Los 50 años de la psicología cognitiva: un motivo para compartir resultados de una investigación / Esteban Rodríguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 16-18 Título : Los 50 años de la psicología cognitiva: un motivo para compartir resultados de una investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Esteban Rodríguez, Autor ; Berenice Larios de Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 16-18 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA COGNITIVA PSICÓLOGOS PEDAGOGOS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: “Para enhebrar el discurso en torno a la psicología cognitiva, en busca de quienes jalonaron su desarrollo, temporalmente nos ubicaremos en la primera mitad del siglo pasado y especialmente de lado y lado del océano, donde encontramos intelectuales que interesados en los procesos que ocurren en la mente del individuo lo consideran como sujeto de aprendizaje, constructor de significados, reivindicando tolas las dimensiones del ser humano: filosófica, intelectual, volitiva, sentimental, emocional, (…); mencionemos entre tantos a M. Wertheimer, Wolfgan Köhler, Kurt Koffka, gestores de la psicología de la Gestalt; a Jean Piaget, Lev Vigottsky entre otros… Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Introducción Segunda mitad del siglo XX. Vivencias de conocimiento. [artículo] Los 50 años de la psicología cognitiva: un motivo para compartir resultados de una investigación [texto impreso] / Esteban Rodríguez, Autor ; Berenice Larios de Rodríguez, Autor . - 2013 . - p. 16-18. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 16-18 Clasificación: PSICOLOGÍA COGNITIVA PSICÓLOGOS PEDAGOGOS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: “Para enhebrar el discurso en torno a la psicología cognitiva, en busca de quienes jalonaron su desarrollo, temporalmente nos ubicaremos en la primera mitad del siglo pasado y especialmente de lado y lado del océano, donde encontramos intelectuales que interesados en los procesos que ocurren en la mente del individuo lo consideran como sujeto de aprendizaje, constructor de significados, reivindicando tolas las dimensiones del ser humano: filosófica, intelectual, volitiva, sentimental, emocional, (…); mencionemos entre tantos a M. Wertheimer, Wolfgan Köhler, Kurt Koffka, gestores de la psicología de la Gestalt; a Jean Piaget, Lev Vigottsky entre otros… Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Introducción Segunda mitad del siglo XX. Vivencias de conocimiento.

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14785	No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
14784	No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Actitud y pensamiento critico: la problematización de los contextos en la construcción del conocimiento / Luis Ernesto Vásquez Alape en Actualidades Pedagógicas, No. 60 (Julio-Diciembre 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 149-169 Título : Actitud y pensamiento critico: la problematización de los contextos en la construcción del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ernesto Vásquez Alape, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 149-169 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO CREATIVO PEDAGOGOS FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA CONOCIMIENTO CRITICA E INTERPRETACIÓN EDUCACIÓN Resumen: " Este artículo trata sobre la actitud y el pensamiento crítico, particularmente en lo que atañe al papel que desempeñan los contextos en la construcción del conocimiento. Para ello, el autor acude a reconocidos pensadores que, a lo largo de la historia, se han cuestionado por su ser y su hacer en el mundo y han construido sistemas de pensamiento que han coadyuvado al crecimiento del conocimiento y del ser humano. El artículo se detiene en el contexto educativo y desarrolla temas como el pensamiento y la actuación problematizadora en la enseñanza, la educación y la teoría crítica y, por último, la educación y el actuar comunicativo." Nota de contenido: -Introducción. -Lugares del pensar. -Pensar y actuar problematizador en la enseñanza. -La escuela de Fránfort. -Los pedagogos críticos americanos. -Las disertaciones críticas de Fouvault. -A manera de colofón. [artículo] Actitud y pensamiento critico: la problematización de los contextos en la construcción del conocimiento [texto impreso] / Luis Ernesto Vásquez Alape, Autor . - 2015 . - p. 149-169. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 149-169 Clasificación: PENSAMIENTO CREATIVO PEDAGOGOS FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA CONOCIMIENTO CRITICA E INTERPRETACIÓN EDUCACIÓN Resumen: " Este artículo trata sobre la actitud y el pensamiento crítico, particularmente en lo que atañe al papel que desempeñan los contextos en la construcción del conocimiento. Para ello, el autor acude a reconocidos pensadores que, a lo largo de la historia, se han cuestionado por su ser y su hacer en el mundo y han construido sistemas de pensamiento que han coadyuvado al crecimiento del conocimiento y del ser humano. El artículo se detiene en el contexto educativo y desarrolla temas como el pensamiento y la actuación problematizadora en la enseñanza, la educación y la teoría crítica y, por último, la educación y el actuar comunicativo." Nota de contenido: -Introducción. -Lugares del pensar. -Pensar y actuar problematizador en la enseñanza. -La escuela de Fránfort. -Los pedagogos críticos americanos. -Las disertaciones críticas de Fouvault. -A manera de colofón.

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26819	No. 60 Jul.-Dic. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La afectividad como base para la estimulación y potenciación del desarrollo del pensamiento configuracional en la primera infancia / Alexander Luis Ortiz Ocaña en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 59 (Nov.-Dic. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 59 (Nov.-Dic. 2012) . - p. 58-64 Título : La afectividad como base para la estimulación y potenciación del desarrollo del pensamiento configuracional en la primera infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor ; Mileidy Salcedo Barragán, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 58-64 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS AFECTIVAS PEDAGOGOS DESARROLLO HUMANO VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN ORTIZ OCAÑA, ALEXANDER LUIS-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Algunos datos que nos permiten apreciar la maravillosa complejidad del ser humano: "Al momento de nacer, el cerebor de un niño tiene 100 millones de neuronas, casi tantas células nerviosas como el numero de estrellas de la Vía Láctea" (Nash, 2007). En esta etapa etárea se produce lo que John MEdina denomina "Revolución sináptica"...Tomado de la fuente." Nota de contenido: Fundamentos epistemológicos y neuropsicológicos del estudio de la afectividad en la primera infancia. -Carácter consciente e intuitivo. -Carácter holístico. -Carácter complejo. -Carácter sistémico. -Carácter diléctico. -Carácter configuracional. -Carácter infinito. La afectividad humana en las teorías del desarrollo intelectual. Teoría constructivista del desarrollo humano (Jean Piaget). Teoría histórico-cultural del desarrollo humano (L.S. Vygotski). Teoría del aprendizaje neuroconfigurador (Alexander Ortiz). [artículo] La afectividad como base para la estimulación y potenciación del desarrollo del pensamiento configuracional en la primera infancia [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor ; Mileidy Salcedo Barragán, Autor . - 2012 . - p. 58-64. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 59 (Nov.-Dic. 2012) . - p. 58-64 Clasificación: COMPETENCIAS AFECTIVAS PEDAGOGOS DESARROLLO HUMANO VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN ORTIZ OCAÑA, ALEXANDER LUIS-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Algunos datos que nos permiten apreciar la maravillosa complejidad del ser humano: "Al momento de nacer, el cerebor de un niño tiene 100 millones de neuronas, casi tantas células nerviosas como el numero de estrellas de la Vía Láctea" (Nash, 2007). En esta etapa etárea se produce lo que John MEdina denomina "Revolución sináptica"...Tomado de la fuente." Nota de contenido: Fundamentos epistemológicos y neuropsicológicos del estudio de la afectividad en la primera infancia. -Carácter consciente e intuitivo. -Carácter holístico. -Carácter complejo. -Carácter sistémico. -Carácter diléctico. -Carácter configuracional. -Carácter infinito. La afectividad humana en las teorías del desarrollo intelectual. Teoría constructivista del desarrollo humano (Jean Piaget). Teoría histórico-cultural del desarrollo humano (L.S. Vygotski). Teoría del aprendizaje neuroconfigurador (Alexander Ortiz).

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24051	No. 59 Nov.-Dic. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Los aportes del profesor Carlo Federici Casa en el umbral de la memoria / Germán Zabala Cubillo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 14 (Abr.-May. 2005) . - p. 73-74 Título : Los aportes del profesor Carlo Federici Casa en el umbral de la memoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Zabala Cubillo, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 73-74 Idioma : Español (spa) Clasificación: FEDERICI CASA, CARLO, 1907-2005-HOMENAJE FEDERICI CASA, CARLO, 1907-2005 PEDAGOGOS PENSAMIENTO PENSAMIENTO-ENSEÑANZA Nota de contenido: -Un pensamiento político alternativo. -Una pedagogía liberadora en el sentido de romper los marcos repetitivos. -La dinamización del pensamiento por medio de la actividad sensorial humana. -Una reducción crítica para superar la minimización operativa. -La base de la actividad del pensamiento. -Estructurar el tránsito del pensamiento individual al conocimiento comunitario. -Destacar dentro de las relaciones binarias las formas equivalenciales. -Pasar del caos de la naturaleza al cosmos del conocimiento. -La coherencia como el proceso donde se fundamenta la ética. -La consistencia y la completez entre lo aditivo y lo multiplicativo. [artículo] Los aportes del profesor Carlo Federici Casa en el umbral de la memoria [texto impreso] / Germán Zabala Cubillo, Autor . - 2005 . - p. 73-74. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 14 (Abr.-May. 2005) . - p. 73-74 Clasificación: FEDERICI CASA, CARLO, 1907-2005-HOMENAJE FEDERICI CASA, CARLO, 1907-2005 PEDAGOGOS PENSAMIENTO PENSAMIENTO-ENSEÑANZA Nota de contenido: -Un pensamiento político alternativo. -Una pedagogía liberadora en el sentido de romper los marcos repetitivos. -La dinamización del pensamiento por medio de la actividad sensorial humana. -Una reducción crítica para superar la minimización operativa. -La base de la actividad del pensamiento. -Estructurar el tránsito del pensamiento individual al conocimiento comunitario. -Destacar dentro de las relaciones binarias las formas equivalenciales. -Pasar del caos de la naturaleza al cosmos del conocimiento. -La coherencia como el proceso donde se fundamenta la ética. -La consistencia y la completez entre lo aditivo y lo multiplicativo.

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09040	No. 14 Abr.-May. 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
09039	No. 14 Abr.-May. 2005 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El aprendizaje / Mario Carretero (2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra es una parte de Competencias pedagógicas para el docente del siglo XXI padresito (2006) Título : El aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero Editorial: México : Larousse Fecha de publicación: 2006 Colección: Biblioteca didáctica Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-970-22-1679-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA-FUNDAMENTOS PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA-HISTORIA VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN PEDAGOGOS Clasificación: H10 Nota de contenido: Psicología cognitiva es una parte de Competencias pedagógicas para el docente del siglo XXI padresito (2006) El aprendizaje [texto impreso] / Mario Carretero . - México : Larousse, 2006 . - 287 p. - (Biblioteca didáctica) . ISBN : 978-970-22-1679-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA-FUNDAMENTOS PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA-HISTORIA VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN PEDAGOGOS Clasificación: H10 Nota de contenido: Psicología cognitiva

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16058	LH10 04541	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

Biografía de grandes pedagogos / Heladio Moreno Moreno (2000)

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Carlo Federici Casa: un personaje inolvidable / Francisco Cajiao Restrepo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)

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Cartas a Guinea-Bissau : apuntes de una experiencia pedagógica en proceso / Paulo Freire (2007)

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Cartas sobre educación infantil / Johan Henrich Pestalozzi (2012)

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Comenio : ángel de la paz / Frantisek Kozik (1996)

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De Comenio a Herbart / Olga Lucía Zuluaga de Echeverry en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)

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El concepto de cultura y la pedagogía crítica : una manera de volver a Paulo Freire para pensar el presente de la educación / John O Ávila Buitrago en Educación y Cultura, No. 100 (Octubre 2013)

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Decroly / Jean Marie Besse (1996)

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Democracia y educación: una introducción a la filosofia de la educación / John Dewey (2004)

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Desarrollo cognitivo y educación / Jerome Seymour Bruner (c2008)

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