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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEducación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos / Nilson Javier Ibagón Martín (2021)
Título : Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 286 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4612-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
INTERCULTURALIDAD
HISTORIOGRAFÍAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
“Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Adriana Santos Delgado, Autor ; Robin Castro Gil, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 286 p.. - (A Contraluz) .
ISBN : 978-958-53-4612-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
INTERCULTURALIDAD
HISTORIOGRAFÍAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro reúne una serie de disertaciones teóricas y metodológicas derivadas de procesos de investigación, llevados a cabo por académicos de diversas partes de Iberoamérica, quienes se han dedicado a analizar, desde perspectivas renovadas, los sentidos que definen en la actualidad el para qué, cómo y por qué enseñar y aprender historia. Así pues, las diferentes propuestas que aquí se exponen, al explorar la naturaleza del conocimiento. histórico y su papel en la comprensión y transformación de la sociedad, permiten entender la enseñanza y aprendizaje de la historia más allá de un ejercicio de contemplación vacío, sustentado en la mera acumulación de información. Por medio del análisis de objetos variados de estudio, los autores que participan en esta obra, proponen una diferenciación entre, conocer la historia y pensar históricamente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Historia, historiografía e investigación en educación histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
El enfoque de la educación histórica: líneas y (re)interpretaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
El pensamiento histórico del alumnado y su relación con las competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Conocimiento y pensamiento histórico: hacia una propuesta curricular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
El uso de fuentes históricas en la escuela y el desarrollo del pensamiento histórico del estudiantado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
“Nueva historia” y educación histórica en la formación de profesores de historia en Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Conciencia histórica. Explorando la formación de sentido histórico en las narrativas de jóvenes colombianos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Por una enseñanza de las ciencias sociales y la historia con enfoque intercultural, en perspectiva crítica y descolonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Sobre los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30407 LH5 09914 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 25/01/2025
Título : Elogio del pensamiento crítico: ensayos iconoclastas Tipo de documento: texto impreso Autores: Renán Vega Cantor, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Melbourne : Ocean Press Fecha de publicación: c2016 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Impresol Número de páginas: 312 p ISBN/ISSN/DL: 978-1-925317-21-3 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA
PENSAMIENTO CRITICO
HISTORIOGRAFÍA
VIOLENCIA-COLOMBIA
VIOLENCIA
TERRORISMO
TERRORISMO-COLOMBIA
PROBLEMAS SOCIALES-COLOMBIA
PROBLEMAS SOCIALES
ENSAYOS COLOMBIANOSClasificación: CS4 Resumen: "Los elogios no le son inmerecidos. La obra del autor colombiano rompe el silencio para, de forma acuciosa y valiente, examinar complejas situaciones y procesos políticos contemporáneos. Solo algunos de los veintidós ensayos que reúne este volumen se publican por primera vez. Sin embargo, la presente selección abarca la denuncia sistemática y alternativa que contra los poderes hegemónicos neoliberales ha desarrollado Renán Vega en los últimos años. Aunque versan sobre disímiles temáticas como la política, la historiografía, la cultura y la violencia, estos textos constituyen una crítica severa al capitalismo en todas sus dimensiones. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Primera parte. Política.
Segunda parte. Historiografía.
Tercera parte. Cultura.
Cuarta parte. Violencia.
Procedencia de los ensayos.Elogio del pensamiento crítico: ensayos iconoclastas [texto impreso] / Renán Vega Cantor, Autor . - 1 ed . - Melbourne : Ocean Press : Bogotá [Colombia] : Impresol, c2016 . - 312 p.
ISBN : 978-1-925317-21-3
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: POLÍTICA
PENSAMIENTO CRITICO
HISTORIOGRAFÍA
VIOLENCIA-COLOMBIA
VIOLENCIA
TERRORISMO
TERRORISMO-COLOMBIA
PROBLEMAS SOCIALES-COLOMBIA
PROBLEMAS SOCIALES
ENSAYOS COLOMBIANOSClasificación: CS4 Resumen: "Los elogios no le son inmerecidos. La obra del autor colombiano rompe el silencio para, de forma acuciosa y valiente, examinar complejas situaciones y procesos políticos contemporáneos. Solo algunos de los veintidós ensayos que reúne este volumen se publican por primera vez. Sin embargo, la presente selección abarca la denuncia sistemática y alternativa que contra los poderes hegemónicos neoliberales ha desarrollado Renán Vega en los últimos años. Aunque versan sobre disímiles temáticas como la política, la historiografía, la cultura y la violencia, estos textos constituyen una crítica severa al capitalismo en todas sus dimensiones. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Primera parte. Política.
Segunda parte. Historiografía.
Tercera parte. Cultura.
Cuarta parte. Violencia.
Procedencia de los ensayos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28708 LCS4 08786 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible La enseñanza de la temporalidad en el mundo escolar: the history manifesto / Ricardo Iglesias Segura en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 83 (Abril-Junio 2016)
Título : La enseñanza de la temporalidad en el mundo escolar: the history manifesto Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Iglesias Segura, Autor ; David Aceituno Silva, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 4349 Nota general: Incluye notas y refenrencias bibliográfica Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
MANIFIESTO DE LA HISTORIA
HISTORIOGRAFÍAResumen: "Durante 2014 se público The History Manifesto de Cambridge, que iniciaba su debate con la sugerente frase: "Un fantasma recorre nuestro tiempo: el fantasma de la corta duración". En dicho escrito se establece el estado actual de la historiografía, su afán cortoplacista y la necesidad de remirar el rol del historiador a partir de un retorno a los estudios basados en un analisis del tiempo de larga duración." Nota de contenido: -¿Se puede enseñar la laraga duración? En línea: http://historymanifesto.cambridge.org/files/9814/2788/1923/historymanifesto_5Feb [...]
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 4349[artículo] La enseñanza de la temporalidad en el mundo escolar: the history manifesto [texto impreso] / Ricardo Iglesias Segura, Autor ; David Aceituno Silva, Autor . - 2016 . - p. 4349.
Incluye notas y refenrencias bibliográfica
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 83 (Abril-Junio 2016) . - p. 4349
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
MANIFIESTO DE LA HISTORIA
HISTORIOGRAFÍAResumen: "Durante 2014 se público The History Manifesto de Cambridge, que iniciaba su debate con la sugerente frase: "Un fantasma recorre nuestro tiempo: el fantasma de la corta duración". En dicho escrito se establece el estado actual de la historiografía, su afán cortoplacista y la necesidad de remirar el rol del historiador a partir de un retorno a los estudios basados en un analisis del tiempo de larga duración." Nota de contenido: -¿Se puede enseñar la laraga duración? En línea: http://historymanifesto.cambridge.org/files/9814/2788/1923/historymanifesto_5Feb [...] Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27431 No. 83 Abr.-Jun. 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Estudios sobre el pensamiento filosófico latinoamericano Tipo de documento: texto impreso Autores: Damian Pachon Soto, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Desde abajo Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 283 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-58826-4-5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FILÓSOFOS LATINOAMERICANOS
FILOSOFÍA-AMÉRICA LATINA
FILOSOFÍA
HISTORIOGRAFÍA
HISTORIOGRAFÍA-SIGLO XX-AMÉRICA LATINAClasificación: H2 Resumen: "Un pensamiento con un pie en la reflexión de las ideas heredadas de múltiples filósofos de nuestra región y el ojo abierto ante los aconteceres del presente. Así reflexiona y elabora Damián Pachón, autor del presente libro. En esta nueva obra, se adentra con agudeza en diversos temas que han ocupado al pensamiento filosófico latinoamericano, entre ellos: el problema de la historia de las ideas, la crítica foucaultiana al discurso latinoamericanista de Castro-Gómez, el problema de la historiografía como poder o como "carta de batalla", la tradición, el rastacuerismo y la identidad como articulación política. Igualmente, el autor revisita los importantes aportes al pensamiento de la región de José Enrique Rodó, José Gaos, María Zambrano, José Luis Romero, Ernesto Sábato y Rafael Gutiérrez Girardot." Nota de contenido:
Prólogo.
Primera parte. Problemas teórica en torno a la filosofía latinoamericana.
Segunda parte. Filósofos y filosofías revisitados.Estudios sobre el pensamiento filosófico latinoamericano [texto impreso] / Damian Pachon Soto, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Desde abajo, 2015 . - 283 p.
ISBN : 978-958-58826-4-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FILÓSOFOS LATINOAMERICANOS
FILOSOFÍA-AMÉRICA LATINA
FILOSOFÍA
HISTORIOGRAFÍA
HISTORIOGRAFÍA-SIGLO XX-AMÉRICA LATINAClasificación: H2 Resumen: "Un pensamiento con un pie en la reflexión de las ideas heredadas de múltiples filósofos de nuestra región y el ojo abierto ante los aconteceres del presente. Así reflexiona y elabora Damián Pachón, autor del presente libro. En esta nueva obra, se adentra con agudeza en diversos temas que han ocupado al pensamiento filosófico latinoamericano, entre ellos: el problema de la historia de las ideas, la crítica foucaultiana al discurso latinoamericanista de Castro-Gómez, el problema de la historiografía como poder o como "carta de batalla", la tradición, el rastacuerismo y la identidad como articulación política. Igualmente, el autor revisita los importantes aportes al pensamiento de la región de José Enrique Rodó, José Gaos, María Zambrano, José Luis Romero, Ernesto Sábato y Rafael Gutiérrez Girardot." Nota de contenido:
Prólogo.
Primera parte. Problemas teórica en torno a la filosofía latinoamericana.
Segunda parte. Filósofos y filosofías revisitados.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27162 LH2 08127 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : La guerra de las escuelas: una lectura de la confrontación entre dos teología de la República Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Avila Penagos, Autor Fecha de publicación: 2006 Artículo en la página: p. 178-195 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: MODELOS CULTURALES
CULTURA
LEGITIMIDAD POLÍTICA
EDUCACIÓN
HISTORIOGRAFÍAResumen: "Increíble pero cierto: la confrontación entre dos Teologías de la República transformó en contienda bélica una controversia doctrinaria. “La oposición apeló a la insurrección y logró desatar la más devastadora de todas las guerras civiles hasta la fecha presenciada en lo recorrido del siglo XIX” (González, 2005, p. 249). No lo digo yo, lo dice literalmente Jorge Enrique González, profesor de la maestría en Estudios Culturales, de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. La educación como objeto de luchas entre loa poderes sociales.
2. González versus Melo. Dos modelos de interpretación historiográfica.
3. ¿Cómo caracterizar el período en estudio?
4. Una segunda forma de examinar el problema.
5. La persistencia de estructuras ideacionales profundas.
6. Si la mentalidad católica contribuyó o no a la racionalidad moderna.
7. La confrontación entre diferentes orientaciones culturales.
8. ¿Transformación endógena o importación simbólica?
9. Modernidad trunca versus modernidad selectiva.
10. El estudio de las lógicas culturales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7748/6247
in Revista Colombiana de Educación > No. 50 (Ene.-Jun. 2006) . - p. 178-195[artículo] La guerra de las escuelas: una lectura de la confrontación entre dos teología de la República [texto impreso] / Rafael Avila Penagos, Autor . - 2006 . - p. 178-195.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 50 (Ene.-Jun. 2006) . - p. 178-195
Clasificación: MODELOS CULTURALES
CULTURA
LEGITIMIDAD POLÍTICA
EDUCACIÓN
HISTORIOGRAFÍAResumen: "Increíble pero cierto: la confrontación entre dos Teologías de la República transformó en contienda bélica una controversia doctrinaria. “La oposición apeló a la insurrección y logró desatar la más devastadora de todas las guerras civiles hasta la fecha presenciada en lo recorrido del siglo XIX” (González, 2005, p. 249). No lo digo yo, lo dice literalmente Jorge Enrique González, profesor de la maestría en Estudios Culturales, de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
1. La educación como objeto de luchas entre loa poderes sociales.
2. González versus Melo. Dos modelos de interpretación historiográfica.
3. ¿Cómo caracterizar el período en estudio?
4. Una segunda forma de examinar el problema.
5. La persistencia de estructuras ideacionales profundas.
6. Si la mentalidad católica contribuyó o no a la racionalidad moderna.
7. La confrontación entre diferentes orientaciones culturales.
8. ¿Transformación endógena o importación simbólica?
9. Modernidad trunca versus modernidad selectiva.
10. El estudio de las lógicas culturales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7748/6247 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15034 No. 50 Ene.-Jun. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
