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Autor Maria Clemencia Castro |
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Título : Un criterio de calidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antanas Mockus, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor Fecha de publicación: 1987 Artículo en la página: p. 68-72 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Para el maestro, para el educador y para el movimiento pedagógico la calidad es posiblemente un problema más el camino que el punto de llegada. Se trata más de tener criterios fundamentales para juzgar y orientar nuestro quehacer cotidiano, que busca resultados medibles. Un posible criterio es el que pone el énfasis en el lenguaje desde el punto de vista de la búsqueda permanente de una comunicación con sentido en la cual puedan articularse vida y forma de conocimiento posibilitadas por la tradición escrita. Ese criterio tiene ya, por supuesto, una cierta acogida dentro del movimiento pedagógico. Pero además puede ayudar a orientar la reflexión sobre el movimiento pedagógico mismo."
in Educación y Cultura > Separata Especial (Octubre 1987) . - p. 68-72[artículo] Un criterio de calidad [texto impreso] / Antanas Mockus, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor . - 1987 . - p. 68-72.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > Separata Especial (Octubre 1987) . - p. 68-72
Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen: "Para el maestro, para el educador y para el movimiento pedagógico la calidad es posiblemente un problema más el camino que el punto de llegada. Se trata más de tener criterios fundamentales para juzgar y orientar nuestro quehacer cotidiano, que busca resultados medibles. Un posible criterio es el que pone el énfasis en el lenguaje desde el punto de vista de la búsqueda permanente de una comunicación con sentido en la cual puedan articularse vida y forma de conocimiento posibilitadas por la tradición escrita. Ese criterio tiene ya, por supuesto, una cierta acogida dentro del movimiento pedagógico. Pero además puede ayudar a orientar la reflexión sobre el movimiento pedagógico mismo." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28056 Separata Especial Octubre 1987 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las fronteras de la escuela : articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar / Antanas Mockus (1995)
Título : Las fronteras de la escuela : articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antanas Mockus, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 1995 Colección: Mesa redonda num. 24 Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-0208-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: KOHLBERG, LAWRENCE, 1927-1987-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HABERMAS, JÜRGEN, 1929-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA
ESCUELA
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN EXTRAESCOLARClasificación: P1 Resumen: Nuestro análisis desemboca en una conceptualización que nos permite pensar una tendencia que afecta a las instituciones escolares de nuestro tiempo. Una escuela permeable a las formas de conocimiento y de comunicación extraescolares, una escuela que no forma la voluntad según el esquema tradicional que la contrapone al deseo, una escuela que valora diversas fuentes de conocimiento además de las propias de la cultura académica, se opone a la escuela tradicional y pretende desplazarla. ¿Qué significa esta tendencia? ¿Cuáles son sus posibilidades de imponerse? Tal vez no sea posible responder todavía estas preguntas, lo que sí es claro es que esa tendencia pone en cuestión y, en más de una ocasión, cambia en la práctica – al menos en parte – las fronteras propias de la escuela tradicional. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. La pedagogía como disciplina reconstructiva.
Capítulo 2. Articulación entre el conocimiento escolar y conocimiento extraescolar.
Capítulo 3. Pedagogía ascética y pedagogía hedonistas.
Capítulo 4. Las "fuentes de conocimiento" en la escuela: jerarquía y relaciones.
Epílogo. El debilitamiento de las fronteras de la escuela.
Apéndice. La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas.
Anexo. Definición de los estadios morales según Lawrence Kohlberg.Las fronteras de la escuela : articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar [texto impreso] / Antanas Mockus, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 1995 . - 129 p. - (Mesa redonda; 24) .
ISBN : 978-958-20-0208-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: KOHLBERG, LAWRENCE, 1927-1987-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HABERMAS, JÜRGEN, 1929-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA
ESCUELA
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN EXTRAESCOLARClasificación: P1 Resumen: Nuestro análisis desemboca en una conceptualización que nos permite pensar una tendencia que afecta a las instituciones escolares de nuestro tiempo. Una escuela permeable a las formas de conocimiento y de comunicación extraescolares, una escuela que no forma la voluntad según el esquema tradicional que la contrapone al deseo, una escuela que valora diversas fuentes de conocimiento además de las propias de la cultura académica, se opone a la escuela tradicional y pretende desplazarla. ¿Qué significa esta tendencia? ¿Cuáles son sus posibilidades de imponerse? Tal vez no sea posible responder todavía estas preguntas, lo que sí es claro es que esa tendencia pone en cuestión y, en más de una ocasión, cambia en la práctica – al menos en parte – las fronteras propias de la escuela tradicional. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. La pedagogía como disciplina reconstructiva.
Capítulo 2. Articulación entre el conocimiento escolar y conocimiento extraescolar.
Capítulo 3. Pedagogía ascética y pedagogía hedonistas.
Capítulo 4. Las "fuentes de conocimiento" en la escuela: jerarquía y relaciones.
Epílogo. El debilitamiento de las fronteras de la escuela.
Apéndice. La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas.
Anexo. Definición de los estadios morales según Lawrence Kohlberg.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25976 LP1 07577 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Lenguaje, voluntad del saber y calidad de la educación / Carlos Augusto Hernández en Educación y Cultura, No. 12 (Junio 1987)
Título : Lenguaje, voluntad del saber y calidad de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Augusto Hernández, Autor ; Antanas Mockus, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor Fecha de publicación: 1987 Artículo en la página: p. 60-70 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
LENGUAJE
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
LENGUAJE Y CULTURAResumen: “La educación se torna pública no solamente en la medida en que se garantiza el acceso universal e indiscriminado a ella; se torna pública también en la medida en que, en su cotidianidad misma, acoge formas de comunicación que promueven intereses de tipo general y se vincula, de este modo, a la formación de la esfera de lo público.” Nota de contenido:
Introducción.
Las posibilidades de la conversación.
Situación y contexto.
La pregunta como lugar de encuentro entre situación y contexto.
El placer del texto.
El libro de la naturaleza.
La escritura y la voluntad de hacerse comprender.
La escuela, las interpretaciones contextuales y el carácter público de la educación.
in Educación y Cultura > No. 12 (Junio 1987) . - p. 60-70[artículo] Lenguaje, voluntad del saber y calidad de la educación [texto impreso] / Carlos Augusto Hernández, Autor ; Antanas Mockus, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor . - 1987 . - p. 60-70.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 12 (Junio 1987) . - p. 60-70
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
LENGUAJE
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
LENGUAJE Y CULTURAResumen: “La educación se torna pública no solamente en la medida en que se garantiza el acceso universal e indiscriminado a ella; se torna pública también en la medida en que, en su cotidianidad misma, acoge formas de comunicación que promueven intereses de tipo general y se vincula, de este modo, a la formación de la esfera de lo público.” Nota de contenido:
Introducción.
Las posibilidades de la conversación.
Situación y contexto.
La pregunta como lugar de encuentro entre situación y contexto.
El placer del texto.
El libro de la naturaleza.
La escritura y la voluntad de hacerse comprender.
La escuela, las interpretaciones contextuales y el carácter público de la educación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08456 No. 12 Junio 1987 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Limites del cientificismo en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlo Federici Casa, Autor ; Antanas Mockus, Autor ; Jorge Charum, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor ; Berenice Guerrero, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor Fecha de publicación: 1984 Artículo en la página: p. 69-90 Idioma : Español (spa) Clasificación: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
CIENTIFICISMOResumen: "Hace unos meses el actual Presidente de la República, en discurso ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, afirmó que las teorías eran biodegradables. Se trataba de una alusión lateral, tal vez no muy afortunada, al servicio de la propuesta de paz del Grupo de Contadora. Abordaremos el problema del cientificismo en el terreno de la educación con la seguridad de que lo que aquí, en este país, se ha presentado no en sino la expresión —a veces grotesca y caricatural— de tendencias universales. Nos proponemos avanzar algunas reflexiones que, al mismo tiempo que muestran la relevancia de la epistemología para enfrentar cierto tipo de fenómenos culturales ligados a la creciente importancia económica y social de las ciencias, pretenden tener un interés universal. tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. El tecnologismo en educación.
2. El objetivismo en la educación: el problema de la relación entre el quehacer del educador y la actitud objetivante propia de las "Ciencias de la educación".
3. reflexión, conocimiento objetivo e interacción.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5111/4190
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 69-90[artículo] Limites del cientificismo en educación [texto impreso] / Carlo Federici Casa, Autor ; Antanas Mockus, Autor ; Jorge Charum, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor ; Berenice Guerrero, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor . - 1984 . - p. 69-90.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 14 (Jul.-Dic. 1984) . - p. 69-90
Clasificación: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
CIENTIFICISMOResumen: "Hace unos meses el actual Presidente de la República, en discurso ante la Asamblea General de las Naciones Unidas, afirmó que las teorías eran biodegradables. Se trataba de una alusión lateral, tal vez no muy afortunada, al servicio de la propuesta de paz del Grupo de Contadora. Abordaremos el problema del cientificismo en el terreno de la educación con la seguridad de que lo que aquí, en este país, se ha presentado no en sino la expresión —a veces grotesca y caricatural— de tendencias universales. Nos proponemos avanzar algunas reflexiones que, al mismo tiempo que muestran la relevancia de la epistemología para enfrentar cierto tipo de fenómenos culturales ligados a la creciente importancia económica y social de las ciencias, pretenden tener un interés universal. tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
1. El tecnologismo en educación.
2. El objetivismo en la educación: el problema de la relación entre el quehacer del educador y la actitud objetivante propia de las "Ciencias de la educación".
3. reflexión, conocimiento objetivo e interacción.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5111/4190 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12541 No. 14 Jul.-Dic. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Puntualizaciones a la reforma curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Antanas Mockus, Autor ; Carlo Federici Casa, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor Fecha de publicación: 1985 Artículo en la página: p. 6-10 Idioma : Español (spa) Clasificación: REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
RENOVACIÓN CURRICULAR
CURRÍCULO
EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETCResumen: "El equipo de investigación de la Universidad Nacional que dirige el profesor Carlos Federici ha cumplido un destacado papel en el examen critico de las políticas de reforma curricular impulsada por el Ministerio de Educación, expresado en sus aportes con motivo del Simposio Nacional sobre la enseñanza de las ciencias realizado en 1981 y en los artículos publicados en la Revista Naturaleza y Educación." Nota de contenido:
-Una apreciación de conjunto.
-La ubicación de la reforma en el contexto internacional.
-Las modificaciones introducidas en la reforma y en sus estrategias de implementación.
-Los posibles destinos de la reforma.
-El peso de las condiciones reales.
in Educación y Cultura > No. 4 (Junio 1985) . - p. 6-10[artículo] Puntualizaciones a la reforma curricular [texto impreso] / Antanas Mockus, Autor ; Carlo Federici Casa, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor . - 1985 . - p. 6-10.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 4 (Junio 1985) . - p. 6-10
Clasificación: REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
RENOVACIÓN CURRICULAR
CURRÍCULO
EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETCResumen: "El equipo de investigación de la Universidad Nacional que dirige el profesor Carlos Federici ha cumplido un destacado papel en el examen critico de las políticas de reforma curricular impulsada por el Ministerio de Educación, expresado en sus aportes con motivo del Simposio Nacional sobre la enseñanza de las ciencias realizado en 1981 y en los artículos publicados en la Revista Naturaleza y Educación." Nota de contenido:
-Una apreciación de conjunto.
-La ubicación de la reforma en el contexto internacional.
-Las modificaciones introducidas en la reforma y en sus estrategias de implementación.
-Los posibles destinos de la reforma.
-El peso de las condiciones reales.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08448 No. 4 Junio 1985 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca En préstamo hasta 23/04/2022 Permalink
