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Título : La asimilación consciente en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: S.I. Ganelin, Autor ; Victoriano Imbert, Traductor Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: c1964, 1977 Colección: Colección pedagógica Número de páginas: 206 p Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
ASIMILACIÓN CONSCIENTE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: H10 Resumen: El empleo de la categoría niveles de desempeño ha generado en la práctica pedagógica no pocas polémicas en torno a los grados de similitud y diferenciación con respecto a los ya conocidos niveles de asimilación del contenido, por consiguiente, ofrecer algunas reflexiones sobre esta relación constituye el propósito fundamental del presente trabajo. En el artículo se analizan consideraciones generales sobre los tres niveles de asimilación por los cuales transita el tratamiento del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares. Se realiza una contraposición con la categoría niveles de desempeño cognitivo para evaluar el grado de excelencia con que deben manifestarse los conocimientos, las habilidades y las capacidades y se brindan valoraciones sobre la diferenciación entre ambas categorías y sus respectivos alcances en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. Nota de contenido:
-Del autor.
1. La asimilación consciente: concepción y fundamentación.
2. Educación del pensamiento y formación de una concepción del mundo de los alumnos.
3. Asimilación consciente y otros principios de la didáctica.
4. La asimilación consciente en los eslabones de la lección.
5. Metodología de la lección. Tareas de los escolares.La asimilación consciente en la escuela [texto impreso] / S.I. Ganelin, Autor ; Victoriano Imbert, Traductor . - México : Grijalbo, c1964, 1977 . - 206 p. - (Colección pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
ASIMILACIÓN CONSCIENTE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: H10 Resumen: El empleo de la categoría niveles de desempeño ha generado en la práctica pedagógica no pocas polémicas en torno a los grados de similitud y diferenciación con respecto a los ya conocidos niveles de asimilación del contenido, por consiguiente, ofrecer algunas reflexiones sobre esta relación constituye el propósito fundamental del presente trabajo. En el artículo se analizan consideraciones generales sobre los tres niveles de asimilación por los cuales transita el tratamiento del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares. Se realiza una contraposición con la categoría niveles de desempeño cognitivo para evaluar el grado de excelencia con que deben manifestarse los conocimientos, las habilidades y las capacidades y se brindan valoraciones sobre la diferenciación entre ambas categorías y sus respectivos alcances en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. Nota de contenido:
-Del autor.
1. La asimilación consciente: concepción y fundamentación.
2. Educación del pensamiento y formación de una concepción del mundo de los alumnos.
3. Asimilación consciente y otros principios de la didáctica.
4. La asimilación consciente en los eslabones de la lección.
5. Metodología de la lección. Tareas de los escolares.
Título : Desarrollo del pensamiento en el escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: M.N. Shardakov, Autor ; José María Bravo Fernández-Hermosa, Traductor Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: C1963, 1977 Colección: Colección pedagógica Número de páginas: 300 p Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO ESCOLAR
PENSAMIENTO
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA
LENGUAJE Y COGNICIÓN
LENGUAJEClasificación: H10 Resumen: El profesor M.N. Shardakov, especialista en la psicología del pensamiento, lo define en su libro “Desarrollo del Pensamiento en el Escolar” como toda actividad psíquica que nos lleva a un conocimiento generalizado de objetos y fenómenos, así como de los nexos y relaciones que existen entre éstos. El conocimiento de estos nexos y relaciones entre objetos y fenómenos – explica – lleva a la formulación de leyes, reglas y conceptos, lo cual es comprendido en la actividad mental del alumno. Nota de contenido:
-Presentación.
-Prefacio.
1. El desarrollo del pensamiento.
2. Imagen, palabra y acción.
3. Análisis, sintesis y comparación.
4. Desarrollo de los razonamientos.
5. Abstracción, generalización y concretación.
6. Comprensión y asimilación de nexos y relaciones.
7. Formación de los conceptos.
8. Clasificación y sistematización.Desarrollo del pensamiento en el escolar [texto impreso] / M.N. Shardakov, Autor ; José María Bravo Fernández-Hermosa, Traductor . - México : Grijalbo, C1963, 1977 . - 300 p. - (Colección pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PENSAMIENTO ESCOLAR
PENSAMIENTO
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA
LENGUAJE Y COGNICIÓN
LENGUAJEClasificación: H10 Resumen: El profesor M.N. Shardakov, especialista en la psicología del pensamiento, lo define en su libro “Desarrollo del Pensamiento en el Escolar” como toda actividad psíquica que nos lleva a un conocimiento generalizado de objetos y fenómenos, así como de los nexos y relaciones que existen entre éstos. El conocimiento de estos nexos y relaciones entre objetos y fenómenos – explica – lleva a la formulación de leyes, reglas y conceptos, lo cual es comprendido en la actividad mental del alumno. Nota de contenido:
-Presentación.
-Prefacio.
1. El desarrollo del pensamiento.
2. Imagen, palabra y acción.
3. Análisis, sintesis y comparación.
4. Desarrollo de los razonamientos.
5. Abstracción, generalización y concretación.
6. Comprensión y asimilación de nexos y relaciones.
7. Formación de los conceptos.
8. Clasificación y sistematización.Desarrollo psíquico del niño (c1969, 1977)
Título : Desarrollo psíquico del niño Tipo de documento: texto impreso Mención de edición: 2 ed Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: c1969, 1977 Colección: Colección pedagógica Número de páginas: 413 p Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO INFANTIL
PENSAMIENTO
MEMORIA
MEMORIA EN LOS NIÑOS
ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍAClasificación: H10 Nota de contenido:
-Prefacio a la primera edición.
-Prefacio a la segunda edición.
Primera parte.
1. Objeto, principios y métodos de la psicología infantil.
2. Leyes del desarrollo psíquico del niño.
Segunda parte.
3. El desarrollo en la infancia temprana.
4. Desarrollo psíquico del niño en edad preescolar.
Tercera parte.
5. Desarrollo de las sensaciones y percepciones.
6. Desarrollo de la atención.
7. Desarrollo de las representaciones.
8. Desarrollo de la memoria.
9. Desarrollo de la imaginación.
10. Desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
11. Desarrollo de la voluntad y los sentimientos.
12. Preparación para el ingreso en la escuela.Desarrollo psíquico del niño [texto impreso] . - 2 ed . - México : Grijalbo, c1969, 1977 . - 413 p. - (Colección pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DESARROLLO INFANTIL
PENSAMIENTO
MEMORIA
MEMORIA EN LOS NIÑOS
ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍAClasificación: H10 Nota de contenido:
-Prefacio a la primera edición.
-Prefacio a la segunda edición.
Primera parte.
1. Objeto, principios y métodos de la psicología infantil.
2. Leyes del desarrollo psíquico del niño.
Segunda parte.
3. El desarrollo en la infancia temprana.
4. Desarrollo psíquico del niño en edad preescolar.
Tercera parte.
5. Desarrollo de las sensaciones y percepciones.
6. Desarrollo de la atención.
7. Desarrollo de las representaciones.
8. Desarrollo de la memoria.
9. Desarrollo de la imaginación.
10. Desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
11. Desarrollo de la voluntad y los sentimientos.
12. Preparación para el ingreso en la escuela.
Título : Didáctica general Otro título : Didaktik Tipo de documento: texto impreso Autores: Karlhein Tomaschewski, Autor ; Abel Suárez Mondragón, Traductor Mención de edición: 3 ed Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: c1966 Colección: Colección pedagógica Número de páginas: 295 p Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA
DIDÁCTICAClasificación: P1 Didáctica general = Didaktik [texto impreso] / Karlhein Tomaschewski, Autor ; Abel Suárez Mondragón, Traductor . - 3 ed . - México : Grijalbo, c1966 . - 295 p. - (Colección pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ENSEÑANZA
DIDÁCTICAClasificación: P1
Título : La evolución psicológica del niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Henri Wallon, Autor ; Mario Mirando Pacheco, Traductor Editorial: México : Grijalbo Fecha de publicación: c1968, 1977 Colección: Colección pedagógica Número de páginas: 202 p Nota general: Incluye bibliografía resumida Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
NIÑOS
NIÑOS-CRECIMIENTO
DESARROLLO INFANTILClasificación: H10 Resumen: Henri Wallon, que lucho toda su vida por una enseñanza más adaptada a las necesidades del niño, ha desempeñado un papel de capital importancia en el desarrollo de la psicología infantil. "La evolución psicológica del niño analiza los temas que constituyeron el centro de sus preocupaciones: las actividades del niño en relación con su evolución emntal, los campos funcionales (la afectividad, el acto motor, el conocimiento y la persona), la relación entre el niño y el adulto, etc. El análisis de la psicogénesis del niño en toda su complejidad es de una extraordinaria importancia, nos dice Wallon, pero su conocimiento no debe llevarnos a tratar al niño fragmentariamente: "En cada edad constituye un conjunto original que no se puede disociar. En la sucesión de sus edades es un mismo y único ser en curso de metamorfosis". Nota de contenido: -Prefacio.
Primera parte: La infancia y su estudio.
1. El niño y el adulto.
2. ¿Cómo estudiar al niño?
3. Los factores del desarrollo psíquico.
Segunda parte: Las actividades del niño y su evolución mental.
4. El acto y "el efecto".
5. El juego.
6. Las disciplinas mentales
7. Las alternancias funcionales.
Tercera parte: Los niveles funcionales.
8. Los dominios funcionales: estadios y tipos.
9. La afectividad.
10. El acto motor.
11. El conocimiento.
12. La persona.
ConclusiónLa evolución psicológica del niño [texto impreso] / Henri Wallon, Autor ; Mario Mirando Pacheco, Traductor . - México : Grijalbo, c1968, 1977 . - 202 p. - (Colección pedagógica) .
Incluye bibliografía resumida
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
NIÑOS
NIÑOS-CRECIMIENTO
DESARROLLO INFANTILClasificación: H10 Resumen: Henri Wallon, que lucho toda su vida por una enseñanza más adaptada a las necesidades del niño, ha desempeñado un papel de capital importancia en el desarrollo de la psicología infantil. "La evolución psicológica del niño analiza los temas que constituyeron el centro de sus preocupaciones: las actividades del niño en relación con su evolución emntal, los campos funcionales (la afectividad, el acto motor, el conocimiento y la persona), la relación entre el niño y el adulto, etc. El análisis de la psicogénesis del niño en toda su complejidad es de una extraordinaria importancia, nos dice Wallon, pero su conocimiento no debe llevarnos a tratar al niño fragmentariamente: "En cada edad constituye un conjunto original que no se puede disociar. En la sucesión de sus edades es un mismo y único ser en curso de metamorfosis". Nota de contenido: -Prefacio.
Primera parte: La infancia y su estudio.
1. El niño y el adulto.
2. ¿Cómo estudiar al niño?
3. Los factores del desarrollo psíquico.
Segunda parte: Las actividades del niño y su evolución mental.
4. El acto y "el efecto".
5. El juego.
6. Las disciplinas mentales
7. Las alternancias funcionales.
Tercera parte: Los niveles funcionales.
8. Los dominios funcionales: estadios y tipos.
9. La afectividad.
10. El acto motor.
11. El conocimiento.
12. La persona.
ConclusiónEjemplares(1)
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