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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlgunas reflexiones sobre la aplicación de los computadores en la educación / Francisco Rueda F en Revista Colombiana de Educación, No. 13 (Ene.-Jul. 1984)
Título : Algunas reflexiones sobre la aplicación de los computadores en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Rueda F, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 107-118 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓNResumen: "En los últimos tiempos se ha venido hablando mucho de la aplicación de los computadores en la educación, y se han celebrado frecuentemente seminarios y creado varios grupos de trabajo sobre el tema. Sin embargo, en mi opinión, no hay todavía suficiente claridad sobre el asunto, en parte por la complejidad inherente al mismo y en parte por la invasión de información que hemos recibido sin que hayamos tenido oportunidad de digerirla completamente. El presente artículo tiene por objetivo hacer algunos planteamientos sobre el asunto, con el ánimo de buscar una mayor claridad al respecto. Las experiencias presentadas son el fruto de un proceso relativamente corto de reflexión y trabajo sobre el tema, que ha sido desarrollado por un grupo de profesores de la Universidad de Los Andes desde hace algunos meses y que nos ha servido para aclarar las ideas y para ir definiendo con mayor nitidez nuestra posición al respecto, y nuestros planes y proyectos futuros. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Los enfoques de la informática educativa.
2. Algunas concepciones teóricas sobre la educación.
3. Los computadores en la educación.
4. Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5103/4181
in Revista Colombiana de Educación > No. 13 (Ene.-Jul. 1984) . - p. 107-118[artículo] Algunas reflexiones sobre la aplicación de los computadores en la educación [texto impreso] / Francisco Rueda F, Autor . - 1984 . - p. 107-118.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 13 (Ene.-Jul. 1984) . - p. 107-118
Clasificación: COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓNResumen: "En los últimos tiempos se ha venido hablando mucho de la aplicación de los computadores en la educación, y se han celebrado frecuentemente seminarios y creado varios grupos de trabajo sobre el tema. Sin embargo, en mi opinión, no hay todavía suficiente claridad sobre el asunto, en parte por la complejidad inherente al mismo y en parte por la invasión de información que hemos recibido sin que hayamos tenido oportunidad de digerirla completamente. El presente artículo tiene por objetivo hacer algunos planteamientos sobre el asunto, con el ánimo de buscar una mayor claridad al respecto. Las experiencias presentadas son el fruto de un proceso relativamente corto de reflexión y trabajo sobre el tema, que ha sido desarrollado por un grupo de profesores de la Universidad de Los Andes desde hace algunos meses y que nos ha servido para aclarar las ideas y para ir definiendo con mayor nitidez nuestra posición al respecto, y nuestros planes y proyectos futuros. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. Los enfoques de la informática educativa.
2. Algunas concepciones teóricas sobre la educación.
3. Los computadores en la educación.
4. Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5103/4181 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12540 No. 13 Ene.-Jun. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aplicación de las nuevas tecnologías al ámbito socioeducativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Cabero Almenara, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Málaga [España] : IC Editorial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 95 p. Il.: il., fotografías byn ISBN/ISSN/DL: 978-84-16351-98-5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓNClasificación: D12 Resumen: "Dar a conocer la diversidad de "Tecnologías de la Información y Comunicación" (TIC) que se nos ofrecen a los profesores para la realización de nuestra actividad profesional de la enseñanza. - Ofrecer una visión de las posibilidades y limitaciones que las TIC incorporan a los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Conocer las diferentes perspectivas curriculares desde las que las TIC pueden ser incorporadas a la enseñanza. - Diferenciar los usos que se pueden hacer de las TIC en función de la perspectiva técnica, práctica y crítica curricular. - Conocer las posibilidades que las TIC le pueden aportar al profesorado cuando las incorpora a la práctica educativa. - Tomar contacto con los criterios generales que puede utilizar el profesor para seleccionar los medios. - Reflexionar sobre los roles y funciones a desempeñar por los profesores y los alumnos en los nuevos entornos tecnológicos." Nota de contenido:
Módulo 1. Los nuevos entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. Los nuevos entornos tecnológicos en el aula.
3. La integración curricular de las TIC en el aula.
4. Posibilidades y limitaciones que pueden aportar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. La selección de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
6. Resumen.
Módulo 2. El docente y dicente en los entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. El papel del profesor y del alumno en los nuevos entornos tecnológicos.
3. Resumen.Aplicación de las nuevas tecnologías al ámbito socioeducativo [texto impreso] / Julio Cabero Almenara, Autor . - 1 ed . - Málaga [España] : IC Editorial, 2015 . - 95 p. : il., fotografías byn.
ISBN : 978-84-16351-98-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓNClasificación: D12 Resumen: "Dar a conocer la diversidad de "Tecnologías de la Información y Comunicación" (TIC) que se nos ofrecen a los profesores para la realización de nuestra actividad profesional de la enseñanza. - Ofrecer una visión de las posibilidades y limitaciones que las TIC incorporan a los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Conocer las diferentes perspectivas curriculares desde las que las TIC pueden ser incorporadas a la enseñanza. - Diferenciar los usos que se pueden hacer de las TIC en función de la perspectiva técnica, práctica y crítica curricular. - Conocer las posibilidades que las TIC le pueden aportar al profesorado cuando las incorpora a la práctica educativa. - Tomar contacto con los criterios generales que puede utilizar el profesor para seleccionar los medios. - Reflexionar sobre los roles y funciones a desempeñar por los profesores y los alumnos en los nuevos entornos tecnológicos." Nota de contenido:
Módulo 1. Los nuevos entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. Los nuevos entornos tecnológicos en el aula.
3. La integración curricular de las TIC en el aula.
4. Posibilidades y limitaciones que pueden aportar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. La selección de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
6. Resumen.
Módulo 2. El docente y dicente en los entornos tecnológicos.
1. Introducción.
2. El papel del profesor y del alumno en los nuevos entornos tecnológicos.
3. Resumen.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27143 LD12 08112 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Aprendizaje apoyado en el computador: una perspectiva a partir de investigación acerca del aprendizaje y la instrucción Tipo de documento: texto impreso Autores: Erik De corte, Autor Fecha de publicación: 1997 Artículo en la página: p. 15-22 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESResumen: "Una causa del fracaso relativo del computador en la educación, lo mismo que de las "últimas novedades" de la caja de herramientas de la tecnología para la instrucción, es que en periodos pasados el computador ha introducido principalmente como un añadido a un establecido instruccional que es de por sí incambiable." Nota de contenido:
La profecía incompleta acerca de los computadores en educación.
De la tutoría controlada por el computador hacia el aprendizaje colaborativo controlado por el estudiante.
Hacia una nueva generación de ambientes de aprendizajes apoyados por el computador.
in Educación y Cultura > No. 44 (Julio 1997) . - p. 15-22[artículo] Aprendizaje apoyado en el computador: una perspectiva a partir de investigación acerca del aprendizaje y la instrucción [texto impreso] / Erik De corte, Autor . - 1997 . - p. 15-22.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 44 (Julio 1997) . - p. 15-22
Clasificación: EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESResumen: "Una causa del fracaso relativo del computador en la educación, lo mismo que de las "últimas novedades" de la caja de herramientas de la tecnología para la instrucción, es que en periodos pasados el computador ha introducido principalmente como un añadido a un establecido instruccional que es de por sí incambiable." Nota de contenido:
La profecía incompleta acerca de los computadores en educación.
De la tutoría controlada por el computador hacia el aprendizaje colaborativo controlado por el estudiante.
Hacia una nueva generación de ambientes de aprendizajes apoyados por el computador.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08488 No. 44 Julio 1997 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Ciencias de la computación en la escuela. Guía para enseñar mucho más que a programar / Fernando Schapachnik (2022)
Título : Ciencias de la computación en la escuela. Guía para enseñar mucho más que a programar Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Schapachnik, Autor ; María Belén Bonello, Autor Editorial: Siglo ventiuno editores Fecha de publicación: 2022 Colección: Educación que Ladra Número de páginas: 192 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-801-193-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓNClasificación: E1.12 Resumen: "Que niños, niñas y adolescentes aprendan a programar o tengan un taller de robótica a contraturno parece haberse convertido en la llave que les abrirá las puertas del siglo XXI. ¿En qué medida es así? ¿Se inscribe esta tendencia en la larga lista de contenidos que cada tanto prometen revolucionar la educación? ¿Qué significa, para este mundo y para el que viene, enseñar y aprender a usar la tecnología? ¿Cómo incorporar estos contenidos en las escuelas, en currículos ya superpoblados? Este libro original y necesario se sumerge en un área en construcción: la didáctica de las Ciencias de la Computación, que hoy se ha complejizado hasta incluir los algoritmos, la estructura de datos, las redes y arquitecturas de computadoras y, más allá, la robótica y la inteligencia artificial. Pero, sobre todo, estas páginas promueven una mirada sobre estos contenidos que supera largamente lo instrumental. Enseñar Ciencias de la Computación y formar docentes para ello tiene que ver con comprender la lógica de funcionamiento de la tecnología informática, poner manos a la obra para manejarla y crear a partir de sus posibilidades, pero también comprender sus implicancias sociales y políticas. Con larga experiencia como parte del equipo de la Fundación Sadosky, pionera en llevar la computación a las aulas de todo el país, los autores y autoras de este libro despliegan, sin tecnicismos, un panorama exhaustivo que va de la filosofía a la aplicación práctica. Las preguntas que se hacen son desafiantes: ¿se puede gozar de una ciudadanía plena en el siglo XXI sin estos conocimientos? ¿De qué manera lograr una mayor presencia femenina en este campo? ¿Cómo vincular los contenidos escolares con el mundo del trabajo? El objetivo es ambicioso: que alumnos y alumnas adquieran el reflejo de dudar de las promesas mágicas de la tecnología, que estén tan preparados para adoptarla como para rechazarla cuando advierten que les pide mucho más que lo que les da." Tomado de la cubierta Nota de contenido: índice
Este libro (y estas colecciones) 11
Agradecimientos 17
Introducción 23
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
1. Ciencias de la Computación, algoritmos y pensamiento computacional 31
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
¿Es el pensamiento computacional la nueva piedra filosofal educativa? 33
¿El pensamiento computacional es algo distinto a la computación? 38
¿Todos los problemas se pueden resolver con una computadora? 39
Los algoritmos y los “algoritmos” 41
Desde temprana edad 47
2. Ciencias de la Computación en la escuela 51
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Una disciplina en construcción 53
¿Para qué necesitamos enseñar computación? 54
Qué enseñar 59
Cómo enseñar 62
Programación por bloques 64
Programación “desenchufada” 75
Objetos digitales interactivos 77
Robots educativos 80
Quiénes enseñan. El desafío de la formación docente 86
3. Una mirada sobre la historia reciente
de la computación en la escuela argentina 89
Cecilia Martínez
a concepción técnico-operativa 91
La concepción utilitaria 98
El enfoque integrador 103
El enfoque de la alfabetización digital y computacional 110
Reflexiones finales 114
4. Experiencias en educación no formal 123
Natalia Iocca
Mumuki 125
La Tecnoteca de Villa María 126
5. Algunas experiencias innovadoras en el país y la región 129
Vanina Klinkovich
Experiencia Ceibal, Uruguay 131
Videoconferencias: el desafío de atravesar la pantalla 131
¿De qué hablamos cuando hablamos de videoconferencias? 133
¿Y cómo se dicta este contenido a través de una videoconferencia? 134
Atravesar la pantalla 134
¿Cómo veo los programas que hacen? 135
La clave del éxito: la pareja pedagógica 135
Adentro y afuera del aula 136
Cuestión de guion 137
Una visión de futuro 139
Experiencia Tucumán, Argentina 139
Tecnología de la información: de la construcción de un horno de barro al proyecto en computación 139
El desafío de la falta de equipamiento 142
El desafío del diseño curricular 142
El desafío de la formación docente 144
Epílogo: la experiencia en el aula y las entrevistas personales 146
¿Cómo fue la evolución de PLaNEA? 147
Experiencia Neuquén, Argentina 147
De cómo Ciencias de la Computación se hizo un lugar
propio en el currículum del secundario neuquino 147
Un poco de historia 148
La clave del éxito: la vinculación entre escuela, universidad y gobierno 149
La inspiración y el diseño 151
Los planteos centrales y resoluciones 152
Obstáculos y aprendizajes 154
Otras experiencias en la región 156
Meninas Digitais e mais 156
Fundación Omar Dengo 159
El modelo chileno 160
6. Desafíos pendientes en la enseñanza de las Ciencias de la Computación 163
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Mayor presencia femenina 166
Inteligencia artificial, big data y el mundo del trabajo 168
Ciudadanía crítica 177
Espacio curricular propio en todo el país 180
Coronavirus 183
Referencias 187Ciencias de la computación en la escuela. Guía para enseñar mucho más que a programar [texto impreso] / Fernando Schapachnik, Autor ; María Belén Bonello, Autor . - Siglo ventiuno editores, 2022 . - 192 p.. - (Educación que Ladra) .
ISBN : 978-987-801-193-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓNClasificación: E1.12 Resumen: "Que niños, niñas y adolescentes aprendan a programar o tengan un taller de robótica a contraturno parece haberse convertido en la llave que les abrirá las puertas del siglo XXI. ¿En qué medida es así? ¿Se inscribe esta tendencia en la larga lista de contenidos que cada tanto prometen revolucionar la educación? ¿Qué significa, para este mundo y para el que viene, enseñar y aprender a usar la tecnología? ¿Cómo incorporar estos contenidos en las escuelas, en currículos ya superpoblados? Este libro original y necesario se sumerge en un área en construcción: la didáctica de las Ciencias de la Computación, que hoy se ha complejizado hasta incluir los algoritmos, la estructura de datos, las redes y arquitecturas de computadoras y, más allá, la robótica y la inteligencia artificial. Pero, sobre todo, estas páginas promueven una mirada sobre estos contenidos que supera largamente lo instrumental. Enseñar Ciencias de la Computación y formar docentes para ello tiene que ver con comprender la lógica de funcionamiento de la tecnología informática, poner manos a la obra para manejarla y crear a partir de sus posibilidades, pero también comprender sus implicancias sociales y políticas. Con larga experiencia como parte del equipo de la Fundación Sadosky, pionera en llevar la computación a las aulas de todo el país, los autores y autoras de este libro despliegan, sin tecnicismos, un panorama exhaustivo que va de la filosofía a la aplicación práctica. Las preguntas que se hacen son desafiantes: ¿se puede gozar de una ciudadanía plena en el siglo XXI sin estos conocimientos? ¿De qué manera lograr una mayor presencia femenina en este campo? ¿Cómo vincular los contenidos escolares con el mundo del trabajo? El objetivo es ambicioso: que alumnos y alumnas adquieran el reflejo de dudar de las promesas mágicas de la tecnología, que estén tan preparados para adoptarla como para rechazarla cuando advierten que les pide mucho más que lo que les da." Tomado de la cubierta Nota de contenido: índice
Este libro (y estas colecciones) 11
Agradecimientos 17
Introducción 23
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
1. Ciencias de la Computación, algoritmos y pensamiento computacional 31
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
¿Es el pensamiento computacional la nueva piedra filosofal educativa? 33
¿El pensamiento computacional es algo distinto a la computación? 38
¿Todos los problemas se pueden resolver con una computadora? 39
Los algoritmos y los “algoritmos” 41
Desde temprana edad 47
2. Ciencias de la Computación en la escuela 51
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Una disciplina en construcción 53
¿Para qué necesitamos enseñar computación? 54
Qué enseñar 59
Cómo enseñar 62
Programación por bloques 64
Programación “desenchufada” 75
Objetos digitales interactivos 77
Robots educativos 80
Quiénes enseñan. El desafío de la formación docente 86
3. Una mirada sobre la historia reciente
de la computación en la escuela argentina 89
Cecilia Martínez
a concepción técnico-operativa 91
La concepción utilitaria 98
El enfoque integrador 103
El enfoque de la alfabetización digital y computacional 110
Reflexiones finales 114
4. Experiencias en educación no formal 123
Natalia Iocca
Mumuki 125
La Tecnoteca de Villa María 126
5. Algunas experiencias innovadoras en el país y la región 129
Vanina Klinkovich
Experiencia Ceibal, Uruguay 131
Videoconferencias: el desafío de atravesar la pantalla 131
¿De qué hablamos cuando hablamos de videoconferencias? 133
¿Y cómo se dicta este contenido a través de una videoconferencia? 134
Atravesar la pantalla 134
¿Cómo veo los programas que hacen? 135
La clave del éxito: la pareja pedagógica 135
Adentro y afuera del aula 136
Cuestión de guion 137
Una visión de futuro 139
Experiencia Tucumán, Argentina 139
Tecnología de la información: de la construcción de un horno de barro al proyecto en computación 139
El desafío de la falta de equipamiento 142
El desafío del diseño curricular 142
El desafío de la formación docente 144
Epílogo: la experiencia en el aula y las entrevistas personales 146
¿Cómo fue la evolución de PLaNEA? 147
Experiencia Neuquén, Argentina 147
De cómo Ciencias de la Computación se hizo un lugar
propio en el currículum del secundario neuquino 147
Un poco de historia 148
La clave del éxito: la vinculación entre escuela, universidad y gobierno 149
La inspiración y el diseño 151
Los planteos centrales y resoluciones 152
Obstáculos y aprendizajes 154
Otras experiencias en la región 156
Meninas Digitais e mais 156
Fundación Omar Dengo 159
El modelo chileno 160
6. Desafíos pendientes en la enseñanza de las Ciencias de la Computación 163
María Belén Bonello, Fernando Schapachnik
Mayor presencia femenina 166
Inteligencia artificial, big data y el mundo del trabajo 168
Ciudadanía crítica 177
Espacio curricular propio en todo el país 180
Coronavirus 183
Referencias 187Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30368 LE1.12 09876 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Computadoras en el aula : sobrevendidas y subutilizadas Tipo de documento: texto impreso Autores: León Thrahtemberg, Autor Fecha de publicación: 2003 Artículo en la página: p. 29-30 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
DOCENTES Y TIC
DESEMPEÑO ESCOLARClasificación: E22 Resumen: "Un gran número de escuelas compran computadores, presionadas por el marketing y las modas, y solamente después se preguntan qué hacer con ellas, llevándose muchas sorpresas sobre su escasa capacidad para mejorar el desempeño escolar de los alumnos."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 5 (oct.-Nov. 2003) . - p. 29-30[artículo] Computadoras en el aula : sobrevendidas y subutilizadas [texto impreso] / León Thrahtemberg, Autor . - 2003 . - p. 29-30.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 5 (oct.-Nov. 2003) . - p. 29-30
Clasificación: COMPUTADORES EN LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
DOCENTES Y TIC
DESEMPEÑO ESCOLARClasificación: E22 Resumen: "Un gran número de escuelas compran computadores, presionadas por el marketing y las modas, y solamente después se preguntan qué hacer con ellas, llevándose muchas sorpresas sobre su escasa capacidad para mejorar el desempeño escolar de los alumnos." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08073 No. 5 Oct.-Nov. 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkNo. 44 - Julio 1997 - Educación y Cultura: Informática y educación (Número de Educación y Cultura)
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