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Documents disponibles dans cette catégorie (75)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAmbientes de aprendizaje en línea: interacción y medición / María Concepción Rodríguez Nieto (c2015)
Título : Ambientes de aprendizaje en línea: interacción y medición Tipo de documento: texto impreso Autores: María Concepción Rodríguez Nieto, Compilador ; Víctor Manuel Padilla Montemayor, Compilador ; Julio Cabero Almenara, Autor ; Liam Rourke, Autor ; Heather Kanuka, Autor ; Miguel Navarro Rodríguez, Autor ; María Concepción Rodríguez Nieto, Autor ; Víctor Manuel Padilla Montemayor, Autor ; Jorge Vivas, Autor ; Constanza Huapaya, Autor ; Francisco Lizarralde, Autor ; Graciela Arona, Autor ; Ana Comesaña, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: c2015 Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-607-17-2238-6 Nota general: Incluye índices onomástico y analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN A DISTANCIA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
PENSAMIENTO CRITICO
APRENDIZAJE EN LÍNEAClasificación: E8 Resumen: "Este libro reúne las colaboraciones de destacados investigadores de méxico, españa y argentina, acerca de la interacción y medición en amentes de aprendizaje en línea, los cuales contribuyen a consolidar los aspectos teóricos de la educación. Evolución de las tecnologías de la información. Foros de discusión y cursos presenciales. Percepción social sobre la educación a distancia." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La educación a distancia: casa vez más educación a menos distancia.
Capítulo 2. Barreras al discurso crítico en línea.
Capítulo 3. Manteniendo la llama: el proceso de motivación en línea, el lugar de la interacción en el aprendizaje en red.
Capítulo 4. Características de argumentación y de pensamiento crítico en medios de aprendizaje en línea.
Capítulo 5. La evaluación semántica en entorno de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.Ambientes de aprendizaje en línea: interacción y medición [texto impreso] / María Concepción Rodríguez Nieto, Compilador ; Víctor Manuel Padilla Montemayor, Compilador ; Julio Cabero Almenara, Autor ; Liam Rourke, Autor ; Heather Kanuka, Autor ; Miguel Navarro Rodríguez, Autor ; María Concepción Rodríguez Nieto, Autor ; Víctor Manuel Padilla Montemayor, Autor ; Jorge Vivas, Autor ; Constanza Huapaya, Autor ; Francisco Lizarralde, Autor ; Graciela Arona, Autor ; Ana Comesaña, Autor . - 1 ed . - Mexico D.F. [México] : Trillas, c2015 . - 166 p.
ISBN : 978-607-17-2238-6
Incluye índices onomástico y analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN A DISTANCIA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
PENSAMIENTO CRITICO
APRENDIZAJE EN LÍNEAClasificación: E8 Resumen: "Este libro reúne las colaboraciones de destacados investigadores de méxico, españa y argentina, acerca de la interacción y medición en amentes de aprendizaje en línea, los cuales contribuyen a consolidar los aspectos teóricos de la educación. Evolución de las tecnologías de la información. Foros de discusión y cursos presenciales. Percepción social sobre la educación a distancia." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La educación a distancia: casa vez más educación a menos distancia.
Capítulo 2. Barreras al discurso crítico en línea.
Capítulo 3. Manteniendo la llama: el proceso de motivación en línea, el lugar de la interacción en el aprendizaje en red.
Capítulo 4. Características de argumentación y de pensamiento crítico en medios de aprendizaje en línea.
Capítulo 5. La evaluación semántica en entorno de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26887 LE8 07957 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Aprender a argumentar en las aulas de primaria / Andrea Miralda Banda en Aula de Innovación Educativa, No. 276 (Octubre 2018)
Título : Aprender a argumentar en las aulas de primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Miralda Banda, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 45-49 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
PENSAMIENTO CRITICO
HABILIDADES COMUNICATIVAS
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
COMPETENCIAS PROFESIONALESResumen: "Pensamiento crítico y argumentación se presentan como competencias para la vida en los currículos escolares de todo el mundo, generalmente, carentes de pautas concretas sobre cómo abordarlas en aula. Partiendo de nuestra experiencia en una escuela primaria mexicana, reflexionamos sobre el papel de la argumentación y sugerimos algunas orientaciones para desarrollar las habilidades argumentativas en estudiantes de primaria." Tomado de la revista.
in Aula de Innovación Educativa > No. 276 (Octubre 2018) . - p. 45-49[artículo] Aprender a argumentar en las aulas de primaria [texto impreso] / Andrea Miralda Banda, Autor . - 2018 . - p. 45-49.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 276 (Octubre 2018) . - p. 45-49
Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
PENSAMIENTO CRITICO
HABILIDADES COMUNICATIVAS
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
COMPETENCIAS PROFESIONALESResumen: "Pensamiento crítico y argumentación se presentan como competencias para la vida en los currículos escolares de todo el mundo, generalmente, carentes de pautas concretas sobre cómo abordarlas en aula. Partiendo de nuestra experiencia en una escuela primaria mexicana, reflexionamos sobre el papel de la argumentación y sugerimos algunas orientaciones para desarrollar las habilidades argumentativas en estudiantes de primaria." Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29065 No. 276 Octubre 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aprender a pensar: la práctica de la filosofía en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Irene de Puig, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 256 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-563-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INFANTIL
PENSAMIENTO FILOSÓFICO
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: E5 Resumen: "Este libro está dirigido a todos los docentes que, de un modo u otro, contribuyen a hacer de sus alumnos personas reflexivas y autónomas.
Lejos de ser una guía rígida sobre cómo llevar a la práctica un proyecto de Filosofía para Niños, Niñas y Jóvenes, ofrece herramientas para potenciar la capacidad de descubrir, de analizar y de divertirse sin perder la condición que ya Aristóteles apuntaba como pilar del conocimiento: el asombro.
Se trata de brindar a las nuevas generaciones la oportunidad de aprender a escuchar; reconocer que la verdad es algo muy difícil de identificar; entender que en un diálogo no hay ganadores ni perdedores, que se puede conversar en un marco que da importancia a la justicia, la ley, la equidad, la libertad y la vida.
Con esta obra, además, se pretende llegar a todas aquellas personas que buscan el modo de resistir a las múltiples formas de propaganda, fanatismo, exclusión e intolerancia que acechan en estos tiempos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Introducción
¿Por qué hacer filosofía?
¿Qué es la filosofía?
Filosofía y niños
Filosofía y educación
¿Por qué filosofía en la escuela?
Hacer filosofía en las escuelas
Enseñar pensamiento filosófico
PRIMERA PARTE. Filosofía y educación
Capítulo 1. Educar la razonabilidad
Racionalidad y razonabilidad
Ser razonable o tener buen juicio
Entre la teoría y la práctica
¿Por qué es útil argumentar?
Capítulo 2. Educación sentimental
Las emociones como juicio
¿Se pueden educar las emociones?
Identificar las propias emociones
Saber justificar las emociones
Investigar las creencias que hay en la base de las emociones que experimentamos
Construir positivamente la vida emocional
La autoestima
Componentes de la autoestima
Capítulo 3. Prevención de la violencia
Prevención
¿La filosofía puede ayudar?
La práctica de la prudencia
Una experiencia
Capítulo 4. Educación por la paz
La práctica del diálogo
Trabajo cooperativo
Trabajo cooperativo y cultura de paz
Capítulo 5. Educación para la ciudadanía
Ciudadanía responsable
Competencia social y ciudadana
Una ciudadanía reflexiva
Capítulo 6. Educación democrática
Deliberar
Ciudadanía activa: participación
Responsabilidad y compromiso
Vivir la democracia
Capítulo 7. Educación por la libertad
¿Qué entendemos por libertad?
Autonomía
Dimensión sociopolítica de la libertad
Autenticidad
¿Qué no es la autenticidad?
SEGUNDA PARTE. El proyecto educativo Filosofía para Niños
Capítulo 8. Sobre el pensar
Pensar y hablar: diálogo revelador
Pensar mejor
Mejor desde la lógica
Mejor desde la ética
Coherencia y consistencia
Pensar por uno mismo
Pensar desde una perspectiva democrática
TERCERA PARTE. Conceptos fundamentales
Capítulo 9. Las habilidades de pensamiento
Los hábitos y las habilidades cognitivas
La formación de los hábitos
¿Cuáles son y cómo se orquestan las habilidades de pensamiento?
Las habilidades de investigación
Las habilidades de conceptualización
Las habilidades de razonamiento
Las habilidades de traducción
Habilidades y transferencia
De las habilidades a las actitudes
Capítulo 10. Las habilidades sociales
Conductas verbales y no verbales
La asertividad
La empatía
Capítulo 11. Diálogo y diálogo filosófico
¿Qué es un diálogo?
Conversación y diálogo
Discusión y diálogo
Debate y diálogo
Asamblea y diálogo
Las habilidades orquestadas
El diálogo como herramienta metodológica
El diálogo como actitud
Actitud de exploración
Actitud de búsqueda de la verdad
Actitud flexible
Actitud comprensiva
Actitud objetiva y razonable
Actitud afectiva
Actitud de confianza
Actitud de autocontrol
El diálogo filosófico
Algunas condiciones
Rasgos del diálogo filosófico
Capítulo 12. Comunidad de investigación
Comunidad
Investigación
Convertir una clase en una comunidad de investigación
Características de una comunidad de investigación
Capítulo 13. Dimensiones del pensamiento. Pensamiento crítico, creativo y cuidadoso
Dimensión crítica
Rasgos distintivos
Dimensión creativa
Características del pensamiento creativo
Dimensión cuidadosa
Características del pensamiento cuidadoso
Preguntas que favorecen el pensamiento cuidadoso
CUARTA PARTE. Propuestas y experiencias
Capítulo 14. ¿Cómo es una sesión de Filosofía para Niños?
Antes de la sesión
Marco general y atmósfera
Disposición del espacio y del tiempo
Inicio de la sesión
La lectura
La pizarra
La sesión propiamente dicha
Inicio del diálogo
Cómo potenciar la escucha
Cómo potenciar el habla
Cómo favorecer el diálogo
El uso del manual
Las intervenciones
El final de la sesión
Primer momento. Resumen o síntesis de la sesión
Segundo momento. Plantear la próxima sesión
Tercer momento. Reflexión
Cuarto momento. Lazo con la propia experiencia
Quinto momento. La evaluación figuro-analógica
¿Qué evaluar?
Herramientas didácticas
La libreta
Al final de un ciclo
Si no hemos terminado la lectura
Si hemos llegado al final de la lectura
En el nivel inicial
Capítulo 15. Experiencias en los niveles inicial, primario y secundario
Nivel inicial
Diferente y feo
¿Dónde se esconde el azúcar?
Nivel primario
Tener derechos
Crecer
Las preguntas
La isla de Nim
Nivel secundario
¿Qué es interesante?
¿Te sientes libre?Aprender a pensar: la práctica de la filosofía en la escuela [texto impreso] / Irene de Puig, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 256 p.. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-563-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN INFANTIL
PENSAMIENTO FILOSÓFICO
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: E5 Resumen: "Este libro está dirigido a todos los docentes que, de un modo u otro, contribuyen a hacer de sus alumnos personas reflexivas y autónomas.
Lejos de ser una guía rígida sobre cómo llevar a la práctica un proyecto de Filosofía para Niños, Niñas y Jóvenes, ofrece herramientas para potenciar la capacidad de descubrir, de analizar y de divertirse sin perder la condición que ya Aristóteles apuntaba como pilar del conocimiento: el asombro.
Se trata de brindar a las nuevas generaciones la oportunidad de aprender a escuchar; reconocer que la verdad es algo muy difícil de identificar; entender que en un diálogo no hay ganadores ni perdedores, que se puede conversar en un marco que da importancia a la justicia, la ley, la equidad, la libertad y la vida.
Con esta obra, además, se pretende llegar a todas aquellas personas que buscan el modo de resistir a las múltiples formas de propaganda, fanatismo, exclusión e intolerancia que acechan en estos tiempos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Introducción
¿Por qué hacer filosofía?
¿Qué es la filosofía?
Filosofía y niños
Filosofía y educación
¿Por qué filosofía en la escuela?
Hacer filosofía en las escuelas
Enseñar pensamiento filosófico
PRIMERA PARTE. Filosofía y educación
Capítulo 1. Educar la razonabilidad
Racionalidad y razonabilidad
Ser razonable o tener buen juicio
Entre la teoría y la práctica
¿Por qué es útil argumentar?
Capítulo 2. Educación sentimental
Las emociones como juicio
¿Se pueden educar las emociones?
Identificar las propias emociones
Saber justificar las emociones
Investigar las creencias que hay en la base de las emociones que experimentamos
Construir positivamente la vida emocional
La autoestima
Componentes de la autoestima
Capítulo 3. Prevención de la violencia
Prevención
¿La filosofía puede ayudar?
La práctica de la prudencia
Una experiencia
Capítulo 4. Educación por la paz
La práctica del diálogo
Trabajo cooperativo
Trabajo cooperativo y cultura de paz
Capítulo 5. Educación para la ciudadanía
Ciudadanía responsable
Competencia social y ciudadana
Una ciudadanía reflexiva
Capítulo 6. Educación democrática
Deliberar
Ciudadanía activa: participación
Responsabilidad y compromiso
Vivir la democracia
Capítulo 7. Educación por la libertad
¿Qué entendemos por libertad?
Autonomía
Dimensión sociopolítica de la libertad
Autenticidad
¿Qué no es la autenticidad?
SEGUNDA PARTE. El proyecto educativo Filosofía para Niños
Capítulo 8. Sobre el pensar
Pensar y hablar: diálogo revelador
Pensar mejor
Mejor desde la lógica
Mejor desde la ética
Coherencia y consistencia
Pensar por uno mismo
Pensar desde una perspectiva democrática
TERCERA PARTE. Conceptos fundamentales
Capítulo 9. Las habilidades de pensamiento
Los hábitos y las habilidades cognitivas
La formación de los hábitos
¿Cuáles son y cómo se orquestan las habilidades de pensamiento?
Las habilidades de investigación
Las habilidades de conceptualización
Las habilidades de razonamiento
Las habilidades de traducción
Habilidades y transferencia
De las habilidades a las actitudes
Capítulo 10. Las habilidades sociales
Conductas verbales y no verbales
La asertividad
La empatía
Capítulo 11. Diálogo y diálogo filosófico
¿Qué es un diálogo?
Conversación y diálogo
Discusión y diálogo
Debate y diálogo
Asamblea y diálogo
Las habilidades orquestadas
El diálogo como herramienta metodológica
El diálogo como actitud
Actitud de exploración
Actitud de búsqueda de la verdad
Actitud flexible
Actitud comprensiva
Actitud objetiva y razonable
Actitud afectiva
Actitud de confianza
Actitud de autocontrol
El diálogo filosófico
Algunas condiciones
Rasgos del diálogo filosófico
Capítulo 12. Comunidad de investigación
Comunidad
Investigación
Convertir una clase en una comunidad de investigación
Características de una comunidad de investigación
Capítulo 13. Dimensiones del pensamiento. Pensamiento crítico, creativo y cuidadoso
Dimensión crítica
Rasgos distintivos
Dimensión creativa
Características del pensamiento creativo
Dimensión cuidadosa
Características del pensamiento cuidadoso
Preguntas que favorecen el pensamiento cuidadoso
CUARTA PARTE. Propuestas y experiencias
Capítulo 14. ¿Cómo es una sesión de Filosofía para Niños?
Antes de la sesión
Marco general y atmósfera
Disposición del espacio y del tiempo
Inicio de la sesión
La lectura
La pizarra
La sesión propiamente dicha
Inicio del diálogo
Cómo potenciar la escucha
Cómo potenciar el habla
Cómo favorecer el diálogo
El uso del manual
Las intervenciones
El final de la sesión
Primer momento. Resumen o síntesis de la sesión
Segundo momento. Plantear la próxima sesión
Tercer momento. Reflexión
Cuarto momento. Lazo con la propia experiencia
Quinto momento. La evaluación figuro-analógica
¿Qué evaluar?
Herramientas didácticas
La libreta
Al final de un ciclo
Si no hemos terminado la lectura
Si hemos llegado al final de la lectura
En el nivel inicial
Capítulo 15. Experiencias en los niveles inicial, primario y secundario
Nivel inicial
Diferente y feo
¿Dónde se esconde el azúcar?
Nivel primario
Tener derechos
Crecer
Las preguntas
La isla de Nim
Nivel secundario
¿Qué es interesante?
¿Te sientes libre?Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29189 LE5 09109 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert J. Swartz, Autor ; Arthur L. Costa, Autor ; Barry Beyer, Autor ; Rebecca Reagan, Autor ; Bena Kallick, Autor Mención de edición: 6 ed Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 285 p. Il.: il., graf. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-5612-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: P1 Resumen: "Aprendizaje basado en el pensamiento es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar.
Los abundantes casos prácticos proporcionan al lector una visión concreta de cómo enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprensión, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa.
Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido:
Agradecimientos
Prólogo
Prefacio
Capítulo 1. La importancia del pensamiento eficaz
Capítulo 2. Enseñar a pensar con destreza: ejemplo de clase
Capítulo 3. Enseñanza directa y pensamiento eficaz
Capítulo 4. Metacognición: pensar sobre cómo pensamos
Capítulo 5. El pensamiento eficaz por escrito
Capítulo 6. Evaluar el pensamiento eficaz
Capítulo 7. Desarrollar un currículo basado en el pensamiento
Capítulo 8. Liderazgo: mejorar la ecología intelectual en el centro escolar
Notas
Bibliografía
Sobre los autoresEl aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI [texto impreso] / Robert J. Swartz, Autor ; Arthur L. Costa, Autor ; Barry Beyer, Autor ; Rebecca Reagan, Autor ; Bena Kallick, Autor . - 6 ed . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 285 p. : il., graf.. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-5612-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: P1 Resumen: "Aprendizaje basado en el pensamiento es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar.
Los abundantes casos prácticos proporcionan al lector una visión concreta de cómo enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprensión, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa.
Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido:
Agradecimientos
Prólogo
Prefacio
Capítulo 1. La importancia del pensamiento eficaz
Capítulo 2. Enseñar a pensar con destreza: ejemplo de clase
Capítulo 3. Enseñanza directa y pensamiento eficaz
Capítulo 4. Metacognición: pensar sobre cómo pensamos
Capítulo 5. El pensamiento eficaz por escrito
Capítulo 6. Evaluar el pensamiento eficaz
Capítulo 7. Desarrollar un currículo basado en el pensamiento
Capítulo 8. Liderazgo: mejorar la ecología intelectual en el centro escolar
Notas
Bibliografía
Sobre los autoresEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29356 LP1 09224 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Argumentación y escuela: el arte de la persuasión Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruby Borray, Autor ; Alejandro Silva Acero, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 82-86 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: ORALIDAD Y ESCRITURA
PERSUASIÓN (RETÓRICA)
PENSAMIENTO CRITICOResumen: "El presente texto abordará los principales elementos de la argumentación y su presencia en la escuela, así como la mediación pedagógica del maestro en su fundamentación. Iniciaremos planteando cómo se conjugan múltiples afanes lingüísticas en la compleja vida de la escuela: exponer, describir, entre otros." Nota de contenido:
¿Y de las diferencias qué?
Hallazgos del diagnóstico.
Hallazgos formales.
Más allá de la experiencia.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 80 (Junio - Julio 2016) . - p. 82-86[artículo] Argumentación y escuela: el arte de la persuasión [texto impreso] / Ruby Borray, Autor ; Alejandro Silva Acero, Autor . - 2016 . - p. 82-86.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 80 (Junio - Julio 2016) . - p. 82-86
Clasificación: ORALIDAD Y ESCRITURA
PERSUASIÓN (RETÓRICA)
PENSAMIENTO CRITICOResumen: "El presente texto abordará los principales elementos de la argumentación y su presencia en la escuela, así como la mediación pedagógica del maestro en su fundamentación. Iniciaremos planteando cómo se conjugan múltiples afanes lingüísticas en la compleja vida de la escuela: exponer, describir, entre otros." Nota de contenido:
¿Y de las diferencias qué?
Hallazgos del diagnóstico.
Hallazgos formales.
Más allá de la experiencia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27368 No. 80 Jun.-Jul. 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Permalink
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