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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDidáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas / Sandra Sánchez (2018)
Título : Didáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2018 Colección: Gestión Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-562-7 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: GESTIÓN ESCOLAR
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNClasificación: E1.2 Resumen: "Este libro profundiza los saberes de los aspirantes a concursos y pruebas para cargos jerárquicos. Toma los conocimientos construidos a partir de la pedagogía del territorio, en diálogo permanente con los contenidos que configuran la didáctica de la gestión-conducción como vectores nodales de la propuesta. Aporta al mejoramiento de las prácticas y competencias argumentativas en general y de las escritas en particular, ya que, más allá del estudio de contenidos de la gestión-conducción y del ejercicio mismo del rol, es necesario contar con estas habilidades discursivas que permiten resolver una problemática por escrito, redactar un informe de visita o un acta, participar exitosamente de un coloquio, dar una conferencia o bien sostener el diálogo de una entrevista. Situaciones que, además de estar presentes en los concursos y pruebas, ocurren en la tarea cotidiana de los equipos de dirección y supervisión y que es necesario construir adecuadamente para que no deriven en conflictos. La obra brinda ejemplos concretos de cada escrito, así como sugerencias para su confección. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Consideraciones generales.
Capítulo 1. Hacia una didáctica de la gestión-conducción y el desarrollo de estrategias procedimentales para enfrentar las pruebas...(¡y el cargo!).
Capítulo 2. La argumentación en el ámbito educativo.
Capítulo 3. La centralidad de la argumentación. Las producciones textuales.
Capítulo 4. LA planificación estratégica situacional en la práctica del jerárquico.
Capítulo 5. Insumos para la planificación institucional.
Capítulo 6. La supervisión de la gestión de la clase.
Segunda parte. Las producciones: algunas precisiones desde la práctica.
Capítulo 7. La construcción de producciones textuales escritas. Características generales.
Capítulo 8. Algunas producciones textuales. Análisis de casos.
Capítulo 9. Las argumentaciones orales.
Conclusiones y proyecciones: la conformación o el fortalecimiento de roles.
Epílogo.Didáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas [texto impreso] / Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 219 p. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-562-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GESTIÓN ESCOLAR
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNClasificación: E1.2 Resumen: "Este libro profundiza los saberes de los aspirantes a concursos y pruebas para cargos jerárquicos. Toma los conocimientos construidos a partir de la pedagogía del territorio, en diálogo permanente con los contenidos que configuran la didáctica de la gestión-conducción como vectores nodales de la propuesta. Aporta al mejoramiento de las prácticas y competencias argumentativas en general y de las escritas en particular, ya que, más allá del estudio de contenidos de la gestión-conducción y del ejercicio mismo del rol, es necesario contar con estas habilidades discursivas que permiten resolver una problemática por escrito, redactar un informe de visita o un acta, participar exitosamente de un coloquio, dar una conferencia o bien sostener el diálogo de una entrevista. Situaciones que, además de estar presentes en los concursos y pruebas, ocurren en la tarea cotidiana de los equipos de dirección y supervisión y que es necesario construir adecuadamente para que no deriven en conflictos. La obra brinda ejemplos concretos de cada escrito, así como sugerencias para su confección. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Consideraciones generales.
Capítulo 1. Hacia una didáctica de la gestión-conducción y el desarrollo de estrategias procedimentales para enfrentar las pruebas...(¡y el cargo!).
Capítulo 2. La argumentación en el ámbito educativo.
Capítulo 3. La centralidad de la argumentación. Las producciones textuales.
Capítulo 4. LA planificación estratégica situacional en la práctica del jerárquico.
Capítulo 5. Insumos para la planificación institucional.
Capítulo 6. La supervisión de la gestión de la clase.
Segunda parte. Las producciones: algunas precisiones desde la práctica.
Capítulo 7. La construcción de producciones textuales escritas. Características generales.
Capítulo 8. Algunas producciones textuales. Análisis de casos.
Capítulo 9. Las argumentaciones orales.
Conclusiones y proyecciones: la conformación o el fortalecimiento de roles.
Epílogo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28831 LE1.2 08921 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Funciones, técnicas, formas y estilos de supervisión / Eduardo Soler Fierrez en Actualidades Pedagógicas, No. 46 (Enero-Junio 2005)
Título : Funciones, técnicas, formas y estilos de supervisión Otro título : Functions, techniques, forms and styles of supervising Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Soler Fierrez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 51-74 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SUPERVISIÓN
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVOResumen: "El presente artículo hace un acercamiento a la inspección. Sus bondades, sus beneficios, sus aciertos y sus dificultades, en medio de un desarrollo en el que se explican las maneras y los tipos de inspección que el profesional ha de tener en cuenta a la hora de atreverse en este oficio. El inspector debe tener presente que su trabajo es parte esencial de la continua mejoría del sistema educativo; de él y de su actitud dependen los cambios y las nuevas medidas que se lleven a cabo para el perfeccionamiento de la enseñanza, los currículos, los maestros, los directivos y todos los aspectos que rodean y componen el ámbito escolar." Nota de contenido:
-Funciones de inspección, técnicas de supervisión y formas y estilos de actuación inspectora.
-Funciones de inspección.
-Técnicas de supervisión.
-Observación del trabajo didáctico.
-Entrevistas de supervisión.
-REuniones de supervisión.
-Equipos de trabajo.
-Técnicas de relaciones humanas.
-Seminarios.
-Encuentros e intercambios.
-Los informes.
-Formas de supervisión.
-Los estilos de actuación.
in Actualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 51-74[artículo] Funciones, técnicas, formas y estilos de supervisión = Functions, techniques, forms and styles of supervising [texto impreso] / Eduardo Soler Fierrez, Autor . - 2016 . - p. 51-74.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 51-74
Clasificación: SUPERVISIÓN
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVOResumen: "El presente artículo hace un acercamiento a la inspección. Sus bondades, sus beneficios, sus aciertos y sus dificultades, en medio de un desarrollo en el que se explican las maneras y los tipos de inspección que el profesional ha de tener en cuenta a la hora de atreverse en este oficio. El inspector debe tener presente que su trabajo es parte esencial de la continua mejoría del sistema educativo; de él y de su actitud dependen los cambios y las nuevas medidas que se lleven a cabo para el perfeccionamiento de la enseñanza, los currículos, los maestros, los directivos y todos los aspectos que rodean y componen el ámbito escolar." Nota de contenido:
-Funciones de inspección, técnicas de supervisión y formas y estilos de actuación inspectora.
-Funciones de inspección.
-Técnicas de supervisión.
-Observación del trabajo didáctico.
-Entrevistas de supervisión.
-REuniones de supervisión.
-Equipos de trabajo.
-Técnicas de relaciones humanas.
-Seminarios.
-Encuentros e intercambios.
-Los informes.
-Formas de supervisión.
-Los estilos de actuación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26865 No. 46 Ene.-Jun. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Inspección, supervisión, evaluación y calidad en un centro educativo de enseñanza secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Femenía Millet, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Diaz de Santos Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 133 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9969-938-7 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
INSPECCIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIAClasificación: E21 Resumen: "La supervisión y la evaluación suponen procesos de mejora que ayudan al centro educativo a evaluarse continuamente para optimizar los aspectos más deficientes de su organización y de su funcionamiento, y a consolidarse elaborando un cuerpo institucional que irá conformando sus raíces y su personalidad. En este libro se analiza la autonomía de los centros educativos como un factor importante para la mejora de la calidad de la enseñanza, ya que permite un aumento de su responsabilidad con la puesta en marcha de procedimientos adecuados de autoevaluación y de mejora. Cada vez más, los centros educativos van adquiriendo la condición de núcleo aglutinador de proyectos, yendo más allá de una simple interconexión administrativa de clases y niveles. Por tanto, su evaluación es fundamental para la mejora continua de la enseñanza y la formación que se imparte en ellos." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La inspección educativa y la supervisión.
Capítulo 2. Evaluación y calidad.
Capítulo 3. Evaluación interna o auto evaluación y evaluación externa.
Capítulo 4. Modelos para la mejora de la calidad en un centro educativo.
Capítulo 5. Análisis de los modelos de supervisión y de evaluación
Conclusiones.Inspección, supervisión, evaluación y calidad en un centro educativo de enseñanza secundaria obligatoria [texto impreso] / Olga Femenía Millet, Autor . - Madrid [España] : Ediciones Diaz de Santos, 2015 . - 133 p.
ISBN : 978-84-9969-938-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
INSPECCIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIAClasificación: E21 Resumen: "La supervisión y la evaluación suponen procesos de mejora que ayudan al centro educativo a evaluarse continuamente para optimizar los aspectos más deficientes de su organización y de su funcionamiento, y a consolidarse elaborando un cuerpo institucional que irá conformando sus raíces y su personalidad. En este libro se analiza la autonomía de los centros educativos como un factor importante para la mejora de la calidad de la enseñanza, ya que permite un aumento de su responsabilidad con la puesta en marcha de procedimientos adecuados de autoevaluación y de mejora. Cada vez más, los centros educativos van adquiriendo la condición de núcleo aglutinador de proyectos, yendo más allá de una simple interconexión administrativa de clases y niveles. Por tanto, su evaluación es fundamental para la mejora continua de la enseñanza y la formación que se imparte en ellos." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La inspección educativa y la supervisión.
Capítulo 2. Evaluación y calidad.
Capítulo 3. Evaluación interna o auto evaluación y evaluación externa.
Capítulo 4. Modelos para la mejora de la calidad en un centro educativo.
Capítulo 5. Análisis de los modelos de supervisión y de evaluación
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27440 LE21 08231 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : El Proyecto Educativo de Supervisión (PES) : una herramienta de gestión para directivos y supervisores : el oficio de la intervención Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2023 Colección: Gestión Número de páginas: 230 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-960-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: SUPERVISIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
GESTIÓN ESCOLARClasificación: E1.2 Resumen:
"Esta obra ofrece estrategias para facilitar la planificación y la concreción de las prácticas de supervisión y asesoramiento, para lo que resulta indispensable construir y fortalecer el oficio de la intervención.
También plantea alternativas para diseñar, implementar, evaluar un proyecto de supervisión; gestionar la dimensión temporal en las intervenciones, focalizar en la retroalimentación como base de las mismas, trabajar tanto en insumos propositivos como de concreción y repensar en la necesaria transposición que permita plasmar en acciones concretas los lineamientos político-educativos.
No es sencillo deconstruir supuestos, vertebrar intencionalidades y ofrecer herramientas, dar cuenta de algo que parece sabido o hecho, pero que admite una y más vueltas de tuerca. A lo largo de los capítulos se demostrará, una y otra vez, que estos objetivos se han logrado con suficiencia y más, aligerados con el reposo dado por los relatos que van sembrando los autores en el texto.
Del Prólogo de Mónica Coronado." Tomado de la carátula del libro.Nota de contenido:
Primera parte: La necesidad de resignificar los roles jerárquicos en educación
Capítulo 1: La practica de supervisión desde la Didáctica de la Gestión
Capítulo 2: Un reposicionamiento del rol desde la dimensión política: de la aplicabilidad a la transposición en la gestión
Capítulo 3: Hacia la construcción del oficio de la intervención
Segunda parte:
Capítulo 4: El PES y una doble mirada
Capítulo 5: Para profundizar procesos. La triada del PES
Capítulo 6: La importancia del mapeo
Capítulo 7: El PES y la gestión del tiempo
Tercera parte: El asesoramiento y las intervenciones
Capítulo 8: El asesoramiento, la supervisión y la comunicación asertiva
Capítulo 9: Intervenciones posibles para considerar en un PES
Capítulo 10: El PES y la gestión de los conflictos
Capítulo 11: La evaluación del PES
Capítulo 12: Conclusión y proyecciones
Índice de relatos de personajes heroicosEl Proyecto Educativo de Supervisión (PES) : una herramienta de gestión para directivos y supervisores : el oficio de la intervención [texto impreso] / Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2023 . - 230 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-960-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: SUPERVISIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
GESTIÓN ESCOLARClasificación: E1.2 Resumen:
"Esta obra ofrece estrategias para facilitar la planificación y la concreción de las prácticas de supervisión y asesoramiento, para lo que resulta indispensable construir y fortalecer el oficio de la intervención.
También plantea alternativas para diseñar, implementar, evaluar un proyecto de supervisión; gestionar la dimensión temporal en las intervenciones, focalizar en la retroalimentación como base de las mismas, trabajar tanto en insumos propositivos como de concreción y repensar en la necesaria transposición que permita plasmar en acciones concretas los lineamientos político-educativos.
No es sencillo deconstruir supuestos, vertebrar intencionalidades y ofrecer herramientas, dar cuenta de algo que parece sabido o hecho, pero que admite una y más vueltas de tuerca. A lo largo de los capítulos se demostrará, una y otra vez, que estos objetivos se han logrado con suficiencia y más, aligerados con el reposo dado por los relatos que van sembrando los autores en el texto.
Del Prólogo de Mónica Coronado." Tomado de la carátula del libro.Nota de contenido:
Primera parte: La necesidad de resignificar los roles jerárquicos en educación
Capítulo 1: La practica de supervisión desde la Didáctica de la Gestión
Capítulo 2: Un reposicionamiento del rol desde la dimensión política: de la aplicabilidad a la transposición en la gestión
Capítulo 3: Hacia la construcción del oficio de la intervención
Segunda parte:
Capítulo 4: El PES y una doble mirada
Capítulo 5: Para profundizar procesos. La triada del PES
Capítulo 6: La importancia del mapeo
Capítulo 7: El PES y la gestión del tiempo
Tercera parte: El asesoramiento y las intervenciones
Capítulo 8: El asesoramiento, la supervisión y la comunicación asertiva
Capítulo 9: Intervenciones posibles para considerar en un PES
Capítulo 10: El PES y la gestión de los conflictos
Capítulo 11: La evaluación del PES
Capítulo 12: Conclusión y proyecciones
Índice de relatos de personajes heroicosEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30529 LE1.2 09976 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
