| Título : |
Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje : metáfora del continuum |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Luz Adriana Osorio Gómez |
| Editorial: |
Barcelona [España] : UOC |
| Fecha de publicación: |
2011 |
| Otro editor: |
Book Print Digital |
| Colección: |
Psicopedagogia num. 189 |
| Número de páginas: |
170 p. |
| Il.: |
gráficos |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-9788-393-1 |
| Nota general: |
Incluye bibliografía |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
AMBIENTES HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍA
|
| Clasificación: |
P1 |
| Resumen: |
Es un conjunto de cinco ideas que se proponen como elementos para el diseño y desarrollo de ambientes híbridos de aprendizaje, como ambientes para la construcción individual y colaborativa de conocimiento. La metáfora surge en el marco del desarrollo de una tesis doctoral, cuyo propósito fue el estudio del fenomeno de la interaccion en un programa de postgrado ofrecido en modalidad híbrida. El libro ofrece elementos de conceptualización así como estrategias metodológicas para el análisis y diseño de actividades en ambientes híbridos. En particular, ofrece estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos, buscando superar la aproximación cuantitativa (numero de mensajes), a través del análisis de la actividad educativa como el encuentro entre estudiante-profesor y estudiante-estudiante para la construcción de conocimiento. |
| Nota de contenido: |
1. Elementos conceptuales para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje.
2. Características de los ambientes híbridos de aprendizaje.
3. Elementos para el diseño y desarrollo de la interacción en actividades educativas en ambientes híbridos de aprendizaje.
4. Estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje. |
Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje : metáfora del continuum [texto impreso] / Luz Adriana Osorio Gómez . - Barcelona [España] : Laertes : Book Print Digital, 2011 . - 170 p. : gráficos. - ( Psicopedagogia; 189) . ISBN : 978-84-9788-393-1 Incluye bibliografía Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
AMBIENTES HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍA
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| Clasificación: |
P1 |
| Resumen: |
Es un conjunto de cinco ideas que se proponen como elementos para el diseño y desarrollo de ambientes híbridos de aprendizaje, como ambientes para la construcción individual y colaborativa de conocimiento. La metáfora surge en el marco del desarrollo de una tesis doctoral, cuyo propósito fue el estudio del fenomeno de la interaccion en un programa de postgrado ofrecido en modalidad híbrida. El libro ofrece elementos de conceptualización así como estrategias metodológicas para el análisis y diseño de actividades en ambientes híbridos. En particular, ofrece estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos, buscando superar la aproximación cuantitativa (numero de mensajes), a través del análisis de la actividad educativa como el encuentro entre estudiante-profesor y estudiante-estudiante para la construcción de conocimiento. |
| Nota de contenido: |
1. Elementos conceptuales para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje.
2. Características de los ambientes híbridos de aprendizaje.
3. Elementos para el diseño y desarrollo de la interacción en actividades educativas en ambientes híbridos de aprendizaje.
4. Estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje. |
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