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Título : Aprender en tiempos revueltos: la nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid [España] : Alianza Editorial Fecha de publicación: c2016 Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9104-239-6 Nota general: Incluye índice onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
APTITUD DE APRENDIZAJE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Primera parte. La paradoja del aprendizaje.
Segunda parte. La ciencia del aprendizaje.
Tercera parte. La práctica del aprendizaje.Aprender en tiempos revueltos: la nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid [España] : Alianza Editorial, c2016 . - 319 p.
ISBN : 978-84-9104-239-6
Incluye índice onomástico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
APTITUD DE APRENDIZAJE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen: "Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Primera parte. La paradoja del aprendizaje.
Segunda parte. La ciencia del aprendizaje.
Tercera parte. La práctica del aprendizaje.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28008 LP1 08478 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2013 Colección: Educación Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-762-136-5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: En esta obra se analiza de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos contemporáneos. Se analizan diversas clasificaciones de modelos propuestas por E.Planchard, Rafael Flores Ochoa, Julián de Zubiria Samper,Miguel de Zubiria Samper, así como otras tecnologías de modelos pedagógicos, tales como la enseñanza problemática y la pedagogía conceptual. Se resignifica el papel de las ciencias de la educación en la configuración de los modelos pedagógicos y se hace conceptualización teórico y metodológica de los modelos pedagógicos. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. Implicaciones de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos.
Capítulo 2. Conceptualización y caracterización del término modelos pedagógico.
Capítulo 3. Modelos pedagógicos contemporáneos.
Capítulo 4. Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos.
Capítulo 5. Metodología para la elaboración del modelo pedagógico de la institución educativa.Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2013 . - 159 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-136-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: En esta obra se analiza de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos contemporáneos. Se analizan diversas clasificaciones de modelos propuestas por E.Planchard, Rafael Flores Ochoa, Julián de Zubiria Samper,Miguel de Zubiria Samper, así como otras tecnologías de modelos pedagógicos, tales como la enseñanza problemática y la pedagogía conceptual. Se resignifica el papel de las ciencias de la educación en la configuración de los modelos pedagógicos y se hace conceptualización teórico y metodológica de los modelos pedagógicos. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. Implicaciones de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos.
Capítulo 2. Conceptualización y caracterización del término modelos pedagógico.
Capítulo 3. Modelos pedagógicos contemporáneos.
Capítulo 4. Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos.
Capítulo 5. Metodología para la elaboración del modelo pedagógico de la institución educativa.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25186 LP1 07251 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Neuroeducación de profesores y para profesores: de profesor a maestro de cabecera / María Caballero (2017)
Título : Neuroeducación de profesores y para profesores: de profesor a maestro de cabecera Tipo de documento: texto impreso Autores: María Caballero, Autor Editorial: Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación: 2017 Colección: Pedagogía y didáctica Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-3801-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
NEUROPSICOLOGÍA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CEREBRO
CEREBRO Y EDUCACIÓN
PROCESOS COGNITIVOS
PSICOLOGÍA COGNITIVA
NEUROCIENCIA COGNITIVA
CREATIVIDADClasificación: E1.11 Resumen: "La sociedad ha cambiado y los alumnos tienen nuevas necesidades que hacen que ser profesor ahora sea muy diferente.El maestro del siglo xxi necesita, además de conocimientos sobre su materia, herramientas que le permitan atender correctamente a esta nueva realidad.Para conseguirlo, una nueva ciencia, la Neuroeducación, ofrece una herramienta muy poderosa que ayuda a enseñar y aprender atendiendo al propio órgano encargado de todo el proceso: el cerebro. Porque el cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado, y ser capaces de explicar y comprender los procesos cerebrales que están en la base del aprendizaje, la memoria, las emociones, los sentimientos, etc. Nnos ayuda a modificar las estrategias pedagógicas para adecuarlas a las características de cada persona y sus necesidades específicas, consiguiendo así que nuestros métodos de enseñanza se adapten a las etapas del desarrollo evolutivo y a las diferencias individuales. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
1. Neuroeducación.
2. El cerebro.
3. Teorías del aprendizaje.
4. Aprendizaje. Interacción de factores.
Procesos cognitivos básicos.
Introducción.
5. Percepción.
6. Atención.
7. Memoria.
Procesos cognitivos superiores.
Introducción.
8. Pensamiento.
9. Lenguaje.
10. Inteligencia/s.
11. Creatividad.
12. Modelo metodológico holístico basado en el cerebro.
Anexo. Test de lateralidad.Neuroeducación de profesores y para profesores: de profesor a maestro de cabecera [texto impreso] / María Caballero, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2017 . - 360 p. - (Pedagogía y didáctica) .
ISBN : 978-84-368-3801-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
NEUROPSICOLOGÍA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CEREBRO
CEREBRO Y EDUCACIÓN
PROCESOS COGNITIVOS
PSICOLOGÍA COGNITIVA
NEUROCIENCIA COGNITIVA
CREATIVIDADClasificación: E1.11 Resumen: "La sociedad ha cambiado y los alumnos tienen nuevas necesidades que hacen que ser profesor ahora sea muy diferente.El maestro del siglo xxi necesita, además de conocimientos sobre su materia, herramientas que le permitan atender correctamente a esta nueva realidad.Para conseguirlo, una nueva ciencia, la Neuroeducación, ofrece una herramienta muy poderosa que ayuda a enseñar y aprender atendiendo al propio órgano encargado de todo el proceso: el cerebro. Porque el cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado, y ser capaces de explicar y comprender los procesos cerebrales que están en la base del aprendizaje, la memoria, las emociones, los sentimientos, etc. Nnos ayuda a modificar las estrategias pedagógicas para adecuarlas a las características de cada persona y sus necesidades específicas, consiguiendo así que nuestros métodos de enseñanza se adapten a las etapas del desarrollo evolutivo y a las diferencias individuales. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
1. Neuroeducación.
2. El cerebro.
3. Teorías del aprendizaje.
4. Aprendizaje. Interacción de factores.
Procesos cognitivos básicos.
Introducción.
5. Percepción.
6. Atención.
7. Memoria.
Procesos cognitivos superiores.
Introducción.
8. Pensamiento.
9. Lenguaje.
10. Inteligencia/s.
11. Creatividad.
12. Modelo metodológico holístico basado en el cerebro.
Anexo. Test de lateralidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28468 LE1.11 08721 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Teorías del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon H. Bower ; Ernest Hilgard Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 790 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-24-2690-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PSICOLOGÍA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZAClasificación: H10 Teorías del aprendizaje [texto impreso] / Gordon H. Bower ; Ernest Hilgard . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 1989 . - 790 p.
ISBN : 978-968-24-2690-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PSICOLOGÍA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZAClasificación: H10 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20221 LH10 05472 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
