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Comprender : ¿qué es? ¿cómo funciona? / Luigi Tuffanelli (c2010)
Título : Comprender : ¿qué es? ¿cómo funciona? Otro título : Comprendere Tipo de documento: texto impreso Autores: Luigi Tuffanelli, Autor ; Sara Alcina Zayas, Traductor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: c2010 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección: Didáctica de las operaciones mentales num. 1 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1726-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO NARRATIVO
MÉTODOS DE ESTUDIOClasificación: D1 Resumen: “El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo así también evitar un aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión; o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modo sencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad”. Nota de contenido:
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. La comprensión como problema.
Capítulo 2. Cómo funcional la comprensión.
Capítulo 3. Cómo elaborar una didáctica de la comprensión.
Segunda parte: aplicaciones prácticas / modelos operativos.
-Un "puzzle" complejo y muy interesante.
-Para trabajar en la Escuela primaria (9-11 años). La microtextualidad.
-Para trabajar en educación secundaria (12-16 años). El texto narrativo.
-Para trabajar en bachillerato (17-19). El método de estudio.
-El laberinto del buen lector.Comprender : ¿qué es? ¿cómo funciona? = Comprendere [texto impreso] / Luigi Tuffanelli, Autor ; Sara Alcina Zayas, Traductor . - Madrid [España] : Narcea : Madrid [España] : Narcea, c2010 . - 127 p. - (Didáctica de las operaciones mentales; 1) .
ISBN : 978-84-277-1726-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO NARRATIVO
MÉTODOS DE ESTUDIOClasificación: D1 Resumen: “El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo así también evitar un aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión; o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modo sencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad”. Nota de contenido:
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. La comprensión como problema.
Capítulo 2. Cómo funcional la comprensión.
Capítulo 3. Cómo elaborar una didáctica de la comprensión.
Segunda parte: aplicaciones prácticas / modelos operativos.
-Un "puzzle" complejo y muy interesante.
-Para trabajar en la Escuela primaria (9-11 años). La microtextualidad.
-Para trabajar en educación secundaria (12-16 años). El texto narrativo.
-Para trabajar en bachillerato (17-19). El método de estudio.
-El laberinto del buen lector.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26138 LD1 07639 Vol. 1 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Comprensión del lenguaje : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) / Miguel Mejía Fernández (1994)
Título : Comprensión del lenguaje : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Mejía Fernández, Mención de edición: 2 ed Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la educación preescolar y especial Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-092-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN INFANTIL
COMPRENSIÓN
CREATIVIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA
RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONESClasificación: H10 Comprensión del lenguaje : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) [texto impreso] / Miguel Mejía Fernández, . - 2 ed . - Madrid [España] : Ciencias de la educación preescolar y especial, 1994 . - 219 p.
ISBN : 978-84-7869-092-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMPRENSIÓN INFANTIL
COMPRENSIÓN
CREATIVIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA
RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONESClasificación: H10 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000103569 LH10 01746p Vol. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Guía para una educacion diferenciada : enseñando a los niños como niños y a las niñas como niñas / Maria Calvo Charro (2009)
Título : Guía para una educacion diferenciada : enseñando a los niños como niños y a las niñas como niñas Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Calvo Charro Editorial: Espana : Toro Mitico Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-96947-69-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN INFANTIL
ESCUELAS MIXTAS
APRENDIZAJE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACION-ESPAÑA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Guía para una educacion diferenciada : enseñando a los niños como niños y a las niñas como niñas [texto impreso] / Maria Calvo Charro . - Espana : Toro Mitico, 2009 . - 173 p.
ISBN : 978-84-96947-69-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMPRENSIÓN INFANTIL
ESCUELAS MIXTAS
APRENDIZAJE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACION-ESPAÑA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20358 LP1 05534 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La mente no escolarizada : como piensan los niños y como deberían enseñar las escuelas / Howard Gardner (1997)
Título : La mente no escolarizada : como piensan los niños y como deberían enseñar las escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner Editorial: Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación: 1997 Colección: Temas de educacion num. 35 Número de páginas: 292 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-935-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN INFANTIL
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEClasificación: P1 La mente no escolarizada : como piensan los niños y como deberían enseñar las escuelas [texto impreso] / Howard Gardner . - Bogotá [Colombia] : Universidad Externado de Colombia, 1997 . - 292 p. - (Temas de educacion; 35) .
ISBN : 978-84-7509-935-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN INFANTIL
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEClasificación: P1 Reserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104584 LP1 00896 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta 30/11/2024 Saber comprender / Luigi Tuffanelli (c2014)
Título : Saber comprender Otro título : Comprendere Tipo de documento: texto impreso Autores: Luigi Tuffanelli, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección: Saber mejor num. 1 Número de páginas: 117 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1164-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO NARRATIVO
MÉTODOS DE ESTUDIOClasificación: D1 Resumen: “El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo así también evitar un aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión; o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modo sencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad”. Nota de contenido:
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. La comprensión como problema.
Capítulo 2. Cómo funcional la comprensión.
Capítulo 3. Cómo elaborar una didáctica de la comprensión.
Segunda parte: aplicaciones prácticas / modelos operativos.
-Un "puzzle" complejo y muy interesante.
-Para trabajar en la Escuela primaria (9-11 años). La microtextualidad.
-Para trabajar en educación secundaria (12-16 años). El texto narrativo.
-Para trabajar en bachillerato (17-19). El método de estudio.
-El laberinto del buen lectorSaber comprender = Comprendere [texto impreso] / Luigi Tuffanelli, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 117 p. - (Saber mejor; 1) .
ISBN : 978-958-20-1164-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO NARRATIVO
MÉTODOS DE ESTUDIOClasificación: D1 Resumen: “El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo así también evitar un aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión; o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modo sencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad”. Nota de contenido:
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. La comprensión como problema.
Capítulo 2. Cómo funcional la comprensión.
Capítulo 3. Cómo elaborar una didáctica de la comprensión.
Segunda parte: aplicaciones prácticas / modelos operativos.
-Un "puzzle" complejo y muy interesante.
-Para trabajar en la Escuela primaria (9-11 años). La microtextualidad.
-Para trabajar en educación secundaria (12-16 años). El texto narrativo.
-Para trabajar en bachillerato (17-19). El método de estudio.
-El laberinto del buen lectorEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26136 LD1 07638 Vol. 1 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible