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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAportes a la formación y organización: proyecto la mujer educadora y el jubileo / Corporación equipos docentes de Colombia (EDOC) (2000)
Título : Aportes a la formación y organización: proyecto la mujer educadora y el jubileo Tipo de documento: texto impreso Autores: Corporación equipos docentes de Colombia (EDOC) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 22 p Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
DERECHOS DE LA MUJER
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: CS7 Aportes a la formación y organización: proyecto la mujer educadora y el jubileo [texto impreso] / Corporación equipos docentes de Colombia (EDOC) . - 2000 . - 22 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
DERECHOS DE LA MUJER
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: CS7 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14059 AVCS7 02530 FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible
Título : Capacidad y formación: el desarrollo humano como devenir del sujeto social Tipo de documento: texto impreso Autores: Liz Katherine Cañon Parra, Autor ; Diana Paola Casas Cortés, Autor ; Myriam Maritza Lozano Celis, Autor ; José Luis Morales Grisales, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-2102-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA-ASPECTOS SOCIALES
CURRÍCULO
DESARROLLO HUMANO
INTERSUBJETIVIDADClasificación: E1.5 Resumen: "¿Quién es el estudian? ¿Cuál es el papel de la escuela hoy? En este libro el lector encontrara algunos elementos para construir una posible respuesta a estos interrogantes, o lo que es, para prefigurar el sentido de la formación en la escuela. Tal sentido no es otro que la vindicación de lo humano en los procesos escolares. Los fundamentos para esto son, por un lado, el enfoque de las capacidades propuesto por Martha Nussbaum y, por otro, las inteligencias personales de Howard Gardner. Los aportes de estos reconocidos académicos contemporáneos en torno a la escuela, permiten la emergencia de un cambio en el paradigma de la formación de la persona como sujeto social. Se consolida así una propuesta teórica que fundamenta la importancia de la formación humana del estudiante como sujeto social en relación con el contexto de su vida cotidiana, de modo que establece una aproximación sobre lo que es capaz de ser y hacer para su bienestar y la relación con el otro. Esta obra lleva a la reflexión la vida del estudiante como persona y las relaciones que establece con los demás, brindando elementos para enriquecer el desarrollo humano, la seguridad se sus desempeño social y la transformación de su mundo inmediato." tomado de la fuente. Capacidad y formación: el desarrollo humano como devenir del sujeto social [texto impreso] / Liz Katherine Cañon Parra, Autor ; Diana Paola Casas Cortés, Autor ; Myriam Maritza Lozano Celis, Autor ; José Luis Morales Grisales, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades, 2017 . - 120 p.
ISBN : 978-958-54-2102-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA-ASPECTOS SOCIALES
CURRÍCULO
DESARROLLO HUMANO
INTERSUBJETIVIDADClasificación: E1.5 Resumen: "¿Quién es el estudian? ¿Cuál es el papel de la escuela hoy? En este libro el lector encontrara algunos elementos para construir una posible respuesta a estos interrogantes, o lo que es, para prefigurar el sentido de la formación en la escuela. Tal sentido no es otro que la vindicación de lo humano en los procesos escolares. Los fundamentos para esto son, por un lado, el enfoque de las capacidades propuesto por Martha Nussbaum y, por otro, las inteligencias personales de Howard Gardner. Los aportes de estos reconocidos académicos contemporáneos en torno a la escuela, permiten la emergencia de un cambio en el paradigma de la formación de la persona como sujeto social. Se consolida así una propuesta teórica que fundamenta la importancia de la formación humana del estudiante como sujeto social en relación con el contexto de su vida cotidiana, de modo que establece una aproximación sobre lo que es capaz de ser y hacer para su bienestar y la relación con el otro. Esta obra lleva a la reflexión la vida del estudiante como persona y las relaciones que establece con los demás, brindando elementos para enriquecer el desarrollo humano, la seguridad se sus desempeño social y la transformación de su mundo inmediato." tomado de la fuente. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28106 LE1.5 08552 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Cómo enseñar utilizando las redes sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Sybil Caballero, Autor ; Gonzalo De Castro Acuña, Autor ; Dolors Corretgé, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; Jose Hernandez, Autor ; Luis Miguel Iglesias, Autor ; Camino López, Autor Editorial: México D.F. [México] : Alfaomega Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-607-707-620-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN
REDES SOCIALES EN INTERNETClasificación: E22 Resumen: "Reúne el esfuerzo de 17 colaboradores en la exposición de más de 20 proyectos aplicados y experimentados día a día en su trabajo, utilizando todo tipo de redes sociales, consiguiendo que las TIC sean un elemento integrador ya casi invisible, pero de gran ayuda." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: CAPÍTULO 1: ¿Qué son las redes sociales? de Rosario Peña pag. 17
CAPÍTULO 2: ¿Puede servir Twitter para encontrar un buen trabajo? de Javier Muñiz pag. 67
CAPÍTULO 3: Diseño de una red educativa escolar en Audición y Lenguaje de José Luis Martín y Blanca Ramos pag. 81
CAPÍTULO 4: El kiosko de las chuches 2.0. Ideas pedagógicas para trabajarlo de Joaquín Paredes Labra y Tania Muñoz Álvarez pag. 109
CAPÍTULO 5: Redes sociales: una herramienta más para docentes de Lengua y Literatura de José Hernández Ortega pag. 127
CAPÍTULO 6: Matemáticas 2.0 en la distancia. Nuevos escenarios de Luis Miguel Iglesias Albarrán pag. 143
CAPÍTULO 7: Genética 2.0. Propuesta colaborativa de un trabajo de investigación en el aula de Mª Dolors Corretgé, Marta Fuentes Agustí y Marta Mallarach pag. 161
CAPÍTULO 8: Redes sociales y actividades de aprendizaje de Miguel Mateos Aparicio pag. 187
CAPÍTULO 9: Edmodo en Física y Química de Bachillerato de Felipe Quintanal Pérez pag. 213
CAPÍTULO 10: Redes sociales en el aula de un curso de FPE de Gonzalo de Castro-Acuña pag. 235
CAPÍTULO 11: La red de educadores TEBAS y el blog Tránsito digital de Sybil Lorena Caballero pag. 251
CAPÍTULO 12: PLE, PLN y Memoria Auxiliar: Tu aprendizaje virtual de Camino López García pag. 271
CAPÍTULO 13: Facebook, una red social con potencial formativo en Educación Superior de Cristina Sayat pag. 299Cómo enseñar utilizando las redes sociales [texto impreso] / Sybil Caballero, Autor ; Gonzalo De Castro Acuña, Autor ; Dolors Corretgé, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; Jose Hernandez, Autor ; Luis Miguel Iglesias, Autor ; Camino López, Autor . - México D.F. [México] : Alfaomega, 2013 . - 319 p.
ISBN : 978-607-707-620-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN
REDES SOCIALES EN INTERNETClasificación: E22 Resumen: "Reúne el esfuerzo de 17 colaboradores en la exposición de más de 20 proyectos aplicados y experimentados día a día en su trabajo, utilizando todo tipo de redes sociales, consiguiendo que las TIC sean un elemento integrador ya casi invisible, pero de gran ayuda." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: CAPÍTULO 1: ¿Qué son las redes sociales? de Rosario Peña pag. 17
CAPÍTULO 2: ¿Puede servir Twitter para encontrar un buen trabajo? de Javier Muñiz pag. 67
CAPÍTULO 3: Diseño de una red educativa escolar en Audición y Lenguaje de José Luis Martín y Blanca Ramos pag. 81
CAPÍTULO 4: El kiosko de las chuches 2.0. Ideas pedagógicas para trabajarlo de Joaquín Paredes Labra y Tania Muñoz Álvarez pag. 109
CAPÍTULO 5: Redes sociales: una herramienta más para docentes de Lengua y Literatura de José Hernández Ortega pag. 127
CAPÍTULO 6: Matemáticas 2.0 en la distancia. Nuevos escenarios de Luis Miguel Iglesias Albarrán pag. 143
CAPÍTULO 7: Genética 2.0. Propuesta colaborativa de un trabajo de investigación en el aula de Mª Dolors Corretgé, Marta Fuentes Agustí y Marta Mallarach pag. 161
CAPÍTULO 8: Redes sociales y actividades de aprendizaje de Miguel Mateos Aparicio pag. 187
CAPÍTULO 9: Edmodo en Física y Química de Bachillerato de Felipe Quintanal Pérez pag. 213
CAPÍTULO 10: Redes sociales en el aula de un curso de FPE de Gonzalo de Castro-Acuña pag. 235
CAPÍTULO 11: La red de educadores TEBAS y el blog Tránsito digital de Sybil Lorena Caballero pag. 251
CAPÍTULO 12: PLE, PLN y Memoria Auxiliar: Tu aprendizaje virtual de Camino López García pag. 271
CAPÍTULO 13: Facebook, una red social con potencial formativo en Educación Superior de Cristina Sayat pag. 299Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28568 LE22 08862 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Docente e investigador cubano Orlando Valera invitado al Encuentro de Pedagogía, enero 06 de 2019 / Laura García Guerra (2019-01-06)
en Despertar educativo : TV. Vol. 882 enero 06 de 2019 / ADIDA, Junta Directiva (Medellín, Colombia) (2019-01-06)
Título : Docente e investigador cubano Orlando Valera invitado al Encuentro de Pedagogía, enero 06 de 2019 Tipo de documento: documento proyectable o vídeo Autores: Laura García Guerra, Entrevistador ; Orlando Valera Alfonso, Persona entrevistada Editorial: Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA Fecha de publicación: 2019-01-06 Colección: Despertar educativo : TV num. 882 Número de páginas: 1 DVD (min. 7:22 a 11:07) Il.: sonido, color Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROCIENCIA
NEUROEDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: CS19 Resumen: Educación personalizada, sin comparaciones y entendiendo el entorno, herramientas que brinda la neuroeducación. Esta es una disciplina que integra la educación con aquellas ciencias que estudian el desarrollo neurológico. Docente e investigador cubano Orlando Valera invitado al Encuentro de Pedagogía, enero 06 de 2019 [documento proyectable o vídeo] / Laura García Guerra, Entrevistador ; Orlando Valera Alfonso, Persona entrevistada . - Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA, 2019-01-06 . - 1 DVD (min. 7:22 a 11:07) : sonido, color. - (Despertar educativo : TV; 882) .
en Despertar educativo : TV. Vol. 882 enero 06 de 2019 / ADIDA, Junta Directiva (Medellín, Colombia) (2019-01-06)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROCIENCIA
NEUROEDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: CS19 Resumen: Educación personalizada, sin comparaciones y entendiendo el entorno, herramientas que brinda la neuroeducación. Esta es una disciplina que integra la educación con aquellas ciencias que estudian el desarrollo neurológico.
Título : La educación estructurada en ciclos. Una mirada desde la innovación disruptiva y las escuelas de futuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 203 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1301-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN DISRUPTIVAClasificación: E1.3 Resumen: "La sociedad actual esta signada por varios fenómenos unos acumulativos y otros sorprendentes que la hace distinta y diferente de las anteriores, y es esta confluencia de fenómenos en pos de nuevos horizontes, lo que ha permitido darle el nombre de la sociedad del conocimiento y de la información.
Este tipo de sociedad está integrada por multitud de variables emergentes, cambios de tipo generacional y se la perfila como un mundo con altos niveles de requerimientos y exigencias para todas las personas en su conjunto, teniendo al conocimiento como su principal factor de desarrollo y a la información, en términos de Tics, como las nuevas plataformas desde donde surgen, no solo nuevas maneras de hacer, sino de concebir y abordar las emergentes complejidades.
Frente al surgimiento de nuevas culturas y nuevas manifestaciones de cada una de ellas en su definición de identidad y en la lucha por su legítimo reconocimiento, las condiciones en que los estados de inequidad se presentan y se manifiestan, hacen temer un estado de desequilibrio tal, que la seguridad de muchas naciones y pueblos se encuentren seriamente comprometidos.
La vieja pedagogía y la educación tradicional, como factores de posible desarrollo, también se encuentran seriamente comprometidos, dada su debilidad respecto de su sentido y utilidad en los procesos de crecimiento y la eliminación de los factores de inequidad. La marginalidad y la exclusión de las nuevas generaciones se convertirán en la carga mas pesada para los propósitos de construir nacionalidad y la amenaza mas fuerte para la seguridad de todos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prefacio -- Agradecimientos -- Introducción -- Cap. 1 La problemática -- Cap. 2 Las nuevas producciones de la ciencia en el milenio: Ciencia Modo Dos -- Cap. 3 Antecedentes -- Cap. 4 Marcos referenciales -- Cap. 5 Matriz de componentes -- Cap. 6 Recomendaciones -- Cap. 7 Factores de implementación -- ConclusionesLa educación estructurada en ciclos. Una mirada desde la innovación disruptiva y las escuelas de futuro [texto impreso] / Germán Roberto Pilonieta Peñuela, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2018 . - 203 p. : il. a blanco y negro.
ISBN : 978-958-20-1301-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN DISRUPTIVAClasificación: E1.3 Resumen: "La sociedad actual esta signada por varios fenómenos unos acumulativos y otros sorprendentes que la hace distinta y diferente de las anteriores, y es esta confluencia de fenómenos en pos de nuevos horizontes, lo que ha permitido darle el nombre de la sociedad del conocimiento y de la información.
Este tipo de sociedad está integrada por multitud de variables emergentes, cambios de tipo generacional y se la perfila como un mundo con altos niveles de requerimientos y exigencias para todas las personas en su conjunto, teniendo al conocimiento como su principal factor de desarrollo y a la información, en términos de Tics, como las nuevas plataformas desde donde surgen, no solo nuevas maneras de hacer, sino de concebir y abordar las emergentes complejidades.
Frente al surgimiento de nuevas culturas y nuevas manifestaciones de cada una de ellas en su definición de identidad y en la lucha por su legítimo reconocimiento, las condiciones en que los estados de inequidad se presentan y se manifiestan, hacen temer un estado de desequilibrio tal, que la seguridad de muchas naciones y pueblos se encuentren seriamente comprometidos.
La vieja pedagogía y la educación tradicional, como factores de posible desarrollo, también se encuentran seriamente comprometidos, dada su debilidad respecto de su sentido y utilidad en los procesos de crecimiento y la eliminación de los factores de inequidad. La marginalidad y la exclusión de las nuevas generaciones se convertirán en la carga mas pesada para los propósitos de construir nacionalidad y la amenaza mas fuerte para la seguridad de todos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prefacio -- Agradecimientos -- Introducción -- Cap. 1 La problemática -- Cap. 2 Las nuevas producciones de la ciencia en el milenio: Ciencia Modo Dos -- Cap. 3 Antecedentes -- Cap. 4 Marcos referenciales -- Cap. 5 Matriz de componentes -- Cap. 6 Recomendaciones -- Cap. 7 Factores de implementación -- ConclusionesEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29244 LE1.3 09150 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkEducación y pedagogía en el contexto contemporáneo / José Darwin Lenis Mejía en Educación y Cultura, No. 65 (Junio, 2004)
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