Inicio
Materias
Documents disponibles dans cette catégorie (41)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAgatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación / Gina Quintero Aldana en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)
Título : Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gina Quintero Aldana, Autor ; Martha de Dimey, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 65-69 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CUENTOS POLICÍACOS
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
AUTORES
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURAClasificación: H3 Resumen: "El escrito presenta las fases que componen una secuencia didáctica para la escritura de texto argumentativo, tipo ensayo con base en el relato policíaco. En él se describe, con detalle, los momentos que componen el trabajo de aula en el que se lee, se escribe, se escucha y se argumenta de manera oral y escrita." Nota de contenido:
-Presentación.
-¿Por qué trabajar con relatos policíacos?.
-¿Por qué el método científico como modelo práctico?.
-¿Qué es la argumentación?.
-¿Cómo escribir un texto argumentativo a partir del método científico?.
-La secuencia didáctica del proyecto de escritura argumentativa.
-A modo de cierre.
in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 65-69[artículo] Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación [texto impreso] / Gina Quintero Aldana, Autor ; Martha de Dimey, Autor . - 2008 . - p. 65-69.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 65-69
Clasificación: CUENTOS POLICÍACOS
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
AUTORES
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURAClasificación: H3 Resumen: "El escrito presenta las fases que componen una secuencia didáctica para la escritura de texto argumentativo, tipo ensayo con base en el relato policíaco. En él se describe, con detalle, los momentos que componen el trabajo de aula en el que se lee, se escribe, se escucha y se argumenta de manera oral y escrita." Nota de contenido:
-Presentación.
-¿Por qué trabajar con relatos policíacos?.
-¿Por qué el método científico como modelo práctico?.
-¿Qué es la argumentación?.
-¿Cómo escribir un texto argumentativo a partir del método científico?.
-La secuencia didáctica del proyecto de escritura argumentativa.
-A modo de cierre.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19194 No. 81 Diciembre 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19195 No. 81 Diciembre 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aprender a argumentar en las aulas de primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Miralda Banda, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 45-49 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
PENSAMIENTO CRITICO
HABILIDADES COMUNICATIVAS
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
COMPETENCIAS PROFESIONALESResumen: "Pensamiento crítico y argumentación se presentan como competencias para la vida en los currículos escolares de todo el mundo, generalmente, carentes de pautas concretas sobre cómo abordarlas en aula. Partiendo de nuestra experiencia en una escuela primaria mexicana, reflexionamos sobre el papel de la argumentación y sugerimos algunas orientaciones para desarrollar las habilidades argumentativas en estudiantes de primaria." Tomado de la revista.
in Aula de Innovación Educativa > No. 276 (Octubre 2018) . - p. 45-49[artículo] Aprender a argumentar en las aulas de primaria [texto impreso] / Andrea Miralda Banda, Autor . - 2018 . - p. 45-49.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 276 (Octubre 2018) . - p. 45-49
Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
PENSAMIENTO CRITICO
HABILIDADES COMUNICATIVAS
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
COMPETENCIAS PROFESIONALESResumen: "Pensamiento crítico y argumentación se presentan como competencias para la vida en los currículos escolares de todo el mundo, generalmente, carentes de pautas concretas sobre cómo abordarlas en aula. Partiendo de nuestra experiencia en una escuela primaria mexicana, reflexionamos sobre el papel de la argumentación y sugerimos algunas orientaciones para desarrollar las habilidades argumentativas en estudiantes de primaria." Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29065 No. 276 Octubre 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La argumentación en la enunciación, la construcción del proceso argumentativo en el discurso: perspectivas teóricas y trabajos prácticos / María Cristina Martínez Solís (2015)
Título : La argumentación en la enunciación, la construcción del proceso argumentativo en el discurso: perspectivas teóricas y trabajos prácticos Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Martínez Solís, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Universidad del Valle Fecha de publicación: 2015 Colección: Artes y humanidades Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-765-165-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ANÁLISIS DEL DISCURSO
PERSUASIÓN (RETÓRICA)
TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIALÉCTICAClasificación: H3 Resumen: “Este libro ofrece explicación a la propuesta teórico-metodológica para el análisis de los discursos desde la Dinámica Social Enunciativa. El punto de partida es una aproximación socio-enunciativa a los géneros discursivos donde la noción de contexto integrado permite explicar la fusión estrecha que se produce entre las prácticas sociales y los usos del lenguaje en la actividad discursiva. Tampoco se trata de hacer la taxonomía de actos dé habla o de esquemas argumentativos utilizados para persuadir sino más bien ver la relación de los procedimientos discursivos con la pluralidad de voces y de puntos de vista que dan cuenta de la estratificación construida en el mismo escenario: el enunciado.” Nota de contenido:
Introducción.
Primera parte. La retórica antigua y el análisis del discurso.
Capítulo 1. Una pequeña historia.
Capítulo 2. Los géneros discursivos.
Segunda parte. El funcionamiento de la enunciación.
Capítulo 3. La dinámica social enunciativa del discurso y la construcción discursiva de los sujetos.
Tercera parte. La organización argumentativa en el discurso.
Capítulo 4. La argumentación analítica-práctica: la estructura semántica del argumento.
Capítulo 5. La argumentación retórica: las secuencias argumentativas en el discurso.
Capítulo 6. La argumentación dialéctica-crítica: argumentar para resolver conflictos.
Conclusión.La argumentación en la enunciación, la construcción del proceso argumentativo en el discurso: perspectivas teóricas y trabajos prácticos [texto impreso] / María Cristina Martínez Solís, Autor . - 2 ed . - Santiago de Cali [Colombia] : Universidad del Valle, 2015 . - 256 p. - (Artes y humanidades) .
ISBN : 978-958-765-165-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ANÁLISIS DEL DISCURSO
PERSUASIÓN (RETÓRICA)
TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIALÉCTICAClasificación: H3 Resumen: “Este libro ofrece explicación a la propuesta teórico-metodológica para el análisis de los discursos desde la Dinámica Social Enunciativa. El punto de partida es una aproximación socio-enunciativa a los géneros discursivos donde la noción de contexto integrado permite explicar la fusión estrecha que se produce entre las prácticas sociales y los usos del lenguaje en la actividad discursiva. Tampoco se trata de hacer la taxonomía de actos dé habla o de esquemas argumentativos utilizados para persuadir sino más bien ver la relación de los procedimientos discursivos con la pluralidad de voces y de puntos de vista que dan cuenta de la estratificación construida en el mismo escenario: el enunciado.” Nota de contenido:
Introducción.
Primera parte. La retórica antigua y el análisis del discurso.
Capítulo 1. Una pequeña historia.
Capítulo 2. Los géneros discursivos.
Segunda parte. El funcionamiento de la enunciación.
Capítulo 3. La dinámica social enunciativa del discurso y la construcción discursiva de los sujetos.
Tercera parte. La organización argumentativa en el discurso.
Capítulo 4. La argumentación analítica-práctica: la estructura semántica del argumento.
Capítulo 5. La argumentación retórica: las secuencias argumentativas en el discurso.
Capítulo 6. La argumentación dialéctica-crítica: argumentar para resolver conflictos.
Conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27110 LH3 08087 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : La argumentación escrita Tipo de documento: texto impreso Autores: Alvaro Diaz Mención de edición: 2 ed Editorial: Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 968-655-532-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE DE ESCRIBIR
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
SILOGISMO
ESCRITURAClasificación: H3 La argumentación escrita [texto impreso] / Alvaro Diaz . - 2 ed . - Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia, 2002 . - 145 p.
ISSN : 968-655-532-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARTE DE ESCRIBIR
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
SILOGISMO
ESCRITURAClasificación: H3 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000106319 LH3 00971 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : La argumentación: historia, teorías, perspectivas Otro título : L'argumentation. Histoire, théories et perspectives Tipo de documento: texto impreso Autores: Christian Plantin, Autor ; Roberto Marafioti, Prefacio, etc ; Nora Isabel Muñoz, Traductor Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Biblos Fecha de publicación: 2012 Colección: Ciencias del lenguaje Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-786-981-5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
LENGUAJEClasificación: H3 Resumen: “Un rápido repaso de sus artículos y ensayos posibilita ver cómo su preocupación se orienta según un doble camino. Por un lado el de los estudios académicos especializados en lo que Plantin denomina la "palabra argumentativa" (90); por el otro lado, hacia una labor pedagógica, a través de la cual ha buscado permanentemente articular la densidad y el rigor conceptual con las necesidades de la enseñanza, incluso en lo que respecta a los requerimientos de la escuela media y la formación docente. Esta segunda vía es particularmente interesante y valiosa si se tiene en cuenta que se ha desarrollado en un panorama en el que, tanto en Francia como en la Argentina, y quizás el mundo completo, la enseñanza tradicional de la gramática se ha visto transformada por las sucesivas "reformas" curriculares y didácticas, gracias a las cuales en el período reciente la argumentación ha pasado a ocupar un lugar cada vez más destacado.” Nota de contenido:
Prólogo. Christian Plantin y el desarrollo de los estudios argumentativos en la Argentina.
Capítulo 1. Los estudios de argumentación desde la deslegitimación a las reinvenciones.
Capítulo 2. Hechos y lengua.
Capítulo 3. Entimemas, topoï y tipologías.
Capítulo 4. Un modelo dialogal.
Capítulo 5. Las artes de la prueba.
Capítulo 6. Las personas y sus afectos.
Capítulo 7. Ensayo de argumentación comparada: sobre la argumentación teológico-jurídica en el islam.La argumentación: historia, teorías, perspectivas = L'argumentation. Histoire, théories et perspectives [texto impreso] / Christian Plantin, Autor ; Roberto Marafioti, Prefacio, etc ; Nora Isabel Muñoz, Traductor . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Biblos, 2012 . - 114 p. - (Ciencias del lenguaje) .
ISBN : 978-950-786-981-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
LENGUAJEClasificación: H3 Resumen: “Un rápido repaso de sus artículos y ensayos posibilita ver cómo su preocupación se orienta según un doble camino. Por un lado el de los estudios académicos especializados en lo que Plantin denomina la "palabra argumentativa" (90); por el otro lado, hacia una labor pedagógica, a través de la cual ha buscado permanentemente articular la densidad y el rigor conceptual con las necesidades de la enseñanza, incluso en lo que respecta a los requerimientos de la escuela media y la formación docente. Esta segunda vía es particularmente interesante y valiosa si se tiene en cuenta que se ha desarrollado en un panorama en el que, tanto en Francia como en la Argentina, y quizás el mundo completo, la enseñanza tradicional de la gramática se ha visto transformada por las sucesivas "reformas" curriculares y didácticas, gracias a las cuales en el período reciente la argumentación ha pasado a ocupar un lugar cada vez más destacado.” Nota de contenido:
Prólogo. Christian Plantin y el desarrollo de los estudios argumentativos en la Argentina.
Capítulo 1. Los estudios de argumentación desde la deslegitimación a las reinvenciones.
Capítulo 2. Hechos y lengua.
Capítulo 3. Entimemas, topoï y tipologías.
Capítulo 4. Un modelo dialogal.
Capítulo 5. Las artes de la prueba.
Capítulo 6. Las personas y sus afectos.
Capítulo 7. Ensayo de argumentación comparada: sobre la argumentación teológico-jurídica en el islam.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27504 LH3 08267 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
Permalink
