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Título : Aprendiendo a enseñar: manual práctico de didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Domingo Segovia, Autor ; Miguel Perez Ferra, Autor Editorial: Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación: 2015 Colección: Psicología Subcolección: Pedagogía y Didáctica Número de páginas: 265 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-3477-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
DISEÑO DIDÁCTICO
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNClasificación: D1 Resumen: "En general, es un libro donde se incluyen todos los aspectos básicos sobre la didáctica, es decir, todos los conocimientos que debe tener un docente y los aspectos que debe reflexionar para después poder ponerlos en práctica, consiguiendo, de este modo, mejorar la escuela. El libro es un buen manual como material de apoyo en la asignatura de Didáctica General impartida en el grado de Magisterio y en los másteres profesionalizantes de Educación. Los autores se marcan como objetivos que los docentes apliquen una enseñanza que vaya más allá de la puramente memorística y que eduquen a sus alumnos en todos los ámbitos personales. Buscan una enseñanza centrada en un aprendizaje profundo, competencial, atento a las inteligencias múltiples que garantice los contenidos imprescindibles. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Preámbulo.
Bloque I. Aproximación teórica de la didáctica.
Bloque II. Procesos para el desarrollo de la acción didáctica.
Bloque III. Herramientas para la práctica. Ejemplos de maestras y maestros de educación infantil y primaria.Aprendiendo a enseñar: manual práctico de didáctica [texto impreso] / Jesús Domingo Segovia, Autor ; Miguel Perez Ferra, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2015 . - 265 p. - (Psicología. Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-84-368-3477-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
DISEÑO DIDÁCTICO
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNClasificación: D1 Resumen: "En general, es un libro donde se incluyen todos los aspectos básicos sobre la didáctica, es decir, todos los conocimientos que debe tener un docente y los aspectos que debe reflexionar para después poder ponerlos en práctica, consiguiendo, de este modo, mejorar la escuela. El libro es un buen manual como material de apoyo en la asignatura de Didáctica General impartida en el grado de Magisterio y en los másteres profesionalizantes de Educación. Los autores se marcan como objetivos que los docentes apliquen una enseñanza que vaya más allá de la puramente memorística y que eduquen a sus alumnos en todos los ámbitos personales. Buscan una enseñanza centrada en un aprendizaje profundo, competencial, atento a las inteligencias múltiples que garantice los contenidos imprescindibles. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Preámbulo.
Bloque I. Aproximación teórica de la didáctica.
Bloque II. Procesos para el desarrollo de la acción didáctica.
Bloque III. Herramientas para la práctica. Ejemplos de maestras y maestros de educación infantil y primaria.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28743 LD1 08819 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo Claves y aportaciones para la escuela inclusiva / Inmaculada González Falcón (2021)
Título : Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo Claves y aportaciones para la escuela inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Inmaculada González Falcón, Autor Editorial: Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación: 2021 Colección: Psicología Subcolección: Pedagogía y Didáctica Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-4462-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
INTEGRACION EDUCATIVAClasificación: E2 Resumen: "Esta obra nace con una clara vocación de la transmisión de los resultados de la investigación especializada y de la generación de nuevas oportunidades para la innovación y compromiso con la diversidad cultural y, más concretamente, con la inclusión del alumnado inmigrante en los centros educativos. La labor continuada de los autores que participan en ella, como profesores universitarios e investigadores en educación intercultural e inclusión educativa, ha permitido generar un saber especializado en torno a una misma mirada. Esto es, la necesidad de disponer de nuevas claves para comprender las prácticas educativas en los centros multiculturales de educación y de contar con distintos recursos y aportaciones para seguir avanzando hacia la inclusión educativa. En ella se apuesta por subrayar las pequeñas acciones que cada miembro de la comunidad educativa, y especialmente el profesorado, puede hacer para marcar la diferencia. Por esta razón, la obra se dirige, fundamentalmente, a ellos. Se formula desde el punto de vista de los principales actores educativos: directores, orientadores, maestros, profesorado de español para inmigrantes, educadores sociales, formadores, familias, etc., abordando distintas temáticas clave. Entre ellas: liderazgo inclusivo; orientación intercultural, competencias docentes interculturales; enseñanza del español para alumnado inmigrante; mediación intercultural, etc. Cada una de esas temáticas está fundamentada en la investigación y se completa con una cuidada selección de informes, aportaciones legislativas, prácticas educativas y recursos que ayudan a llevar a la práctica el enfoque inclusivo. Se espera que este volumen contribuya a evidenciar, desde el diálogo de la investigación y las buenas prácticas implementadas, las opciones que tienen los docentes, educadores e investigadores para contribuir, cada uno desde su particular ámbito de intervención, al desarrollo de una escuela intercultural e inclusiva." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Presentación. Diversidad cultural y educación. Por una escuela inclusiva. La educación intercultural. Un modelo educativo en evolución. Dirección escolar y liderazgo inclusivo. Celebrando la diversidad cultural. El profesor como agente de cambio. Competencias interculturales para la escuela de hoy. Asesoramiento y educación intercultural. El papel del orientador escolar. Lengua, aprendizaje y relación. Aportaciones desde las aulas de enlace. Educación social y diversidad cultural. Funciones en el ámbito socioeducativo. La familia como agente educador. Colaboración familia-escuela en contextos multiculturales. Diversidad cultural e inserción laboral. Posibilidades desde la formación. Comunidades de aprendizaje y educación intercultural. Una respuesta holística. Aprendizaje-servicio y desarrollo de la competencia intercultural. Aplicaciones educativas en contextos de diversidad cultural. Recursos interculturales para la educación inclusiva. Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo Claves y aportaciones para la escuela inclusiva [texto impreso] / Inmaculada González Falcón, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2021 . - 216 p.. - (Psicología. Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4462-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
INTEGRACION EDUCATIVAClasificación: E2 Resumen: "Esta obra nace con una clara vocación de la transmisión de los resultados de la investigación especializada y de la generación de nuevas oportunidades para la innovación y compromiso con la diversidad cultural y, más concretamente, con la inclusión del alumnado inmigrante en los centros educativos. La labor continuada de los autores que participan en ella, como profesores universitarios e investigadores en educación intercultural e inclusión educativa, ha permitido generar un saber especializado en torno a una misma mirada. Esto es, la necesidad de disponer de nuevas claves para comprender las prácticas educativas en los centros multiculturales de educación y de contar con distintos recursos y aportaciones para seguir avanzando hacia la inclusión educativa. En ella se apuesta por subrayar las pequeñas acciones que cada miembro de la comunidad educativa, y especialmente el profesorado, puede hacer para marcar la diferencia. Por esta razón, la obra se dirige, fundamentalmente, a ellos. Se formula desde el punto de vista de los principales actores educativos: directores, orientadores, maestros, profesorado de español para inmigrantes, educadores sociales, formadores, familias, etc., abordando distintas temáticas clave. Entre ellas: liderazgo inclusivo; orientación intercultural, competencias docentes interculturales; enseñanza del español para alumnado inmigrante; mediación intercultural, etc. Cada una de esas temáticas está fundamentada en la investigación y se completa con una cuidada selección de informes, aportaciones legislativas, prácticas educativas y recursos que ayudan a llevar a la práctica el enfoque inclusivo. Se espera que este volumen contribuya a evidenciar, desde el diálogo de la investigación y las buenas prácticas implementadas, las opciones que tienen los docentes, educadores e investigadores para contribuir, cada uno desde su particular ámbito de intervención, al desarrollo de una escuela intercultural e inclusiva." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Presentación. Diversidad cultural y educación. Por una escuela inclusiva. La educación intercultural. Un modelo educativo en evolución. Dirección escolar y liderazgo inclusivo. Celebrando la diversidad cultural. El profesor como agente de cambio. Competencias interculturales para la escuela de hoy. Asesoramiento y educación intercultural. El papel del orientador escolar. Lengua, aprendizaje y relación. Aportaciones desde las aulas de enlace. Educación social y diversidad cultural. Funciones en el ámbito socioeducativo. La familia como agente educador. Colaboración familia-escuela en contextos multiculturales. Diversidad cultural e inserción laboral. Posibilidades desde la formación. Comunidades de aprendizaje y educación intercultural. Una respuesta holística. Aprendizaje-servicio y desarrollo de la competencia intercultural. Aplicaciones educativas en contextos de diversidad cultural. Recursos interculturales para la educación inclusiva. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30111 LE2 09735 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Vivir la escuela como un proyecto colectivo: manual de organización de centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Mar García Cabrera, Autor ; María de los Ángeles Olivares García, Autor Editorial: Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación: 2017 Colección: Psicología Subcolección: Pedagogía y Didáctica Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-3685-1 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: E1.2 Resumen: "La obra Vivir la escuela como un proyecto colectivo tiene como objetivo fundamental presentar a los futuros y las futuras docentes de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria los aspectos básicos de la organización de centros escolares. Se plantean distintos núcleos temáticos en los que se exponen las principales cuestiones que afectan a la vida organizativa de los centros escolares, proporcionando un marco conceptual que sirva de referencia para su conocimiento y análisis. El abordaje de cada uno de estos temas se presenta desde una perspectiva teórico-práctica que permite entender el significado de la dimensión organizativa en la profesión docente. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
Preámbulo.
1. La comunidad educativa desde un enfoque organizativo.
2. La estructura organizativa de los centros escolares.
3. Organización de los elementos personales: profesorado, alumnado y familia.
4. Organizar espacios y tiempos en los centros escolares.
5. La planificación en la organización de centros escolares.
6. La diversidad: reto y oportunidad para el desarrollo organizativo de los centros escolares.
7. La evaluación institucional: un instrumento para la mejora en los centros escolares.
8. La cultura organizativa de los centros escolares.Vivir la escuela como un proyecto colectivo: manual de organización de centros educativos [texto impreso] / María del Mar García Cabrera, Autor ; María de los Ángeles Olivares García, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2017 . - 163 p. - (Psicología. Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-84-368-3685-1
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: E1.2 Resumen: "La obra Vivir la escuela como un proyecto colectivo tiene como objetivo fundamental presentar a los futuros y las futuras docentes de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria los aspectos básicos de la organización de centros escolares. Se plantean distintos núcleos temáticos en los que se exponen las principales cuestiones que afectan a la vida organizativa de los centros escolares, proporcionando un marco conceptual que sirva de referencia para su conocimiento y análisis. El abordaje de cada uno de estos temas se presenta desde una perspectiva teórico-práctica que permite entender el significado de la dimensión organizativa en la profesión docente. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
Preámbulo.
1. La comunidad educativa desde un enfoque organizativo.
2. La estructura organizativa de los centros escolares.
3. Organización de los elementos personales: profesorado, alumnado y familia.
4. Organizar espacios y tiempos en los centros escolares.
5. La planificación en la organización de centros escolares.
6. La diversidad: reto y oportunidad para el desarrollo organizativo de los centros escolares.
7. La evaluación institucional: un instrumento para la mejora en los centros escolares.
8. La cultura organizativa de los centros escolares.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28470 LE1.2 08723 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
