el desarrollo de habilidades de pensamiento y la potenciación de la inteligencia procurando que el niño sea capaz de aprender a aprender." Nota de contenido: Introducción. La inteligencia. Desarrollo y estimulación de la inteligencia. El papel de la escuela en el desarrollo de la inteligencia del niño.

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14785	No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
14784	No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El juego como reservorio y garante de la diversidad / Tizuco Morchida Kishimoto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 61 (Mar.-Abril, 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 61 (Mar.-Abril, 2013) . - p. 10-13 Título : El juego como reservorio y garante de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Tizuco Morchida Kishimoto, Persona entrevistada ; Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 10-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA) JUGUETES APRENDIZAJE EN NIÑOS PEDAGOGÍA LÚDICA EDUCACIÓN INFANTIL DOCENTES Clasificación: E3 Resumen: "Tizuco Morchida Kishimoto es profesora titular de la Facultad de educación de la Universidad Nacional de Sao Paulo, en el departamento de metodologías de enseñanza y educación comparada. Docente e investigadora en el área de educación infantil, coordinadora del laboratorio del Juguete y materiales pedagógicos y del Museo de educación y de juguete destinados a la investigación, formación y servicios comunitarios." [artículo] El juego como reservorio y garante de la diversidad [texto impreso] / Tizuco Morchida Kishimoto, Persona entrevistada ; Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor . - 2013 . - p. 10-13. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 61 (Mar.-Abril, 2013) . - p. 10-13 Clasificación: JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA) JUGUETES APRENDIZAJE EN NIÑOS PEDAGOGÍA LÚDICA EDUCACIÓN INFANTIL DOCENTES Clasificación: E3 Resumen: "Tizuco Morchida Kishimoto es profesora titular de la Facultad de educación de la Universidad Nacional de Sao Paulo, en el departamento de metodologías de enseñanza y educación comparada. Docente e investigadora en el área de educación infantil, coordinadora del laboratorio del Juguete y materiales pedagógicos y del Museo de educación y de juguete destinados a la investigación, formación y servicios comunitarios."

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24179	No. 61, Mar.-Abr., 2013	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Pedagogía multudimensional, currículo Socio-afectivo, aulas abiertas y, evaluación en los procesos de aprendizaje para educación inicial. preescolar y básica primaria Vol.2 / Emel Jiménez Ochoa (2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Pedagogía multudimensional, currículo Socio-afectivo, aulas abiertas y, evaluación en los procesos de aprendizaje para educación inicial. preescolar y básica primaria Vol.2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Emel Jiménez Ochoa, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Ediciones Pléyade Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 95895989-92 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA SISTÉMICA MULTIDIMENSIONAL APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN NIÑOS PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "La adquisición de conocimiento a través del aprendizaje, incorpora saberes, información, ciencia y tecnología en diálogo permanente con los contenidos instrumentales y sociolculturales en contexto, acorde a la heterogeneidad y diversidad de ritmos, estilos y necesidad de cada persona. La pedagogía multidimensional es un enfoque dinámico y proactivo, en la escuela inicial para la infancia temprana optimiza facultades, potencia capacidades, vocaciones y afianza el desarrollo creativo, dialógico como el sensoriomotriz." Nota de contenido: Pedagogía multidimensional. Aulas abiertas. Currículo socioafectivo para la escuela de infancias. Definiciones. Pedagogía multudimensional, currículo Socio-afectivo, aulas abiertas y, evaluación en los procesos de aprendizaje para educación inicial. preescolar y básica primaria Vol.2 [texto impreso] / Emel Jiménez Ochoa, Autor . - Medellín [Colombia] : Ediciones Pléyade, 2011 . - 184 p. ISSN : 95895989-92 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA SISTÉMICA MULTIDIMENSIONAL APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN NIÑOS PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: "La adquisición de conocimiento a través del aprendizaje, incorpora saberes, información, ciencia y tecnología en diálogo permanente con los contenidos instrumentales y sociolculturales en contexto, acorde a la heterogeneidad y diversidad de ritmos, estilos y necesidad de cada persona. La pedagogía multidimensional es un enfoque dinámico y proactivo, en la escuela inicial para la infancia temprana optimiza facultades, potencia capacidades, vocaciones y afianza el desarrollo creativo, dialógico como el sensoriomotriz." Nota de contenido: Pedagogía multidimensional. Aulas abiertas. Currículo socioafectivo para la escuela de infancias. Definiciones.

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Revisión Conceptual de los Aprendizajes de los Niños y Niñas como Base Fundamental de su Desarrollo Integral y Multidimensional / Nadia Milena Henao García en Revista Senderos Pedagógicos, No. 2 (Jul.-Dic. 2011)  

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