Los apuntes: más allá de la letra y el papel / Claudia Barajas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 39 (Jun.-Jul. 2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 84-87 Título : Los apuntes: más allá de la letra y el papel Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Barajas, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 84-87 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PROPORCIONALIDAD METACOGNICIÓN MATERIALES DE ENSEÑANZA Resumen: "A partir de los apuntes se quiso responder a la pregunta ¿Cómo el sentido de los apuntes tienen en la metodología de enseñanza influye en la construcción del concepto proporcionalidad de los estudiantes de séptimo grado? De modo que el estudio de casos realizados a las notas de clase de tres estudiantes para analizar su razonamiento proporcional. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Sumario. Desgranando la investigación. El proyecto. Conclusiones. [artículo] Los apuntes: más allá de la letra y el papel [texto impreso] / Claudia Barajas, Autor . - 2009 . - p. 84-87. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 84-87 Clasificación: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PROPORCIONALIDAD METACOGNICIÓN MATERIALES DE ENSEÑANZA Resumen: "A partir de los apuntes se quiso responder a la pregunta ¿Cómo el sentido de los apuntes tienen en la metodología de enseñanza influye en la construcción del concepto proporcionalidad de los estudiantes de séptimo grado? De modo que el estudio de casos realizados a las notas de clase de tres estudiantes para analizar su razonamiento proporcional. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Sumario. Desgranando la investigación. El proyecto. Conclusiones.

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19220	No. 39 Jun.-Jul. 2009	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
19225	No. 39 Jun.-Jul. 2009 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La autoconciencia del ser para ser autoconscientes: una visión desde la neurociencia / David Bueno Torrens en Aula de Innovación Educativa, No. 253-254 (Julio-Agosto 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 253-254 (Julio-Agosto 2016) . - p. 17-21 Título : La autoconciencia del ser para ser autoconscientes: una visión desde la neurociencia Tipo de documento: texto impreso Autores: David Bueno Torrens, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 17-21 Nota general: Incluye bibliografia Idioma : Español (spa) Clasificación: CONCIENCIA (PSICOLOGÍA) CEREBRO IDENTIDAD PERSONAL AUTONOMÍA PERSONAL DESARROLLO PERSONAL METACOGNICIÓN Resumen: "El análisis de la interioridad pasa por ser autoconscientes de la propia mente y de los procesos cerebrales que la generan. Datos neurocientíficos indican que uno de los puntos clave es el control voluntario de la reflexividad atencional, que nos permite hacernos conscientes de manera voluntaria y dirigida, y que la manera más eficiente de transmitirlo es a través del ejemplo, practicando regularmente el análisis de la propia interioridad." tomado de la fuente. Nota de contenido: -¿Quién soy? -¿Qué es la conciencia? -¿Qué caracteriza a la conciencia? -¿Qué es la autoconciencia? -¿Cómo podemos trabajar la autoconciencia? -El educador reflexivo. [artículo] La autoconciencia del ser para ser autoconscientes: una visión desde la neurociencia [texto impreso] / David Bueno Torrens, Autor . - 2016 . - p. 17-21. Incluye bibliografia Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 253-254 (Julio-Agosto 2016) . - p. 17-21 Clasificación: CONCIENCIA (PSICOLOGÍA) CEREBRO IDENTIDAD PERSONAL AUTONOMÍA PERSONAL DESARROLLO PERSONAL METACOGNICIÓN Resumen: "El análisis de la interioridad pasa por ser autoconscientes de la propia mente y de los procesos cerebrales que la generan. Datos neurocientíficos indican que uno de los puntos clave es el control voluntario de la reflexividad atencional, que nos permite hacernos conscientes de manera voluntaria y dirigida, y que la manera más eficiente de transmitirlo es a través del ejemplo, practicando regularmente el análisis de la propia interioridad." tomado de la fuente. Nota de contenido: -¿Quién soy? -¿Qué es la conciencia? -¿Qué caracteriza a la conciencia? -¿Qué es la autoconciencia? -¿Cómo podemos trabajar la autoconciencia? -El educador reflexivo.

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27433	No. 253-254 Jul.-Ago. 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Comunicación de la evaluación usando el portafolio: el alumnado responsable de su propio aprendizaje / Mikel Etxarri Sarasola en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 58-61 Título : Comunicación de la evaluación usando el portafolio: el alumnado responsable de su propio aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Mikel Etxarri Sarasola, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 58-61 Nota general: Incluye nota. Idioma : Español (spa) Clasificación: METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA AUTOAPRENDIZAJE Resumen: "La evaluación, lejos de ser un proceso dirigido a calificar al alumnado o a establecer rankings, la entendemos como un factor muy importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, la evaluación debe servirnos para mejorarlos y para que cada alumno identifique sus logros y sus puntos de mejora. El portafolio y su muestra ante las familias nos aporta la oportunidad de conseguirlo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Nuestro portafolio. Hay que informar a las familias. Aspectos que hay que tener en cuenta. No todo es de color rosa. [artículo] Comunicación de la evaluación usando el portafolio: el alumnado responsable de su propio aprendizaje [texto impreso] / Mikel Etxarri Sarasola, Autor . - 2018 . - p. 58-61. Incluye nota. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 58-61 Clasificación: METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA AUTOAPRENDIZAJE Resumen: "La evaluación, lejos de ser un proceso dirigido a calificar al alumnado o a establecer rankings, la entendemos como un factor muy importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, la evaluación debe servirnos para mejorarlos y para que cada alumno identifique sus logros y sus puntos de mejora. El portafolio y su muestra ante las familias nos aporta la oportunidad de conseguirlo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Nuestro portafolio. Hay que informar a las familias. Aspectos que hay que tener en cuenta. No todo es de color rosa.

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28819	No. 268 Enero 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Que currículo prepara mejora para un futuro incierto? / Ernesto Cuadra Charme en Cuadernos de Pedagogía, No. 347 (Junio, 2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de Pedagogía > No. 347 (Junio, 2005) . - p. 60-65 Título : Que currículo prepara mejora para un futuro incierto? Tipo de documento: texto impreso Autores: Ernesto Cuadra Charme, Autor ; Juan Manuel Moreno Olmedilla, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 60-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SECUNDARIA DESARROLLO CURRICULAR CURRÍCULO METACOGNICIÓN Nota de contenido: -La insorportable irrelevancia del currículo de la escuela secundaria. -Capital metacognitiva y capital creativo. -Proporción media del tiempo total de enseñanza asignado a áreas curriculares en los cursos 7 y 8. -Construir capital social, prevenir el conflicto social aprender a convivir. -Peso relativo de tareas rutinarias y no rutinarias en la economía estadounidense: 1969-98 (1969=0). -Una frontera que cambia y se difumina. -Conclusión. [artículo] Que currículo prepara mejora para un futuro incierto? [texto impreso] / Ernesto Cuadra Charme, Autor ; Juan Manuel Moreno Olmedilla, Autor . - 2005 . - p. 60-65. Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Pedagogía > No. 347 (Junio, 2005) . - p. 60-65 Clasificación: EDUCACIÓN SECUNDARIA DESARROLLO CURRICULAR CURRÍCULO METACOGNICIÓN Nota de contenido: -La insorportable irrelevancia del currículo de la escuela secundaria. -Capital metacognitiva y capital creativo. -Proporción media del tiempo total de enseñanza asignado a áreas curriculares en los cursos 7 y 8. -Construir capital social, prevenir el conflicto social aprender a convivir. -Peso relativo de tareas rutinarias y no rutinarias en la economía estadounidense: 1969-98 (1969=0). -Una frontera que cambia y se difumina. -Conclusión.

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09267	No. 347 Junio 2005	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la educación secundaria obligatoria / Natalia Larraz Rábanos (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Natalia Larraz Rábanos, Autor Editorial: Madrid [España] : Dykinson Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 289 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9085-363-4 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: METACOGNICIÓN CREATIVIDAD INTELIGENCIA PENSAMIENTO EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: E6 Resumen: "Esta obra se enmarca bajo el título “Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la Educación Secundaria Obligatoria” cuya finalidad se ha centrado en fundamentar, conocer y potenciar la adquisición de las estrategias educativas para desarrollar las habilidades creativas y metacognitivas en los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Con esta obra, pretendemos contestar a la siguiente pregunta: “¿Qué deben saber los docentes, educadores, padres e investigadores sobre la creatividad y la metacognición para desarrollarla de manera efectiva?.” Nota de contenido: Introducción. 1. Inteligencia, pensamiento y habilidades del pensamiento. 2. Creatividad y metacognición en la educación secundaria obligatoria. 3. Creatividad. 4. Metacognición. 5. Pensamiento creativo y metacognitivo en la solución de problemas. 6. Programa para desarrollar las habilidades creativas y metacognitivas. Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Natalia Larraz Rábanos, Autor . - Madrid [España] : Dykinson, 2015 . - 289 p. ISBN : 978-84-9085-363-4 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: METACOGNICIÓN CREATIVIDAD INTELIGENCIA PENSAMIENTO EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: E6 Resumen: "Esta obra se enmarca bajo el título “Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la Educación Secundaria Obligatoria” cuya finalidad se ha centrado en fundamentar, conocer y potenciar la adquisición de las estrategias educativas para desarrollar las habilidades creativas y metacognitivas en los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Con esta obra, pretendemos contestar a la siguiente pregunta: “¿Qué deben saber los docentes, educadores, padres e investigadores sobre la creatividad y la metacognición para desarrollarla de manera efectiva?.” Nota de contenido: Introducción. 1. Inteligencia, pensamiento y habilidades del pensamiento. 2. Creatividad y metacognición en la educación secundaria obligatoria. 3. Creatividad. 4. Metacognición. 5. Pensamiento creativo y metacognitivo en la solución de problemas. 6. Programa para desarrollar las habilidades creativas y metacognitivas.

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27885	LE6 08379	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Didáctica del lenguaje: la ortografía es puro cuento / Armando Montealegre Aguilar en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 50 (May.-Jun. 2011)

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Enseñanza de las ciencias y formación de maestros / Enrica Giordano en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)

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Estrategias metacognitivas y prácticas de escritura: una experiencia con estudiantes de sexto grado / Mauricio Perez Abril en Educación y Cultura, No. 45 (Noviembre 1997)

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La evaluación: cuestión de sentimientos, poder y ética / Jorge Fasce en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

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Gestión del conocimiento y promoción del aprendizaje: propuesta de un diseño didáctico / Carmen Amalia Camacho Sanabria en Actualidades Pedagógicas, No. 52 (Julio-Agosto 2008)

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Guía para evaluar por competencias / Marissa Ramirez Apaez (2012)

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Habilidades básicas para aprender a pensar / Maria Celina Arredondo (2006)

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Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje de procesos de análisis bacteriológico del agua por medio de situaciones porblemáticas / Gladys M. Quintero de Gaitán en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)

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Historias de aprender. Reflexiones desde el paradigma de la cultura matemática / Rosa Canals en Aula de Innovación Educativa, No. 271 (Abril 2018)

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Juzgar : de la opinión no fundamentada al juicio elaborado / Alberto Gromi (c2013)

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