Inicio
Materias
Documents disponibles dans cette catégorie (11)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCalidad docente: un desafío para la tradición pedagógica en Colombia / Marcela Bautista Macia (2017)
Título : Calidad docente: un desafío para la tradición pedagógica en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela Bautista Macia, Autor ; Victor Manuel Gomez Campo, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias Humanas. Departamento de Sociologia Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Abierta Subcolección: Serie Sociología Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-783-103-0 Nota general: Incluye referencias e índice de materias Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPACITACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
EDUCACIÓN COMPARADA
PEDAGOGÍA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-EUROPA
DOCENTES-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen: "Es ampliamente reconocida la baja calidad de la educación en Colombia —en diversas pruebas nacionales e internacionales—, pese a la larga tradición de Facultades de Educación y de varios programas de estímulo a la docencia, de reconocimiento a los ‘mejores docentes’ y de financiación de estudios de posgrado para muchos de ellos. Estudios coinciden en el problema de la calidad de la formación de los docentes y, por tanto, de la educación ofrecida. Esta realidad tiene dos dimensiones complementarias: la calidad y pertinencia del modelo de formación de docentes predominante en Colombia —dimensión propia de las Facultades de Educación— y el bajo estatus social y ocupacional de tal profesión —lo que desestimula el acceso a la enseñanza como campo de acción por parte de jóvenes de alto nivel intelectual y de capital cultural—. El país necesita reconceptualizar y rediseñar tanto sus instituciones y modelos de formación, como las políticas de remuneración y profesionalización de la docencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Capítulo 1. Factores de la profesionalización docente.
Capítulo 2. La experiencia de algunos países: Argentina, Brasil, Chile, Estados Unidos, México, Corea del Sur, Shanghái, Singapur, Alemania, Finlandia, Holanda.
Capítulo 3. Principales tendencias en la formación, ingreso, permanencia y promoción docente.
Capítulo 4. La profesión docente en Colombia.
Capítulo 5. Implicaciones para el caso colombiano: formación y profesionalización de la docencia.Calidad docente: un desafío para la tradición pedagógica en Colombia [texto impreso] / Marcela Bautista Macia, Autor ; Victor Manuel Gomez Campo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias Humanas. Departamento de Sociologia, 2017 . - 156 p. - (Biblioteca Abierta. Serie Sociología) .
ISBN : 978-958-783-103-0
Incluye referencias e índice de materias
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPACITACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
EDUCACIÓN COMPARADA
PEDAGOGÍA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-EUROPA
DOCENTES-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen: "Es ampliamente reconocida la baja calidad de la educación en Colombia —en diversas pruebas nacionales e internacionales—, pese a la larga tradición de Facultades de Educación y de varios programas de estímulo a la docencia, de reconocimiento a los ‘mejores docentes’ y de financiación de estudios de posgrado para muchos de ellos. Estudios coinciden en el problema de la calidad de la formación de los docentes y, por tanto, de la educación ofrecida. Esta realidad tiene dos dimensiones complementarias: la calidad y pertinencia del modelo de formación de docentes predominante en Colombia —dimensión propia de las Facultades de Educación— y el bajo estatus social y ocupacional de tal profesión —lo que desestimula el acceso a la enseñanza como campo de acción por parte de jóvenes de alto nivel intelectual y de capital cultural—. El país necesita reconceptualizar y rediseñar tanto sus instituciones y modelos de formación, como las políticas de remuneración y profesionalización de la docencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Capítulo 1. Factores de la profesionalización docente.
Capítulo 2. La experiencia de algunos países: Argentina, Brasil, Chile, Estados Unidos, México, Corea del Sur, Shanghái, Singapur, Alemania, Finlandia, Holanda.
Capítulo 3. Principales tendencias en la formación, ingreso, permanencia y promoción docente.
Capítulo 4. La profesión docente en Colombia.
Capítulo 5. Implicaciones para el caso colombiano: formación y profesionalización de la docencia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28730 LE11 08807 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Corrientes ideológicas en la educación comparada / Erwin H. Epstein en Revista Colombiana de Educación, No. 14 (Jul.-Dic. 1984)
Título : Corrientes ideológicas en la educación comparada Tipo de documento: texto impreso Autores: Erwin H. Epstein, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 9-38 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA Resumen: "La idea de que la escolaridad puede no ser totalmente invulnerable a la ideología, perturba profundamente al mundo académico. Se supone que la ciencia descubra la verdad —buscando retirar el velo del juicio subjetivo para lograr sabiduría, discernimiento y comprensión. Los métodos sistemáticos están cuidadosamente diseñados para lograr esta meta. Tomos enteros están dedicados solamente a fomentar la objetividad en procedimiento y a evitar la decepción ideológica. El temor de la ideología está bien justificado, puesto que una ciencia contaminada por las ideas del partidismo disminuye la actividad intelectual. Tomado de la fuente." Nota de contenido: "Progreso" en el desarrollo de la educación comparada.
El debate Foster-Carnoy y otros.
Positivismo en la educación comparada.
El debate Archer-King.
La inclinación ideológica del Neo-positivismo.
La inclinación ideológica del neo-marxismo.
La inclinación ideológica del neo-relativismo.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5107/4186
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 9-38[artículo] Corrientes ideológicas en la educación comparada [texto impreso] / Erwin H. Epstein, Autor . - 1984 . - p. 9-38.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 9-38
Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA Resumen: "La idea de que la escolaridad puede no ser totalmente invulnerable a la ideología, perturba profundamente al mundo académico. Se supone que la ciencia descubra la verdad —buscando retirar el velo del juicio subjetivo para lograr sabiduría, discernimiento y comprensión. Los métodos sistemáticos están cuidadosamente diseñados para lograr esta meta. Tomos enteros están dedicados solamente a fomentar la objetividad en procedimiento y a evitar la decepción ideológica. El temor de la ideología está bien justificado, puesto que una ciencia contaminada por las ideas del partidismo disminuye la actividad intelectual. Tomado de la fuente." Nota de contenido: "Progreso" en el desarrollo de la educación comparada.
El debate Foster-Carnoy y otros.
Positivismo en la educación comparada.
El debate Archer-King.
La inclinación ideológica del Neo-positivismo.
La inclinación ideológica del neo-marxismo.
La inclinación ideológica del neo-relativismo.
Conclusión.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5107/4186 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Educación comparada: epifanías del otro inimitable Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; José Luis García Garrido, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 74-79 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOResumen: "Reconocerse por contraste con lo otro es una revelación inesperada, insólito rebote de un reflejo inexacto que descartara el
espejo. Es como si, tratando de ponerse un traje ajeno, terminara uno, sin apenas darse cuenta, -y gracias a la rebelión de ñas propias formas-, haciéndose a una imagen más clara de sí mismo. ¿Quién insistiría en el adefésico intento? Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 50 (May.-Jun. 2011) . - p. 74-79[artículo] Educación comparada: epifanías del otro inimitable [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; José Luis García Garrido, Persona entrevistada . - 2011 . - p. 74-79.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 50 (May.-Jun. 2011) . - p. 74-79
Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOResumen: "Reconocerse por contraste con lo otro es una revelación inesperada, insólito rebote de un reflejo inexacto que descartara el
espejo. Es como si, tratando de ponerse un traje ajeno, terminara uno, sin apenas darse cuenta, -y gracias a la rebelión de ñas propias formas-, haciéndose a una imagen más clara de sí mismo. ¿Quién insistiría en el adefésico intento? Tomado de la fuente."Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21622 No. 50 May.-Jun. 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 21623 No. 50 May.-Jun. 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Educadores comprometidos: qué son, qué hacen, por qué lo hacen y lo que verdaderamente importa Tipo de documento: texto impreso Autores: Christopher Day, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2019 Colección: Educacion hoy estudios Número de páginas: 249 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2524-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN COMPARADA
RESILIENCIA Y EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen: "Comprender qué influye en la calidad de la profesión docente a lo largo de la vida resulta clave para conseguir un compromiso y una efectividad permanentes. Las políticas educativas, las condiciones del lugar de trabajo, las emociones, la capacidad de resiliencia, el liderazgo… Este libro nace del deseo de analizar todos esos elementos como elementos en relación, que condicionan la carrera profesional del educador.
¿Qué es lo más importante que hay que saber? ¿Debe considerarse a los educadores “profesionales” o son solamente “técnicos”? ¿Son los profesores quienes se implican en su propio aprendizaje o es una imposición externa? ¿Cuáles son los tipos de condiciones que se crean para que los docentes aprendan y profundicen en su conocimiento? Como lectores, ya seamos docentes, directores, familias o académicos, este libro nos aporta una sólida formación y supone una excelente contribución a nuestra comprensión de cómo se puede apoyar a los profesores de calidad en el difícil contexto actual." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Tabla de contenido
PRÓLOGO. Ann Lieberman
1. Profesionalidad del docente en tiempos de cambio. Cinco consecuencias de las reformas políticas sobre el desempeño docente. La confianza en las escuelas.
2. El compromiso como clave para la calidad. Capacidad de resiliencia. Fases y experiencias de la vida profesional. ¿Sobrellevarlo para sobrevivir o gestionarlo bien para alcanzar el éxito?
3. Aprendizaje y desarrollo profesional. Combinando lo funcional con lo actitudinal. Las instituciones educativas como comunidades centradas en la persona y en la tarea. Planificar el aprendizaje, desarrollo y evaluación profesional. Aprender a través de la reflexión: profesores reflexivos. La investigación-acción. Enseñanza basada en la evidencia.
4. El aprendizaje profesional como tarea social guiada por la propia escuela. Ejemplos de desarrollo profesional colaborativo que han demostrado su eficacia: lesson study; mentoría y coaching; comunidades de práctica; comunidades de aprendizaje profesional; aprendizaje en red; colaboración escuela-universidad.
5. Importancia de un liderazgo de alta calidad. Modelos de liderazgo exitoso. Cinco acciones clave para el éxito. Confianza y honradez: una relación recíproca.Educadores comprometidos: qué son, qué hacen, por qué lo hacen y lo que verdaderamente importa [texto impreso] / Christopher Day, Autor . - Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 249 p. : il. a blanco y negro. - (Educacion hoy estudios) .
ISBN : 978-84-277-2524-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN COMPARADA
RESILIENCIA Y EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen: "Comprender qué influye en la calidad de la profesión docente a lo largo de la vida resulta clave para conseguir un compromiso y una efectividad permanentes. Las políticas educativas, las condiciones del lugar de trabajo, las emociones, la capacidad de resiliencia, el liderazgo… Este libro nace del deseo de analizar todos esos elementos como elementos en relación, que condicionan la carrera profesional del educador.
¿Qué es lo más importante que hay que saber? ¿Debe considerarse a los educadores “profesionales” o son solamente “técnicos”? ¿Son los profesores quienes se implican en su propio aprendizaje o es una imposición externa? ¿Cuáles son los tipos de condiciones que se crean para que los docentes aprendan y profundicen en su conocimiento? Como lectores, ya seamos docentes, directores, familias o académicos, este libro nos aporta una sólida formación y supone una excelente contribución a nuestra comprensión de cómo se puede apoyar a los profesores de calidad en el difícil contexto actual." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Tabla de contenido
PRÓLOGO. Ann Lieberman
1. Profesionalidad del docente en tiempos de cambio. Cinco consecuencias de las reformas políticas sobre el desempeño docente. La confianza en las escuelas.
2. El compromiso como clave para la calidad. Capacidad de resiliencia. Fases y experiencias de la vida profesional. ¿Sobrellevarlo para sobrevivir o gestionarlo bien para alcanzar el éxito?
3. Aprendizaje y desarrollo profesional. Combinando lo funcional con lo actitudinal. Las instituciones educativas como comunidades centradas en la persona y en la tarea. Planificar el aprendizaje, desarrollo y evaluación profesional. Aprender a través de la reflexión: profesores reflexivos. La investigación-acción. Enseñanza basada en la evidencia.
4. El aprendizaje profesional como tarea social guiada por la propia escuela. Ejemplos de desarrollo profesional colaborativo que han demostrado su eficacia: lesson study; mentoría y coaching; comunidades de práctica; comunidades de aprendizaje profesional; aprendizaje en red; colaboración escuela-universidad.
5. Importancia de un liderazgo de alta calidad. Modelos de liderazgo exitoso. Cinco acciones clave para el éxito. Confianza y honradez: una relación recíproca.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29271 LE11 09172 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Estudios de educación comparada Otro título : Studies in comparative education Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Miguel Lazaro Lorente, Editor comercial ; Maria Jesus Martinez Usarralde, Editor comercial Editorial: Valencia [España] : Universitat de Valencia Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 349 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-370-5791-0 Idioma : Inglés (eng) Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAClasificación: E1 Estudios de educación comparada = Studies in comparative education [texto impreso] / Luis Miguel Lazaro Lorente, Editor comercial ; Maria Jesus Martinez Usarralde, Editor comercial . - Valencia [España] : Universitat de Valencia, 2003 . - 349 p.
ISBN : 978-84-370-5791-0
Idioma : Inglés (eng) Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN COMPARADA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAClasificación: E1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09382 LE1 03007 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPermalinkPermalinkNo. 14 - Jul.-Dic. 1984 - Revista Colombiana de Educación (Número de Revista Colombiana de Educación)
PermalinkPermalinkPermalink
