El Cambio en el curriculum / Ivor F. Goodson (2000)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El Cambio en el curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: Ivor F. Goodson Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2000 Colección: Repensar la educacion num. 9 Número de páginas: 220 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-417-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO-TEORÍA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E14 El Cambio en el curriculum [texto impreso] / Ivor F. Goodson . - Barcelona [España] : Octaedro, 2000 . - 220 p. - (Repensar la educacion; 9) . ISBN : 978-84-8063-417-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO-TEORÍA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E14

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07259	LE14 02687	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

El currículo, una construcción permanente / Daniel Hernandez en Educación y Cultura, No. 30 (Julio 1993)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 30 (Julio 1993) . - p. 34-39 Título : El currículo, una construcción permanente Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Hernandez, Autor Fecha de publicación: 1993 Artículo en la página: p. 34-39 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO CURRÍCULO-TEORÍA Resumen: "La creación o diseño curricular tiene que amarrar lo que la comunidad es y lo que pretende ser, teniendo en cuenta sus condiciones, su historia, y las fuentes de su riqueza cultural. El currículo es así un instrumento de la educación que le permite a un grupo humano hacerse una imagen posible, material y espiritual de lo que él mismo quiere ser." Nota de contenido: ¿Qué es currículo?. El currículo oficial. El currículo oculto. Currículo mínimo y currículo esencial. El currículo como construcción permanente. El currículo básico. Currículo y política. [artículo] El currículo, una construcción permanente [texto impreso] / Daniel Hernandez, Autor . - 1993 . - p. 34-39. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 30 (Julio 1993) . - p. 34-39 Clasificación: CURRÍCULO CURRÍCULO-TEORÍA Resumen: "La creación o diseño curricular tiene que amarrar lo que la comunidad es y lo que pretende ser, teniendo en cuenta sus condiciones, su historia, y las fuentes de su riqueza cultural. El currículo es así un instrumento de la educación que le permite a un grupo humano hacerse una imagen posible, material y espiritual de lo que él mismo quiere ser." Nota de contenido: ¿Qué es currículo?. El currículo oficial. El currículo oculto. Currículo mínimo y currículo esencial. El currículo como construcción permanente. El currículo básico. Currículo y política.

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08474	No. 30 Julio 1993	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Enfoque globalizador y pensamiento complejo : una propuesta para la comprensión e intervención de la realidad / Antoni Zabala Vidiella (1999, 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Enfoque globalizador y pensamiento complejo : una propuesta para la comprensión e intervención de la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1999, 2011 Colección: Didáctica Subcolección: Diseño y desarrollo curricular num. 139 Número de páginas: 202 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-211-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DIDÁCTICA PENSAMIENTO COMPLEJO CURRÍCULO CURRÍCULO-TEORÍA REALIDAD PEDAGOGÍA APRENDIZAJE SOCIAL Clasificación: E1 Resumen: "En el texto, el lector es llevado de la mano por Zabala por conceptos, ideas y reflexiones que ayudan comprender la idea núcleo del mismo: “la función social de la enseñanza es la de formar para comprender la realidad e intervenir en ella, lo cual implica tener que enseñar para la complejidad” (p. 35). Esta concepción de la función social de la enseñanza concuerda con los objetivos de la Educación Ambiental. Con esta idea detonadora y guía, el autor va desglosando los temas y/o aspectos relacionados con ella: el capítulo inicia reflexionando sobre cómo, en el currículo escolar formal, los contenidos no pueden ser neutros, ni siquiera los relativos a las disciplinas naturales/exactas, por lo que existe una ideología dominante en los procesos de selección y construcción de materias y contenidos, situación que se conjunta con la falta de conciencia de los profesores sobre la existencia de tal ideología. Así, Zabala propone que, en la escuela, se transite de contenidos elaborados para adecuarse a las exigencias de los sistemas educativos, dictados por los sistemas sociales imperantes (hegemónicos, diríamos nosotros) por contenidos que atiendan a las necesidades del alumnado, es decir, a sus contextos. Con base en esta propuesta, el autor expone, a continuación, las dimensiones de la persona que debería atender la educación para, de manera realmente efectiva, incidir en la sociedad y transformarla: se refiere a la dimensión social, interpersonal, personal y profesional." Nota de contenido: Introducción. 1. Organización de los contenidos de aprendizaje. 2. Función social de la enseñanza y enfoque globalizador. 3. Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador. 4. Principios y fases del enfoque globalizador. 5. Los métodos globalizados. 6. Epílogo. Enfoque globalizador y pensamiento complejo : una propuesta para la comprensión e intervención de la realidad [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor  . -  1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 1999, 2011 . - 202 p.. - (Didáctica. Diseño y desarrollo curricular; 139) . ISBN : 978-84-7827-211-2 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA APRENDIZAJE DIDÁCTICA PENSAMIENTO COMPLEJO CURRÍCULO CURRÍCULO-TEORÍA REALIDAD PEDAGOGÍA APRENDIZAJE SOCIAL Clasificación: E1 Resumen: "En el texto, el lector es llevado de la mano por Zabala por conceptos, ideas y reflexiones que ayudan comprender la idea núcleo del mismo: “la función social de la enseñanza es la de formar para comprender la realidad e intervenir en ella, lo cual implica tener que enseñar para la complejidad” (p. 35). Esta concepción de la función social de la enseñanza concuerda con los objetivos de la Educación Ambiental. Con esta idea detonadora y guía, el autor va desglosando los temas y/o aspectos relacionados con ella: el capítulo inicia reflexionando sobre cómo, en el currículo escolar formal, los contenidos no pueden ser neutros, ni siquiera los relativos a las disciplinas naturales/exactas, por lo que existe una ideología dominante en los procesos de selección y construcción de materias y contenidos, situación que se conjunta con la falta de conciencia de los profesores sobre la existencia de tal ideología. Así, Zabala propone que, en la escuela, se transite de contenidos elaborados para adecuarse a las exigencias de los sistemas educativos, dictados por los sistemas sociales imperantes (hegemónicos, diríamos nosotros) por contenidos que atiendan a las necesidades del alumnado, es decir, a sus contextos. Con base en esta propuesta, el autor expone, a continuación, las dimensiones de la persona que debería atender la educación para, de manera realmente efectiva, incidir en la sociedad y transformarla: se refiere a la dimensión social, interpersonal, personal y profesional." Nota de contenido: Introducción. 1. Organización de los contenidos de aprendizaje. 2. Función social de la enseñanza y enfoque globalizador. 3. Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador. 4. Principios y fases del enfoque globalizador. 5. Los métodos globalizados. 6. Epílogo.

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Estándares básicos y competencias para una educación con calidad : Matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales de competencias laborales, idioma extranjero inglés, educación religiosa / Jesus Orlando Macias Villegas (2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Estándares básicos y competencias para una educación con calidad : Matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales de competencias laborales, idioma extranjero inglés, educación religiosa Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesus Orlando Macias Villegas, Compilador ; Colombia Ministerio de Educación Nacional, Autor Editorial: [Bogota] : Ministerio de Educacion Nacional Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 362 p Nota general: Estándares curriculares de primero a once Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTÁNDARES CURRICULARES ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS-CURRÍCULO ESPAÑOL-CURRÍCULO CIENCIAS NATURALES-CURRÍCULO CIENCIAS SOCIALES-CURRÍCULO EDUCACIÓN Y EMPLEO INGLÉS-CURRÍCULO EDUCACIÓN RELIGIOSA-CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO-TEORÍA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E14 Resumen: Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar. Nota de contenido: Primera parte: -Estándares básicos de matemáticas y lenguaje. -Formar en ciencias ¡el desafío!. -Formar para la ciudadanía...¡Sí es posible!. -Articulación de la educación con el mundo productivo. -Tendencia del mundo productivo y sus implicaciones en el perfil esperado en los trabajadores. -Y ahora ¿Cómo mejoramos? -Cómo entender las pruebas saber y qué sigue? Segunda parte: -Algunos conceptos clave sobre el Programa nacional de bilingüismo. -Lineamientos y estándares curriculares para el área de educación religiosa (documento de trabajo y de consulta) Estándares básicos y competencias para una educación con calidad : Matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales de competencias laborales, idioma extranjero inglés, educación religiosa [texto impreso] / Jesus Orlando Macias Villegas, Compilador ; Colombia Ministerio de Educación Nacional, Autor . - [Bogota] : Ministerio de Educacion Nacional, 2007 . - 362 p. Estándares curriculares de primero a once Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTÁNDARES CURRICULARES ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS-CURRÍCULO ESPAÑOL-CURRÍCULO CIENCIAS NATURALES-CURRÍCULO CIENCIAS SOCIALES-CURRÍCULO EDUCACIÓN Y EMPLEO INGLÉS-CURRÍCULO EDUCACIÓN RELIGIOSA-CURRÍCULO CURRÍCULO CURRÍCULO-TEORÍA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E14 Resumen: Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar. Nota de contenido: Primera parte: -Estándares básicos de matemáticas y lenguaje. -Formar en ciencias ¡el desafío!. -Formar para la ciudadanía...¡Sí es posible!. -Articulación de la educación con el mundo productivo. -Tendencia del mundo productivo y sus implicaciones en el perfil esperado en los trabajadores. -Y ahora ¿Cómo mejoramos? -Cómo entender las pruebas saber y qué sigue? Segunda parte: -Algunos conceptos clave sobre el Programa nacional de bilingüismo. -Lineamientos y estándares curriculares para el área de educación religiosa (documento de trabajo y de consulta)

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15471	LE14 04483	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible
15470	LE14 04483 Ej. 2	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

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