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FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN |
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Título : Cartas a Guinea-Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997) ; Antonio Alatorre, Traductor Mención de edición: 12. ed Editorial: México D.F. [México] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 252 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-23-2114-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: FREIRE, PAULO, 1921-1997-CORRESPONDENCIA, MEMORIAS, ETC
EDUCACIÓN-GUINEA BISSAU
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGOS
PEDAGOGÍAClasificación: P2 Cartas a Guinea-Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997) ; Antonio Alatorre, Traductor . - 12. ed . - México D.F. [México] : Siglo XXI, 2007 . - 252 p.
ISBN : 978-968-23-2114-6
Idioma : Español (spa)Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21995 LP2 06073 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible El círculo de lectura literaria, una experiencia critica y de afectación con la comunidad / Clara Inés Cuervo Mondragón en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 72 (Ene.-Feb. 2015)
Título : El círculo de lectura literaria, una experiencia critica y de afectación con la comunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Clara Inés Cuervo Mondragón, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 56-61 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTURA
CULTURA
COMUNIDAD Y ESCUELA
PEDAGOGÍA CRITICA
ALTERIDAD
CREACIÓN LITERARIA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: H3 Resumen: "En el siguiente artículo, la autora presenta un proyecto de circulos de lectura literaria que realizan estudiantes de licenciatura en Lengua Castellana con la comunidad, en una práctica de clase o en la investigación formativa." Nota de contenido:
Los círculos de lectura literaria desde los círculos de cultura de Paulo Freire.
Los círculos de lectura de lectura desde una pedagogía poética y de la alteridad.
Conclusiones
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 72 (Ene.-Feb. 2015) . - p. 56-61[artículo] El círculo de lectura literaria, una experiencia critica y de afectación con la comunidad [texto impreso] / Clara Inés Cuervo Mondragón, Autor . - 2015 . - p. 56-61.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 72 (Ene.-Feb. 2015) . - p. 56-61
Clasificación: LECTURA
CULTURA
COMUNIDAD Y ESCUELA
PEDAGOGÍA CRITICA
ALTERIDAD
CREACIÓN LITERARIA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: H3 Resumen: "En el siguiente artículo, la autora presenta un proyecto de circulos de lectura literaria que realizan estudiantes de licenciatura en Lengua Castellana con la comunidad, en una práctica de clase o en la investigación formativa." Nota de contenido:
Los círculos de lectura literaria desde los círculos de cultura de Paulo Freire.
Los círculos de lectura de lectura desde una pedagogía poética y de la alteridad.
ConclusionesEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26022 No. 72 Ene.-Feb. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Ciudadanías propias. Una reflexión desde el diálogo entre Paulo Freire y Boaventura de Sousa Santos Otro título : Own Citizenships. A Reflection from the Dialogue between Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Diana Carolina Villalobos Olascoaga, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 23-40 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
EPISTEMOLOGÍA
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA CRITICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Este trabajo presenta el diálogo entre la pedagogía crítica de Paulo Freire y la propuesta de la epistemología del sur en Boaventura de Sousa Santos, cuyas basesteóricas permiten la construcción del concepto de ciudadanías propias. La investigación se desarrolló siguiendo el enfoque cualitativo, desde una perspectiva metodológica de tipo documental, analizando la categoría de ciudadanías a partir de la hermenéutica crítico reconstructiva. El análisis permitió reflexionar sobre la educación como acción política y gnoseológica para reconocer en el otro su subjetividad y las posibles contribuciones que como seres reconocidos aportan al desarrollo humano lejos de la teoría y prácticas eurocéntricas que no aplican para la región latinoamericana. Fue así como se concluyó que hablar de ciudadanías propias implica el reconocimiento de las subjetividades desde el conocimiento y la educación como instrumentos para la transformación social,
siendo estos los pilares fundamentales para asumir la construcción de este concepto. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 23-40[artículo] Ciudadanías propias. Una reflexión desde el diálogo entre Paulo Freire y Boaventura de Sousa Santos = Own Citizenships. A Reflection from the Dialogue between Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos [documento electrónico] / Diana Carolina Villalobos Olascoaga, Autor . - 2018 . - p. 23-40.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 23-40
Clasificación: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
EPISTEMOLOGÍA
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA CRITICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Este trabajo presenta el diálogo entre la pedagogía crítica de Paulo Freire y la propuesta de la epistemología del sur en Boaventura de Sousa Santos, cuyas basesteóricas permiten la construcción del concepto de ciudadanías propias. La investigación se desarrolló siguiendo el enfoque cualitativo, desde una perspectiva metodológica de tipo documental, analizando la categoría de ciudadanías a partir de la hermenéutica crítico reconstructiva. El análisis permitió reflexionar sobre la educación como acción política y gnoseológica para reconocer en el otro su subjetividad y las posibles contribuciones que como seres reconocidos aportan al desarrollo humano lejos de la teoría y prácticas eurocéntricas que no aplican para la región latinoamericana. Fue así como se concluyó que hablar de ciudadanías propias implica el reconocimiento de las subjetividades desde el conocimiento y la educación como instrumentos para la transformación social,
siendo estos los pilares fundamentales para asumir la construcción de este concepto. Tomado de la fuente."En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : El concepto de cultura y la pedagogía crítica : una manera de volver a Paulo Freire para pensar el presente de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John O Ávila Buitrago, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 100-106 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
PEDAGOGOS
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: Para Freire, la cultura es una características de la condición y la experiencia humana, pero también es acción para la libertad, es decir, es acción y transformación. Aparentemente, estaríamos ante dos usos distintos e incluso dispares del término, uno filosófico y conceptual que define la cultura en relación con las concepciones ontológicas sobre lo humano, otro, que pone el uso del término en el sentido de la praxis y le asigna una intencionalidad política. Nota de contenido:
-Cultura y los círculos de cultura en Freire: concepto y estrategia política-pedagógica.
-El diálogo en los círculos de cultura transforma la cultura misma.
-Pensar el presente de la educación y de la pedagogía.
-Notas.
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 100-106[artículo] El concepto de cultura y la pedagogía crítica : una manera de volver a Paulo Freire para pensar el presente de la educación [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor . - 2014 . - p. 100-106.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 100-106
Clasificación: PEDAGOGÍA
PEDAGOGOS
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: Para Freire, la cultura es una características de la condición y la experiencia humana, pero también es acción para la libertad, es decir, es acción y transformación. Aparentemente, estaríamos ante dos usos distintos e incluso dispares del término, uno filosófico y conceptual que define la cultura en relación con las concepciones ontológicas sobre lo humano, otro, que pone el uso del término en el sentido de la praxis y le asigna una intencionalidad política. Nota de contenido:
-Cultura y los círculos de cultura en Freire: concepto y estrategia política-pedagógica.
-El diálogo en los círculos de cultura transforma la cultura misma.
-Pensar el presente de la educación y de la pedagogía.
-Notas.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24845 No. 100 Octubre 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24846 No. 100 Octubre 2013 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El concepto de cultura y la pedagogía crítica : una manera de volver a Paulo Freire para pensar el presente de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John O Ávila Buitrago, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 56-62 Idioma : Español (spa) Clasificación: CULTURA
CULTURA-COLOMBIA
PEDAGOGÍA CRITICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "Para Freire, la cultura es una característica de la condición y la experiencia humana, pero también es "acción para la libertad", es decir, es acción y transformación. Aparentemente, estaríamos ante dos usos distintos e incluso dispares del término, uno filosófico y conceptual que define la cultura en relación con las concepciones ontológicas sobre lo humano, otro, que pone el uso del término en el sentido de la praxis y le asigna una intencionalidad política." Nota de contenido:
-Cultura y los círculos de cultura en Freire: concepto y estrategia política-pedagógica.
-El diálogo en los círculos de cultura transforma la cultura misma.
-Pensar el presente de la educación y de la pedagogía.
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 56-62[artículo] El concepto de cultura y la pedagogía crítica : una manera de volver a Paulo Freire para pensar el presente de la educación [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor . - 2009 . - p. 56-62.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 56-62
Clasificación: CULTURA
CULTURA-COLOMBIA
PEDAGOGÍA CRITICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "Para Freire, la cultura es una característica de la condición y la experiencia humana, pero también es "acción para la libertad", es decir, es acción y transformación. Aparentemente, estaríamos ante dos usos distintos e incluso dispares del término, uno filosófico y conceptual que define la cultura en relación con las concepciones ontológicas sobre lo humano, otro, que pone el uso del término en el sentido de la praxis y le asigna una intencionalidad política." Nota de contenido:
-Cultura y los círculos de cultura en Freire: concepto y estrategia política-pedagógica.
-El diálogo en los círculos de cultura transforma la cultura misma.
-Pensar el presente de la educación y de la pedagogía.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20184 No. 84 Septiembre 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20185 No. 84 Septiembre 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkDesaprender para transformar: encuentros, experiencias y reflexiones inspiradas en Paulo Freire / Ilse Schimpf-Herken (2019)
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