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Título : La (des) educación : La des educacion Tipo de documento: texto impreso Autores: Noam Chomsky (1928) ; Donaldo Macedo, ; Gonzalo G. Djambe, Editorial: Barcelona [España] : Critica Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca de bolsillo num. 128 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8432884-1 Nota general: Incluye índice Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO
PEDAGOGÍA
CRITICA PEDAGÓGICA
CHOMSKY, NOAM, 1928-PENSAMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: E1 La (des) educación : La des educacion [texto impreso] / Noam Chomsky (1928) ; Donaldo Macedo, ; Gonzalo G. Djambe, . - Barcelona [España] : Critica, 2001 . - 235 p. - (Biblioteca de bolsillo; 128) .
ISSN : 978-958-8432884-1
Incluye índice
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CURRÍCULO
PEDAGOGÍA
CRITICA PEDAGÓGICA
CHOMSKY, NOAM, 1928-PENSAMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: E1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21326 LE1 05828 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Qué es lo crítico de la pedagogía crítica / Ruth Amanda Cortés Salcedo en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)
Título : Qué es lo crítico de la pedagogía crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Amanda Cortés Salcedo, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 32-37 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CRITICA PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: P1 Resumen: "¿Qué de subalterno posee la pedagogía, si ella misma ha sido una forma de regulación y de gobierno? será que podemos afirmar que su saber ha sido paulatinamente colonizado por saberes que instalan verdades a costa del suyo?¿Es posible que los maestros pensemos cada vez menos en términos de la pedagogía y cada vez mas en términos de la psicología, de la sociología y el derecho? Los estudios postcoloniables y los estudios subalternos se muestran como un poderoso instrumental conceptual para pensar la pedagogía de hoy en Latinoamérica, para reinventarnos en saberes propios invisibilizados por proclamar universales, pero también para mirar estas proclamas en la configuración de la tradición de un saber pedagógico." Nota de contenido:
-Preámbulo.
-Buscando la definición de lo crítico y de la necesidad de pensar críticamente.
-Lo crítico de la pedagogía crítica.
-La pedagogía como saber subalterno.
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 32-37[artículo] Qué es lo crítico de la pedagogía crítica [texto impreso] / Ruth Amanda Cortés Salcedo, Autor . - 2009 . - p. 32-37.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 32-37
Clasificación: CRITICA PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: P1 Resumen: "¿Qué de subalterno posee la pedagogía, si ella misma ha sido una forma de regulación y de gobierno? será que podemos afirmar que su saber ha sido paulatinamente colonizado por saberes que instalan verdades a costa del suyo?¿Es posible que los maestros pensemos cada vez menos en términos de la pedagogía y cada vez mas en términos de la psicología, de la sociología y el derecho? Los estudios postcoloniables y los estudios subalternos se muestran como un poderoso instrumental conceptual para pensar la pedagogía de hoy en Latinoamérica, para reinventarnos en saberes propios invisibilizados por proclamar universales, pero también para mirar estas proclamas en la configuración de la tradición de un saber pedagógico." Nota de contenido:
-Preámbulo.
-Buscando la definición de lo crítico y de la necesidad de pensar críticamente.
-Lo crítico de la pedagogía crítica.
-La pedagogía como saber subalterno.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20184 No. 84 Septiembre 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20185 No. 84 Septiembre 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Maestros y maestras críticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Auxiliadora Sales Ciges, Autor ; Odet Moliner García, Autor ; Maria Luisa Sanchiz Ruiz, Autor Fecha de publicación: 2001 Artículo en la página: p. 39-42 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-ESPAÑA
PRÁCTICA DOCENTE
CRITICA PEDAGÓGICANota de contenido:
-Currículo oculto.
-Paulo Freire, opresión y esperanza.
-Atención a la diversidad.
-Conclusiones.
-¿Integración?, ¿atención a la diversidad?, la escuela abre el debate.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 307 (Noviembre, 2001) . - p. 39-42[artículo] Maestros y maestras críticos [texto impreso] / Auxiliadora Sales Ciges, Autor ; Odet Moliner García, Autor ; Maria Luisa Sanchiz Ruiz, Autor . - 2001 . - p. 39-42.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 307 (Noviembre, 2001) . - p. 39-42
Clasificación: DOCENTES-ESPAÑA
PRÁCTICA DOCENTE
CRITICA PEDAGÓGICANota de contenido:
-Currículo oculto.
-Paulo Freire, opresión y esperanza.
-Atención a la diversidad.
-Conclusiones.
-¿Integración?, ¿atención a la diversidad?, la escuela abre el debate.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07697 No. 307 Noviembre 2001 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Refundar la crítica en educación en tiempos de capitalismo globalizado Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Raúl Mejía Jiménez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 21-29 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO
CAPITALISMO
CRITICA PEDAGÓGICAResumen: "Las formas de la crítica en educación se han transformado a partir de las nuevas realidades, de los cambios que se viven, en las formas de producir la vida simbólica y material y las formas culturales que le corresponden, haciendo que muchos de los enunciados críticos del pasado no nombren con precisión las nuevas formas como los desarrollos del capitalismo exigen la construcción de nuevos mapas conceptuales, metodológicos y pedagógicos para dar respuestas a estos tiempos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
No solo globalización, también cambio de época.
Un nuevo escenarios de reconfiguración.
También nuevas formas del control del capital y sus manifestaciones en la sociedad y la educación en este cambio de época.
Comprendiendo las modificaciones del capital y la reconfiguración de la teoría critica.
La educación, como reconfigurado y en disputa.
A manera de cierre.
in Educación y Cultura > No. 119 (Abril 2017) . - p. 21-29[artículo] Refundar la crítica en educación en tiempos de capitalismo globalizado [texto impreso] / Marco Raúl Mejía Jiménez, Autor . - 2017 . - p. 21-29.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 119 (Abril 2017) . - p. 21-29
Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO
CAPITALISMO
CRITICA PEDAGÓGICAResumen: "Las formas de la crítica en educación se han transformado a partir de las nuevas realidades, de los cambios que se viven, en las formas de producir la vida simbólica y material y las formas culturales que le corresponden, haciendo que muchos de los enunciados críticos del pasado no nombren con precisión las nuevas formas como los desarrollos del capitalismo exigen la construcción de nuevos mapas conceptuales, metodológicos y pedagógicos para dar respuestas a estos tiempos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
No solo globalización, también cambio de época.
Un nuevo escenarios de reconfiguración.
También nuevas formas del control del capital y sus manifestaciones en la sociedad y la educación en este cambio de época.
Comprendiendo las modificaciones del capital y la reconfiguración de la teoría critica.
La educación, como reconfigurado y en disputa.
A manera de cierre.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28206 No. 119 Abril 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28207 No. 119 Abril 2017 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Resignificar la educación: comunicación, cultura y pedagogías Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Daniel Vásquez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 246 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8844-13-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y CULTURA
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
PEDAGOGÍA
CRITICA PEDAGÓGICA
CRITICA SOCIALClasificación: E1 Resumen: "Resignificar la educación constituye una propuesta que en este libro está articulada de tres maneras: epistemológica, cultural y política – pedagógica. En esta obra se desarrollan en el plano netamente conceptual, por cuanto se asume que hacer teoría es una forma de acción. La separación entre teoría y práctica se la dejamos a los que asumen que el dualismo es el trascendental filosófico desde el cual se comprenden todas los emprendimientos humano. ¿Acaso es posible hablar de comunicación sin asumirse como sujeto de koine? ¿Es posible pensar la comunicación abstrayéndose de nuestro ser-en-diálogo? Se parte de una respuesta negativa a estas preguntas para asumir la crítica en el plano conceptual, como un proceso que desencadena reflexiones que se extienden prolongadamente hasta el infinito o el ciberespacio. En las tres secciones de este libro se hallaran interlocutores distintos. En la primera están más presentes los que se podrían denominar teóricos y divulgadores del nuevo paradigma científico; en la segunda, los que se podrían denominar críticos del presente, y en la tercera, los que se podrían identificar como filósofos de la sociedad alternativa. El desafío es no entender los aportes como piezas superpuestas, sino como los hilos de un mismo tejido, lo cual, a su vez, significa que la tarea de hilvanar los tres hilos no es una operación acabada, sino que implica la voluntad de quien se acerca al texto con la pretensión de encontrar una experiencia compartida." Nota de contenido:
Prefacio.
Bienvenida: las rupturas y las sensibilidades en comunicación, cultura y pedagogía.
Parte 1 comunicación y rupturas paradigmas.
(Entre paréntesis).
-El mundo máquina y el lugar de la comunicación.
-Sujeto, comunicación y ruptura paradigmática.
-Cuatro estaciones para la comunicación.
-Órdenes simbólicos y pragmatopía.
-De la incomprensión a la estrategia comunicativa del dialogo.
-La encrucijada de la comunicación y la autopoiesis en el marco del capitalismo multiforme.
Parte 2 Crítica de la cultura contemporánea.
(Entre paréntesis).
-Figuras en la sociedad contemporánea: el peregrino, el panóptico y la televisión.
-Cuerpo, tecnología y virtualidad.
-Nuevas racionalidades, sensibilidades comunicacionales y transformaciones en la subjetividad.
-Metáforas de la transformación: ciencia ficción y blasfemia cyborgs.
Parte 3 Pedagogías otras.
(Entre paréntesis).
-Pedagogía de las nuevas tecnologías.
-Pedagogía del reconocimiento intergeneracional.
-Pedagogía de la praxis decolonial.
-Despedida.Resignificar la educación: comunicación, cultura y pedagogías [texto impreso] / Jorge Daniel Vásquez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2014 . - 246 p.
ISBN : 978-958-8844-13-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Y CULTURA
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
PEDAGOGÍA
CRITICA PEDAGÓGICA
CRITICA SOCIALClasificación: E1 Resumen: "Resignificar la educación constituye una propuesta que en este libro está articulada de tres maneras: epistemológica, cultural y política – pedagógica. En esta obra se desarrollan en el plano netamente conceptual, por cuanto se asume que hacer teoría es una forma de acción. La separación entre teoría y práctica se la dejamos a los que asumen que el dualismo es el trascendental filosófico desde el cual se comprenden todas los emprendimientos humano. ¿Acaso es posible hablar de comunicación sin asumirse como sujeto de koine? ¿Es posible pensar la comunicación abstrayéndose de nuestro ser-en-diálogo? Se parte de una respuesta negativa a estas preguntas para asumir la crítica en el plano conceptual, como un proceso que desencadena reflexiones que se extienden prolongadamente hasta el infinito o el ciberespacio. En las tres secciones de este libro se hallaran interlocutores distintos. En la primera están más presentes los que se podrían denominar teóricos y divulgadores del nuevo paradigma científico; en la segunda, los que se podrían denominar críticos del presente, y en la tercera, los que se podrían identificar como filósofos de la sociedad alternativa. El desafío es no entender los aportes como piezas superpuestas, sino como los hilos de un mismo tejido, lo cual, a su vez, significa que la tarea de hilvanar los tres hilos no es una operación acabada, sino que implica la voluntad de quien se acerca al texto con la pretensión de encontrar una experiencia compartida." Nota de contenido:
Prefacio.
Bienvenida: las rupturas y las sensibilidades en comunicación, cultura y pedagogía.
Parte 1 comunicación y rupturas paradigmas.
(Entre paréntesis).
-El mundo máquina y el lugar de la comunicación.
-Sujeto, comunicación y ruptura paradigmática.
-Cuatro estaciones para la comunicación.
-Órdenes simbólicos y pragmatopía.
-De la incomprensión a la estrategia comunicativa del dialogo.
-La encrucijada de la comunicación y la autopoiesis en el marco del capitalismo multiforme.
Parte 2 Crítica de la cultura contemporánea.
(Entre paréntesis).
-Figuras en la sociedad contemporánea: el peregrino, el panóptico y la televisión.
-Cuerpo, tecnología y virtualidad.
-Nuevas racionalidades, sensibilidades comunicacionales y transformaciones en la subjetividad.
-Metáforas de la transformación: ciencia ficción y blasfemia cyborgs.
Parte 3 Pedagogías otras.
(Entre paréntesis).
-Pedagogía de las nuevas tecnologías.
-Pedagogía del reconocimiento intergeneracional.
-Pedagogía de la praxis decolonial.
-Despedida.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27589 LE1 08320 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
